搜索
第1课时第1单元课题认识更大的数（数一数1）第1课时教学目标通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。教学重难点感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，教学准备人民币图片若干教学思路设计通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助于对较大数的理解和掌握。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入你们知道买一辆汽车需要多钱，？一座别墅需要多钱吗？在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学习比万还还大的数。你们想学吗？探究新知1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。小青妈妈把100张100元扎成一叠，一叠是多少钱？小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？再加一张10000是多少？教师强调：10个10000是100000，记作“十万”学生回答有的说8000，有的50000，回答各不同。答：想在三年纪我们已经学过了了万以内的数。学生；小结。教师演示，学生边观察，边数数。抢答：10000元。因为一叠是一万元，九叠就是九万元（9000元）。学生抢答：100000元。指名学在计数器上上拨90000+10000=1000002，用计数器演示90000+10000=1000003，教学生读数巩固新知一辆汽车卖100000，2辆卖多少钱？3辆呢？4辆呢？。。。。。10辆呢？10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个一千万是一亿….每相邻的单位的进率是10出示计数单位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位使学生更加明白所学的知识四、学生自我评价。指名学在计数器上上拨90000+10000=100000学生练习读数十“十万”学生回答：200000300000，400000……1000000学生跟着读学生齐读计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿教学反思：第1单元课题数一数2第2课时教学目标通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义，认识教学重难点实际操作教学准备计数器教学思路设计通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。进一步的体会较大数字的意义。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少，10个100000是多少，10个1000000是多少一亿等于十个一千万一千万等于十个一百万一百万等于十个十万二，亲身实践，巩固新知1、指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。学生认真回忆积极回答100000100000010000000一亿等于十个一千万学生闭目思考学生上台操作1生在计数器上拨出5万，7个一千万，教师强调认准计数单位学生派代表上台演示其他学生在下面一同跟着数3，一千万一千万的数数到一亿。4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则5，十万里有（）个一万一百万里有（）个十万一千万有（）一百万一亿里有（）个一千万有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系6，在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的三，总结不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序四、学生互相评价学生数：一千万，两千万，……九千万，一亿学生从八百六十万一万一万数数到一千万；从四千万起，一万一万数数到一亿按要求数十万里有（10）个一万一百万里有（10）个十万一千万有（10）一百万一亿里有（10）个一千万在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的2个百万，3个十万，4个万，5个千，6个百，7个十，8个一。学生互相评价教学反思：第1单元课题人口普查1第3课时教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确读多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备让学生从报刊、杂志、电视等各媒体收集较大的数。教学思路设计通过学习，学生能说出大数的意义并会正确读多位数，并能比较大小。但是有部分学生对大数中零的读法可能较多，这方面应多加练习。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入1，让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书2，教师以参与者的身份出示二，我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法你能读出以上城市的人口数吗？讨论亿以上数的读法出示数位顺序表让学生汇报自己收集的较大的数据学生认真观察，教师板书的数据祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人指名读数师生评3让学生对收集的数据进行分类，4学生共同讨论“亿以内数”的读法讨论亿以上数的读法出示数位顺序表亿级万级个级……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个126115360887403284100000000000000000000十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观察亿以内数位顺序表有什么特点在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136你们发现这样读数有什么好处呢6指名读数7学生谈自己是怎样读的。它们是四位数是一级。指名能把数读准/在读数是我们按照四位一级，用分级线把它分开，然后再读，比较容易和准确让学生读表格里的数让学生用分级线的方法来读232000044558412216584412136小组讨论，选代表回答指名学生上黑板先分级再读数教师指导学生活动补充内容三，比较数的大小比较表格内数的大小你是怎样比较的四，巩固新知。联系实际出示挂图，说说这些国家个各有多少人将这些国家人口数据按大小排列顺序学生比较表格内数的大小指名学生回答，师生共同订正学生自我评价。指名回答位数多的数比较大，数位相同，从高位开始比起加拿大；三千零七十五万沙特阿拉伯：两千一百六十六万英国：五千八百八十三万巴西：一亿六千九百八十万［单击］教学反思：第1单元课题数的写法第4课时教学目标经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义会正确写多位数，并能比较大小教学重难点会正确读多位数，并能比较大小教学准备卡片教学思路设计本节课，我主要借用课本鲜活的图片和切实的数据让学生产生兴趣，自己去读，自己体会，总结较大数的读法，教师仅归纳评价。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入1，谁能正确读出下列各数12000300445487812578000000那么你们能写出这些书吗？探究新知1，谁能说出这些数怎么写教师评价：你们说的都正确2，出示数位顺序表及数字要求学生按照表的顺序从高向底位一级一级向下写检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样指名学生读数师生评价指名板书，有的说，怎样读就怎样写，有的说从高位向底位写指名学生板书123583000013820000678000044000010010000检验写的对不对用分级线分开读看读法与原题是否一样三，小结，写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充四，亲身实践，巩固新知北京天安门广场的面积是四十四万立方米火箭每分钟至少飞行四十七万四千米地球和月亮平均距离是三十八万四千四百千米三峡水力发电站每年可发电八百四十六亿八千万千瓦时五同桌互相评价。学生小结；写亿以内的数：从高位向低位一级一级往下写，写到哪一位一个数也没有就用零来补充学生代表上台写其他学生在本子上写教师巡回检查，发现问题给予指导教学反思第1单元课题国土面积1第5课时教学目标在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿表示大位数2，体会较大数据的实际意义教学重难点学会把数改写成为用万、亿做单位的方法，教学准备收集一组以万、亿改写的数据设计思路设计本节课，通过学生课前预习，让学生自己探索。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入1，学生汇报自己收集的数据2，让学生比较、讨论，同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性，学生汇报自己收集的数北京城市人口：13820000人=1382万人全国陆地国土面积约9600000K㎡新疆维吾尔自治区土地面积：1660000K㎡西藏自治区土地面积1220000K㎡黑龙江省土地面积450000K㎡江苏省土地面积100000K㎡改写后的数字好写好记探究新知1，出示一幅中国地图，询问学生对国土的了解情况，并逐步引出一些省、市、自治区的土地面积2，让学生读一读如果要记录方便，应怎样进行改写？让学生试改写让学生改写成以万做单位的数观察这些数，总结改写方法。小结：将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字把数怎么改写成亿做单位的数？10000000000=100亿让学生总结把数改写成亿做单位的方法巩固新知1，把下列的各数改写成以“万”做单位的数。2050000080000001200002，把下面个各数改成以“亿”做单位的数360000000090000000010200000000四、自我评价学生在地图上找出祖国西部的省、市、自治区的土地面积让学生读一读小组讨论；要记录方便，应怎样进行改写九百六十万、一百六十六万一百二十二万、四十五万十万指名学上黑板改写分别改写为：960万；166万；122万；45万；10万学生各自谈自己的方法教师给以肯定或指正将数改写成万做单位的数只要求把万级后面的尾数省略掉，再在后面加上一个万字学生总结把数改写成亿做单位的方法大部分学生总结的都正确。指名学生上台写，其他在本子上写，教师巡回指导四、自我评价第1单元课题国土面积2第6课时教学目标通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法体会较大数据的实际意义教学重难点熟练的掌握改写的方法教学准备地图教学思路设计通过练习使学生更进一步的学会数据改写的方法并体会到了较大数据的实际意义，借用学生感兴趣的中国地图，教师做适当讲解。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动激情导入1，请大家很快读出下面的数960000000012300001001456120144502，请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四千十一万九千七百六十一3，请把下面的数改写成已亿或者以万做单位的数556552000790000000000探究新知1，你们知道我国西部的12个省、市、自治区吗？请大家说说自己知道的地方。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。那么大家又知道西部有什么资源吗？指名学生读数96000000001230000100145612014450请你写出下列数据九亿三千八百万一亿四千六百五十五万四指名代表表演，其他在本子上写，写完后师生共同纠正十一万九千七百六十一指名表演，师生共同纠正学生热情很高。踊跃发言。我们西安就是其中之一在西部，有着丰富的资源，是我国21世纪重点开发的区域。教师出示数据：耕地：125930000（全国）47080000（西部）林