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课题语文天地学习目标（1）引导学生完整、有条理的进行口语交际。组成学习小组，进行课外实践活动。（2）指导学生结合“初显身手”的活动选择材料写作。重点难点积累好词佳句并进行口语交际。教法选择合作交流课型新授课前准备课前查资料收集的图片是否采用电教手段否教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第70课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．谈话过程1．今天，我们就来谈谈与“火”有关的知识。二．出示交流主题说说家里用的灯，见过的灯，想象的灯。三．分小组交流四．创新发明五．举办图片、资料展览1．收集图片、资料。2．归类编排。3．为展览起一个响亮的名字。1、把火把带给了人类？你还知道哪些有关火的故事？普洛米休斯――神话传说中的“火”的起源。燧人氏钻木取火――现实生活中火的真正产生过程。（1）我家里的灯。（2）见过的灯。（3）灯的变化。（4）结合课前查资料收集的图片和资料进行分组。（5）小组内教学内容教师活动学生活动4．办展览。六．课堂总结指名谈谈收获。小节。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）兴趣方面。1．分小组说说准备发明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？2．想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。（6）交流、汇报。3．小组派代表上台展示汇报。4．小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。5．评议。作业设置抄写词语教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：课题语文天地学习目标（1）结合本单元课文的学习展开课外实践活动。（2）引导学生根据自己的兴趣选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。重点难点选择写作的题目，并能运用平时积累的词句，敢于表达内心最真实的感受。教法选择自主探究课型新授课前准备课件是否采用电教手段是教学时数2课时教学时数第2课时备课总数第71课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一．投影佳作，欣赏二．投影病文，指导修改1．逐一进行修改。三．完成“笔下生花”部分1．投影。2．指名读。投影佳作，评评好在什么地方。投影病文，齐读。自由朗读自由读读改后的作品。教学内容教师活动学生活动3．根据选择的题目分小组展开讨论交流。4．将交流的结果进行汇报，老师指导。（1）把想写的故事写清楚。（2）把喜欢的灯的特点写清楚。（3）还可以写写喜欢它的原因。（4）要用上平时积累的好词佳句。（5）敢于表达内心最真实的感受。四．活动过程谈谈病文的不足之处及如何修改。老师巡视指导。针对巡视过程中发现的问题进行个别指导或全班点评指导。2．前后对比、评价。3．学生写作，作业设置课后2题教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：课题牛和鹅学习目标1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。重点难点教学重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学难点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。教法选择谈话讲解课型新授课前准备电脑课件是否采用电教手段是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第72课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动激发兴趣导入新课初读课文整体感知课件出示图片同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题说说牛和鹅有什么特点读读这句话，你相信这句话吗?自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，开火车读男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语教学内容教师活动学生活动细读课文感悟理解总结升华推荐阅读巡视指导，相机板书学生询问的生字。检查生字词掌握情况，适时教读课件出示，课文主要写了件什么事？谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？适时评价。谁来说说你画的句子？谁来说说是什么事情让作者改变了看法？老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考指名回答读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（指名回答）自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！说给小组的同学听听结合自己生活实际谈出自己的理解，作业设置1.积累本课的好词佳句。2.笔下生花——学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：课题古诗二首学习目标1.有感情地朗读并背诵古诗.2.理解古诗登飞来峰的意思,体会作者表达的思想感情.重点难点理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情.教法选择指导朗读课型新授课前准备小黑板是否采用电教手段否教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第73课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动导入新课朗读品味全诗同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？教师范读本诗主要写了哪些内容？点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然教师范读全体学生齐读并背诵。教学内容教师活动学生活动质疑活动讨论活动竞赛抢答活动地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）2、解释加点字的意思①千寻塔（）（指应天塔）②闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只缘身在最高层（）（因为）3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。讨论活动分小组进行比赛作业设置抄写古诗教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：课题习作学习目标读懂例文《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。重点难点用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。教法选择指导课型练习课前准备范文是否采用电教手段否教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第74课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？二、互相交流。口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍出事例文片段，说出异同。讲解自述的方法小组讨论指名说学生理解记忆教学内容教师活动学生活动三、再读例文，学习写法。四、明确要求，完成习作。再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求五、自己确定写作素材。教科书小书包课桌电视机电冰箱等等六、学生习作。思考：在自述时，可以写那些内容呢？明确要求出示素材指导学生练习齐读例文个人回答同桌回答学生理解要求学生观察素材学生练习作业设置完成习作教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：课题间架结构中正、竖断（二）学习目标使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。重点难点掌握原则，正确临写。教法选择示范课型练习课前准备范字是否采用电教手段否教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第75课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。三、学习“中正”：1．什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2．中正的原则是：让字平稳、端正。3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4．学生观察“京”字：教师谈话揭示内容提出要求学生掌握要求学生观察学生说说自己的发现教学内容教师活动学生活动这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？5．学生独自观察：市、字、索、季等字。6．学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“竖断”。1.什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2．分析：“卓”字。这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。5.学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。五、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。讲解字的结构和特点学习竖断指导学生练习学生观察分析学生临写观察、比较自查找出写得不规范的字作业设置练习写字教学反思检查签阅第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（盖章）：