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（一）单元教学计划五年上学期教师姓名：年月日单元名称倍数与因数具体内容数的世界探索活动（一）：2，5的倍数特征探索活动（二）：3的倍数特征找因数找质数专题活动：数的奇偶性单元教学目标1．经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能在1~100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。2．经历2，3，5的倍数特征的探索过程，知道2，3，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2，3或5的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。3．能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。4．积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。重点难点1、利用整除认识倍数和因数。而是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。2、学生在活动中探索、发现数的特征。如在探索2、5和3的倍数的特征时，都是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5或3的倍数，再通过分析归纳或猜想验证等方法发现它们的倍数的特征；又如在学习“找因数”、“找质数”时，都是先组织学生开展拼小正方形的活动，逐步发现规律，这与原有教材相比应该说是一个明显的变化。课时分配1、数的世界探索活动（一）：2，5的倍数特征探索活动（二）：共4课时2、找因数找质数共3课时3、专题活动：数的奇偶性2课时二单元教学计划年班教师姓名：年月日单元名称《图形的面积（一）》具体内容比较图形的面积地毯上的图形面积探索活动（一）――平行四边形的面积探索活动（二）――三角形的面积探索活动（三）――梯形面积单元教学目标1．通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。2．通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形、梯形面积计算的方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。3．在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。重点难点1、在“探索活动（一）――平行四边形的面积”这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积的问题，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。2、在“探索活动（二）――三角形的面积”的情境活动中，为让学生能自主地探索三角形面积计算的方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，更重要地是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与探索活动之中。3、在“探索活动（三）――梯形面积”的情境中，重点是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积计算的方法。同样，为了让每个学生都能参与探索活动之中，教材呈现了多种探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。课时分配比较图形的面积地毯上的图形面积2课时探索活动（一）――平行四边形的面积探索活动（二）――三角形的面积探索活动（三）――梯形面积共6课时（三）单元教学计划年班教师姓名：年月日单元名称《分数》具体内容分数的再认识分饼（真分数与假分数）分数与除法找规律（分数大小不变的规律）找最大公因数约分去少年宫（公倍数与最小公倍数）分数的大小单元教学目标1．结合具体情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。2．认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。3．探索发现分数大小不变的规律，会进行分数的大小比较。4．能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。5．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。6．能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。重点难点1、引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数大小不变的规律、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。2、在进一步认识分数的基础上，真分数与假分数的认识，在“分饼”活动中具体体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义，真分数与假分数的概念教材都只给出了描述性定义，再让学生自己说说真分数与假分数的特点。3、分数大小不变的规律是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则计算的重要基础，因此，理解分数大小不变规律显得尤为重要。而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。课时分配分数的再认识分饼（真分数与假分数）分数与除法共6课时找规律（分数大小不变的规律）1课时找最大公因数约分3课时去少年宫（公倍数与最小公倍数）分数的大小3课时（四）单元教学计划年班教师姓名：年月日单元名称第四单元《分数加减法》具体内容折纸发芽实验星期日的安排看课外书时间单元教学目标1．在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。2．理解分数加减法混合的顺序，并能正确计算。3．能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。4．能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。重点难点在“折纸”的操作活动中，主要学习异分母分数的加减法；在“发芽实验”中，主要是应用异分母加减的知识，解决日常生活中的一些实际问题；在“星期日的安排”中，则重点学习分数的混合运算；在“看课外书时间”中，通过解决不同形式数的比较，引出分数与小数的相互转化的方法。课时分配折纸发芽实验星期日的安排共5课时看课外书时间共2课时（五）单元教学计划年班教师姓名：年月日单元名称《图形的面积（二）》具体内容组合图形面积探索活动――成长的脚步印单元教学目标1．在探索活动中，归纳组合图形面积的计算方法。2．能正确计算组合图形的面积，并能解决相应的实际问题。3．能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。重点难点在本册教材的第三单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台。为体现这一思想，本单元安排了两个情境活动：在“组合图形的面积”中，重点探索计算组合图形的方法；在“探索活动――成长的脚印”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。通过这些内容的安排，让学生形成解答组合图形的基本能力。课时分配组合图形面积2课时探索活动――成长的脚步印2课时六单元教学计划五年教师姓名：年月日单元名称《可能性的大小》具体内容摸球游戏设计活动方案单元教学目标1．在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。2．能按指定可能性的大小，设计相关的方案3．在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦。重点难点由于概率知识本身的抽象性，学生在理解这部分知识时有较大的难度。为让学生在比较轻松的学习中掌握本单元的知识，教材旨在通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的知识，并会将这一知识运用到实际的生活中去。课时分配摸球游戏设计活动方案共3课时