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1北师大版小学语文五年级8-10单元教材解读（上安学校）第八单元教材解读一、本单元教材简析：1、教材体系结构：本单元以“危急时刻”为主题，主体课文包括《“诺曼底”号遇难记》、《生死攸关的烛光》两篇；语文天地的训练项目有：摘录笔记、成语、读句子体会总分式的场面描写；拓展阅读文章《鸡毛信》，巩固练习画情节曲线；初显身手栏目：调查设计、写方案；畅所欲言：危急时刻最需要的品质讨论、评价影视剧人物表现；笔下生花：鼓励学生自由习作；金钥匙：继续进行语文学习单元小结。2、目标：积累：字、词、句、成语等。感悟：引导学生认识：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。运用：提高安全意识和自护能力。3、重、难点：（1）从事件中人物的表现(言语行动、心理活动等)理解人物的思想品质，感受任务的人格魅力。（2）、进一步练习通过画课文的情节曲线来提取信息、理解课文。二、学情分析（一）已知：阅读方面，孩子经过四年的学习，在质疑和批注，朗读课文方面都形成一定的基础和能力，对于记叙文的学习也有一定的感性认识。（二）未知：从理性上认识到记叙文的文学要素（梗概和细节）（三）能知：而以上两方面孩子通过学习均能够感知（四）想知：孩子们还想见识到更多情节丰富的故事（五）怎么知：——寻找共性，循序渐进三、策略选择（一）阅读方面：《课标》第三学段“阅读”第7条：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。根据此规定，设计以下策略：策略一：抓梗概（情节曲线）P68金钥匙：“每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。可以试着用情节曲线把故事的情节表现出来。”纵观教材的2发展，修订后的教材在情节曲线这一能力训练点上，注重了由复习，到初识，到掌握，再到运用的过程。在编写上由扶到放，由浅入深，循序渐进，螺旋式上升地培养学生的语文能力。即：复习初识搭梯子、精读课文求掌握、拓展阅读来运用。不同的故事情节采用不同的情节曲线，没有固定模式。提纲笔记在五年级上册的学习中贯穿始终，情节曲线是提纲笔记在记叙文当中的一种表现形式。策略二：抓细节：P65金钥匙：阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。细节描写篇目：《“诺曼底”号遇难记》——语言、《生死攸关的烛光》——动作、心理。案例说明：以《“诺曼底”号遇难记》为例分析语言描写：①哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去．．．．．．．．．！”（唯独忘了他自己，表现出船长舍己为人的品质。）实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。②……“哪个男人敢抢在女人前面，你就开．．．．．．．．．．．．．．．枪打死他．．．．。”（1、维持当时的秩序；2、保护妇女的意识）③过了一会儿，他喊道：“．把克．．莱芒救出去！．．．．．．”（保护孩子的意识，对弱势群体的关怀）案例说明：以《生死攸关的烛光》4自然段为例分析心理描写：一场危机似乎过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。烛光摇曳着，发出微弱．．的光。此时此刻，它仿佛成了这房子里最可怕．．．的东西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼儿，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的。（“微弱”的光和“最可怕”形成对比，表现当时气氛的紧张和伯瑙德夫人内心的恐惧。（二）习作方面1、八单元习作呈现：题目：任选一项，写一写：1、写你经历危急时刻的一件事（写事）2、写观后感3、写使用说明书。类型：多个话题策略：（1）、多元化训练，分层选择（2）、教材整合（联系“畅所欲言”、“初显身手”）32、《课标》第三学段“习作”要求：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实……3、学情分析：经过两年的习作训练，孩子们随着年级的升高和练习的加深，习作已经能做到有条有理，大多孩子也能写得有血有肉，但在有详有略方面欠指导，语言的积累和表达方面还需进一步加强。4、指导重点和策略：案例说明一——大作文：八单元作文为多个话题，这种情况有两种操作法：第一种情况：老师选。根据本班学生的实际情况，如本班孩子的记叙文需要进一步强化，可选第一项。如果本班开展了看电影，孩子们感受很深，可以选第二项。如果才进行了消防演习等活动，也可选第三项。第二种情况，学生选。可让学生自行选择自己感兴趣的题目，进行分组交流写作，再在全班进行资源共享。总而言之，视学生情况而定。案例说明二——小作文：（1）课后——P81想象敌人走后的情景。（2）“语文天地”仿写——P71突出动作的细节描写我们的思考：八单元的习作体现了大语文观，它的编排凸显了“大”“小”结合，“规定性”与“选择性”结合，“畅所欲言”与“笔下生花”结合的特点。综上所述，八单元抓住了教学重点（故事梗概和细节描写），与第七单元采用采用从初识→掌握→迁移运用的思路，做到了以下三点：阅读课文重方法、习作教学重积累、读写结合重运用。4《生死攸关的烛光》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情的读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定等。能独立识字。2、感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国、临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。3、学会从人物的语言、动作体会人物的品质，体会环境描写的作用。4、继续练习画情节曲线。教学重点从人物的行为分析理解人物形象，体会文章所表达的思想感情。教学准备查找资料，了解第二次世界大战的有关背，了解法国防线被攻破前后法国的大体情况。教学时间两课时。第一课时教学过程一、导入新课1、板书课题：生死攸关的烛光。2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？5请同学们快速默读课文，提出自己的问题。3、学生质疑问难。二、初读课文，感知全文1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。2、能用较简短的话说说课文的主要意思。3、说一说你从哪些地方体会到“生死攸关”?三、再读课文，理清课文脉络：1、浏览课文，提取信息，完成表格：做法结果伯瑙德夫人雅克杰奎琳2、根据理解，试着画出情节曲线3、小组交流，教师根据存在的问题作指导。第二课时一、回忆课文内容。二、品味课文，理解人物品质。（一）再次自读课文，要求：1、通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。62、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。二、小组交流问题1三、全班交流问题1引导学生找出文中描写人物动作语言的句子及词语，指导朗读和想象，体会人物的思想感情和精神品质四、小组交流、全班交流问题2，指导朗读。五、总结全文，拓展延伸7《“诺曼底”号遇难记》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。2、继续练习画情节曲线。3、联系通过人物的言语行动理解人物的思想品质，体会环境描写的作用。学习课文时如何有详有略地记叙的。4、独立识字学词炼句，运用学过的方法学习词语，理解“猝然而至、惊恐万状、纹丝不动”等词语在课文中的意思。教学重点：引导学生通过人物言行理解哈尔威船长的思想品质。教学难点：体会环境描写的作用、画情节曲线。教学时间：两课时第一课时一、介绍作者以及“诺曼底”号，学生质疑，导入新课。二、默读课文，识字、做好摘录和批注笔记，对文章有个初步印象。三、检查字词的认识情况。四、再读课文，进一步把握文章内容，用简要的话概括课文的情节。独立完成或与同桌合作完成文章的情节曲线。五、全班回忆课文内容：1、“诺曼底”号是在什么情况、什么时间出航的？2、“诺曼底”号发生海难的原因是什么？3、刚发生海难的时候船上是什么样的紧急情况？4、在紧急情况下，哈尔威船长使怎样组织救人的？85、这次海南的结局是什么?六、课文中你印象最深的是什么？在文中找出描写这个内容的片段，认真读一读。第二课时一、细读课文，加深理解。1、细读1——12自然段，想一想，这个部分写了什么?展开你的想象，并说一说，如果你就在这艘船上，你当时会怎样？指导朗读这部分中的重点句子，体会环境描写的渲染作用2、就13自然段——篇末，进行默读做好批注，学生质疑。教师帮助梳理问题。，归纳有价值的问题，让学生重点探究：“伟大的灵魂”指什么？为什么称之为一尊黑色的雕塑？船长是个什么样的人？3、组织全班交流。重点品味船长的语言。（1）品读船长“大声吼喝”的话，引导学生思考：船长为什么要大声吼喝？当时的情况是怎样的？让学生感受到混乱的环境中船长的镇定自若。（2）品味“必须”，重点引导学生思考：“必须把六十人救出去”一剧中的“必须”一词，进而感受船长一心想着他人，把自己的生死置之度外的精神。（3）分角色读最后二十分钟的营救的一段话。让学生能走进船长的内心世界。（4）朗读：“事情总是这样……有悲壮的舍己救人”背诵抄写这段话。（5）有感情的高声朗读“哈尔威巍然屹立这段话感受哈尔威船长的人格魅力。二、总结延伸1、总结课文。2、出示雨果的原文和克莱芒所写的怀念船长的日记，让学生在动情地朗读中情感得到进一步升华。9第九单元解读一、单元说明第九单元以“礼物”为主题，编排了两篇精读课文和两篇拓展阅读课文。通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》以机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。《微笑》是一首西班牙民歌，写了生活中最简单的一个表情——微笑，可以拉近人与人之间的距离。三篇拓展课文《礼物》《奇怪的圣诞包裹》《千里送鹅毛》都是记叙文，学生将从课文的学习中，感受礼物蕴含的真情、真爱。语文天地设计了一项口语交际练习，安排了做礼物、送礼物的活动，并结合“礼物”安排了一次习作。金钥匙说明倒叙、插叙的写法，帮助学生理清记叙的顺序。二、学情分析：学生都有收到礼物的经历，也有给他人送礼物的体验，每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。阅读课文的过程中不但可以了解别人的故事，体会别人的心情，也同样可以勾起自己美好的回忆。三、单元教学目标1、掌握本单元生字，认字7个，写字14个，正确读写本单元要求掌握的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章的学习，能够进一步体会人与人之间应该如何相处。3、学习文章表达真情实感的一些基本方法。能读懂倒叙和插叙，继续学习和练习画情节曲线。4、引导学生抓住人物描写，理解人物思想感情、叙事的详略，体会环境描写的方法。5、培养交际能力和语言表达能力。6、完成两篇扩写，用“有情有意”“有详有略”的标准修改。7、学生通过本单元的学习，进一步体会到人与人之间应该学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。四、有关阅读的设计理念九单元的课文主要是叙事性的作品和诗歌。叙事性作品有：《献你一束花》《礼物》《奇10怪的圣诞包裹》。诗歌有《微笑》。对于叙事性的文章，我们打算从以下几方面教学：1、要让学生学会概括课文的主要内容，简单画情节曲线。比如《献你一束花》这篇课文主要写了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。赞美了人与人之间美好的情感。在了解了内容之后，可让学生在前一单元的基础上，继续练习画情节曲线。此时教师要给予必要的提示（1、主要事件是机场献花。2、在小括号中标出插叙的内容。），再让学生画好后在小组交流，