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1阅读大地的徐霞客教学目标1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。3、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。重点、难点在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。导学过程：第一课时教师活动学生活动一、揭题导入，质疑激趣。同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.学习生字。3.提问：课文主要讲了什么事？三、细读课文，品词析句。1.请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。2.小组讨论。3.全班交流。四、拓展延伸，深化主题。现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。五、作业超市。一、质疑二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？2.学习生字。3.想想：课文主要讲了什么事？三、细读课文，品词析句。1、默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。2.小组讨论。3.全班交流。四、拓展延伸1、说一说：对阅读大地是怎样理解的？2、对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？2第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入二、品读第2自然段，体会徐霞客的“卓尔不群”三、引导品奇书通过上节课的学习，徐霞客给你留下了怎样的印象？（板书学生的回答）1、细细地品读第2自然段，一边读，一边想：文中哪些词语或句子让你感受最深，把体会批注在书旁。2、同桌交流3、根据学生汇报，相机引导。重点抓以下三处：（1）当时的读书人——要走遍天下，亲自考察。（1）引导学生抓“卓尔不群”“雄心壮志”等词语品悟（2）相机补充介绍徐霞客所处的那个时代的背景资料，加深理解。（2）、徐霞客日间攀险峰，——也要“燃松拾穗，走笔为记”。（1）引导学生自由汇报。（2）师范读.（3）引导学生说画面。并谈感受。（4）指导带着感受朗读。（3）、此后三十多年，——获得大量第一手考察资料。（1）引导学生自由谈体会并指导带着体会感情朗读。（2）引导学生结合自3—自5的具体事例体会“千辛万苦”（3）引导学生合理想象，感受徐霞客经历的不仅仅是这些辛苦。（4）引导学生透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。1、过渡语激情。畅所欲言，回顾旧知1、自读自悟，圈点批注。2、同桌交流。3、汇报。（1）抓词语谈感受。（2）朗读再感受。（3）自由谈透过这些画面看到了一个怎样的徐霞客。（4）带着感受朗读。（2）结合自3—自5的具体事例体会“千辛万苦”一词。（3）合理想象，感受徐霞客经历的其他辛苦。（4）透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。1、激情朗读第6自然段。3少年旅行队教学目标1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。2、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。3、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。4、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。教学重点：能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。第一课时教师活动学生活动（一）导入----调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。（二）自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？（一）导入----调动学习热情1、谈收获。2、齐读课题。（二）自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、指名读课文。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？四、总结谈话，升华情感。2、引导学生感受这是一部怎样的书。3、引导再次课文开头那句话：徐霞客是明朝末年的一位奇人。1、设疑，引导学生感受徐霞客的杰出贡献。2、自由谈这是一部怎样的书。3、激情朗读课文开头那句话，再次感悟奇人。思索体会徐霞客对于我们的重大意义。4（三）品读----理解与感悟1、指导学习方法，学习《出发》（1）请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）指生读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）[出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！……最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。……”你体会到什么？《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么？《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵《旅行者之歌》。（四、总结----拓展与延伸）“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力（三）品读----理解与感悟1、学习《出发》，学习方法2、有感情地读《出发》这一部分，看看能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。3、全班交流。朗读。读出旅行队员们出发前的期待与渴望？理解感悟重点句子。总结学习方法。2、用总结的学习方法，学习《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》，选择最喜欢的，细细品味。3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，5、体会少年旅行队队员在旅途中的心情。四、总结----拓展与延伸）5吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。第二课时教师活动学生活动（一）回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵《旅行者之歌》。3、将文中的好词佳句积累下来。（二）巩固生字1、区分形近字。簿——薄幢——撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。3、指导书写。（一）回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵《旅行者之歌》。3、积累好词佳句。（二）巩固生字1、区分形近字。簿——薄幢——撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法3、作业本书写。语文天地（五课时）第一课时6第二课时古诗二首教学目标：1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵默写。74、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。教学重难点：在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。教学时间：二教时第一课时教师活动学生活动一、引入学习《望湖楼醉书》二、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。三、品读诗歌。1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。3、比读。愿意读的同学，我们来比一比。四、深读感悟。轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学《枫桥夜泊》。一、初读理解诗歌的意思。1、借助工具书自读理解，2、小组内交流，读懂了什么。3、全班交流。三、品读诗歌。1、、在小组中互读，边读边品议。2、比读。四、深读感悟。体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，预习《枫桥夜泊》。8第二课时教师活动学生活动一、质疑导入江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意１、解释题目。２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。五、分析课文，丰富认识１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？３、诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的一、导入。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意１、解释题目。２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、看课文插图，感受画面。五、分析课文，丰富认识。1、读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？2、诗中的哪个字可以看出来？诗人是怎样一种心情？理解感悟３、想象：诗人可能在愁些什么？9眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。六、自由背诵本诗。六、自由背诵本诗。第三课时教学内容：“拓展阅读”《山阴道上》1011第四课时教学内容：拓展阅读《古罗马斗兽场》教学目标：1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。2、激发对平等、自由、生命的理解与热爱。3、学习作者有序的观察和写作方法。4、培养搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养理解有一定含义的句子的能力。教学重点：1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。2、学习作者的观察和写作方法。教学时间：一教时教师活动学生活动一、引语入课。二、初读感知斗兽场的雄伟。1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。2、学生小组互读互议。一、初读感知斗兽场的雄伟。1、用笔把这些描写画出来。2、学生小组互读互议。3、以组为单位汇报学习情况。123、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。三、再读悟情。1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？2、学生结合课文说说自己的理解。3、你能用自己收集掌握的