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小学英语五年级（上学期）全册备课对新课标的理解：英语作为一门世界性的语言，对现代人的生活、工作、学习越来越重要了。尤其是小学英语的教学更为重要，在小学阶段要培养学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望。新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何使学生形成良好的英语习惯呢，就要为学生创造良好的语言环境，鼓励学生将自己学习的英语用到生活中，能用英语的就用英语来说，这样既锻炼了学生的语感，又养成了讲英语的好习惯，将学英语变为讲英语。另外，了解学生在学习过程中的感悟、体验。注意培养学生的语感及文化意识。充分利用多媒体手段，通过形象生动的画面，声音将学生带入英语的世界。通过说，唱，模仿，表演等形式进行英语的训练。新课标对学生的能力要求更为重要，注重学生的全面发展，体现了素质教育。通过对新课标的认识，更加明确了小学英语教学的任务及重要性。Teachingcontents:本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。Unit1:MockythejugglerUnit2:IlikeBobbyUnit3:It’stooexpensiveUnit4:Whereisit?Unit5:OurtownUnit6:ReviewTeachingaims:知识技能：1.Listening充分利用现有的电教资源，如录音机、多媒体英语教学软件、自制课件等手段，让学生在一定的语言环境中学习英语，尽可能多地给学生一个英语母语的世界。使学生能够听懂一些简单的基本的日常用语。2.Speaking尽可能多地给学生提供说的机会，把自己所学的内容联系生活实际。在实际的生活中讲英语，真正做到会讲英语。3.Reading能够将所学的对话正确地读出来，并在此基础上注重语感、语音语调、发音等。多做练习，不断提高读英语的感觉。认读字母和带有此字母的单词。4.Writing在正确书写英文单词及对话的基础上，注意书写的艺术。书写要工整、美观。过程方法：1通过教师的引导作用，充分调动学生的主动性，在一定的语言情景中，激发学生的兴趣，在原有的语言基础上，进行新的语言的拓展，从而传授新的语言知识。让学生在轻松、愉快的氛围中接受新的知识，巩固原有的就知识，将新旧知识有机的贯穿起来。让学生灵活的运用所学的英语。2充分利用现有的教育资源，如自制的英语教学课件，录音机、英语动画片等为学生提供一个英语母语的氛围。让学生真实地感受正宗的英语，培养学生英语的语感。3可以为学生介绍一些英语国家的风俗习惯，让学生对他们有一些了解。可以了解一些外国的节日，外国一些重要的城市及他们的特点。还可以上学生利用现有的网络资源自己搜索一些外国的故事，然后介绍给同学们。了解这些对学生学习英语有很大的作用。情感态度与价值观：1注重培养学生良好的讲英语的习惯，培养学生尽可能多地在现实生活中用英语。2在对学生进行英语教学的同时，还应对学生进行思想道德的教育，帮助学生树立正确的人生观，价值观及正确的学习观。3培养学生的学习意识，对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。TeachingEmphasis:一些日常用语的应用，如：Whatdoesshe/hedo?She/heisafarmer/doctor/vetIlikeDoyoulikeit?Yes,Ido/No,Idon’tHowmuchisit?Whereisit?It’son/inSomenewwordsandsomeexpressionTeachingdifficulty:CanaskandanswerthesentencesinlifeCanunderstandthedailyspeakingCanreadandwritethewordscorrectlyPS：Teacher’sactivities=TStudent’sactivities=SUNITONEMockythejuggler新课标体现：鼓励学生使用英语礼貌用语，培养学生说英语的习惯，让学生在潜移默化中理解并运用所学的知识。让学生充分发挥自己的想象，构造一个生动的故事情节，增加学习英语的积极性。Teachingaims:知识技能:1Listening:CanunderstandsomesamplesentencesCanunderstandthenewwordsandpointit2Speaking:CanusethedailysentencesinlifeCanspeaksomethinginEnglish3Reading:CanreadthewordsanddialoguecorrectlyCandifferentiatesomeword’spronunciation4Writing:CanwritethewordscorrectlyandbeautifulCancopythedialoguecorrectly过程方法:1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。TeachingEmphasis:Sentences:she/heis…andshecan…Vocabulary:astudentapolicemanadoctoravetapilotajuggleranursecancan’tTeachingDifficulty:ReadandwritethewordscorrectlyCanknowsomevocationinlifeUNITONEMockythejugglerThe1stperTeachingaims:1Usegreetingsandpoliteexpressionsinlife2Canunderstandandreadthedialogue3Canreadandwritethewordscorrectly4CanmakethedialogueTeachingemphasis:1usegreetingsandpoliteexpressioninlife2understandthesentencesTeachingprocess:Step1:usegreetingsandpoliteexpressioninlife.Example:T:Goodmorning/afternoon/Goodbye/Please/Thankyou/Youarewelcome/Excuseme/sorryS:Goodmorning/afternoon/Goodbye/Please/Thankyou/Youarewelcome/Excuseme/sorryStep2:shownewwordsT:showthenewwordscardslikeastudentateacherapolicemanavetadoctorReadthewordsaftertheteacherStep3:modelthedialogueT:holduptheflashcardfordance.Say“Sheisadancer”and“Shecandance”S:repeatthesentencesaftertheteacherLikethistodoothersentencesT:reviewthewordcanandcan’tS:toknowthedifferencesintocanandcan’t.T:holdtheflashcardfordoctor.Say“heisadoctor.Hecan’thelpanimals.S:torepeatitStep4:T:lookatthepictureandthinksomequestionPicture1:whereareAnn,KenandMocky?Picture2:whatareAnn,KenandMockylookingat?Picture3/4:whatishappeningnow?Picture5:whatisAnnpointingto?Picture6/7:whocomestohelp?Picture8:whoisthemaninthegreenshirt?Picture9/10:whatishappeningnow?S:tolookatthebookandanswerthequestionsinChineseStep5:T:listentotheradio“whatdidtheysay?”S:bylisteningbylookingBylisteningbyreadingwiththeradioBlackboardwritingShe/heisadancerShe/hecandanceStep7:homeworkHomeworkAskthechildrentotellthestorytotheirfamilies课后反思：学生对所学习的故事很感兴趣，学习兴趣浓厚。能够根据图片复述故事内容。The2ndperTeachingaims:1toreviewthesentences2tolearnsomenewwords3tousetheclassroomcommandsTeachingemphasis:1canunderstandtheteacher’sspeakinginclassroom.2askandanswerwith“whatdoeshe/shedo?”and“she’sa...3cananswer“yes,shecan/No,shecan’tTeachingdifficulty:1askandanswerwith“whatdoeshe/shedo?”and“she’sa…”2readandwritethesentencescorrectlyTeachingprocess:Step1:toreviewclassroomcommandsintroducedbefore:standupsitdownopenyourbooksStep2:sentencesT:towrite“whatdoesshe/hedo”intheblackboardandexplainit,thenreaditS:toreaditaftertheteacherT:holdupeachflashcardinturn,ask“whatdoeshedo?”.Elicitthestudenttoanswer“heisateacher”S:answer“heisateacher”Likethistoreviewtheotherjobsflashcards.Step3:exerciseT:havethechildrenlookatthepicturesatthetopofthepage4,bylisteningthetapebytouchingthematchingpicturesorthewordS:listenandpointoutT:listentotheradioS:repeataftertheradioT:lookatthepictureandreadthewordS:readthewordcorrectlyT:pointtoAnnandask“whatdoesshedo?”S:toanswerwitholdwordsLikethisdoothersT:listentotheradioandpointtothecorrespondingpersonS:canpointoutT: