几和第几教学预案

几和第几教学预案【教学目标】1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【活动方案】学生活动单教师导学案调整与改进活动一：初步感知基数与序数（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏一、创设情境活动1：开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？二、感知新知活动2：排队买票。1.动物园一大早就有人来排队买票了。（出示5人排队买票图）2.引导看图，自由提有关“几”与“第几”的问题。如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……3.说一说。（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4.教师继续提出问题并要求回答。如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……活动二：内化认知与老师一起完成想想做做［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。］二、内化认知活动3：点灯笼。1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？出示“想想做做”第1题图。要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。2.指名在黑板上进行涂色操作。3.议一议：4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］活动4：我说我家。1.出示小丽家楼房图。2.看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。如：这幢楼有5层，小丽住在第4层……3.介绍自己家：你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？［说明：在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］活动5：猴子捞月亮。1.快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示“想想做做”第2题右图。2.说一说：看到这个画面你想说什么呢？（学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别）3.小组讨论：戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］活动6：课间律动操。1.挑选领操员。（每组各派1名学生排队上台领操）提问：一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？2.全班模仿动物动作做课间律动操。3.领操员重新排队下台回原位。提问：刚才领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？［说明：本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。］活动7：赛车比赛。1.小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。2.抢答：4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面是几号车？后面又是几号车？3.小组合作：看着这幅图，你还能提什么问题？三、总结评价活动8：满载而归。今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？【板书设计】【教学反思】