医学生人格特征与职业成熟度的关系研究

医学生人格特征与职业成熟度的关系研究白雪（中国医科大学社会科学部，辽宁沈阳110001）[摘要]目的：探讨医学生人格特质与职业成熟度之间的关系。方法：采用《大学生职业调查问卷》和《艾森克人格问卷简式量表中国版》对534名医学生进行问卷调查。结论：人格特征的内外倾、神经质、精神质三个因子与职业成熟度相关显著，人格特征对职业成熟度具有一定的预测力，优化医学生人格品质对提高职业成熟度有重要作用。[关键词]医学生；职业成熟度；人格特征职业成熟度是衡量个体职业发展水平的量度标准[1]。一般认为，职业成熟度是指个体掌握其职业发展阶段的相关信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种准备程度[2]。近年来，就业竞争日益激烈，对于大学生来说，具有较高的职业成熟度，对职业生涯进行合理的规划，是成功就业的保证。医学教育，本身就是一种职业教育。医学生们的职业成熟度发展状况，更是关乎到他们对将来从事职业的认识、对自己职业生涯的规划等等，具有重要意义[3]。但目前，国内对医学生进行的职业成熟度方面的研究很少，仅有的几个研究也只是对职业成熟度基本状况的调查，缺少与其他相关因素的分析研究[4]。人格特征是大学生研究的重点之一，不同人格特征会影响学生的认知、情感、意志等很多方面。本文以医学生为对象，探讨人格特征和职业成熟度的关系，为培养学生健康人格，提升职业成熟度提供科学依据，也为高校的职业指导工作提供理论基础。一、对象与方法1.研究对象。选取某医科大学本科生为被试，发放问卷550份，收回问卷550份，其中有效问卷534份，有效率97.1%。2.研究方法。（1）职业成熟度测验。采用刘利敏编制的《大学生职业调查问卷》[4]。该问卷一阶因子2个：职业决策知识和职业决策态度。二阶因子9个：职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识、独立性、主动性、自信心、现实性和功利性，共29个项目，每个项目采用1-5级评分，由“很不符合”，“不太符合”，“说不清楚”，“比较符合”到“非常符合”。问卷内部一致性信度为0.897，有很好的结构效度。（2）人格测验。采用艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC），该量表为钱铭怡修订的，有内外倾、神经质、精神质三个分量表，共48个题目，信度在0.74-0.78之间[5]。3.数据处理。利用spss数据处理软件对数据进行相关分析、回归分析等统计处理。二、结果1.医学生人格特征与职业成熟度的相关分析。对医学生的人格与职业成熟度进行相关分析，结果如表1所示。内外倾与职业成熟度的职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识、主动性、自信心、职业决策知识、职业决策态度和职业成熟度总分存在显著正相关。神经质与功利性存在显著正相关，与职业成熟度其他因子存在显著负相关。精神质与专业知识、职业世界知识、主动性、自信心、现实性、职业决策知识、职业决策态度、职业成熟度总分存在显著的负相关，与其他因子相关不显著。表1医学生人格与职业成熟度的相关分析内外倾E神经质N精神质P职业自我知识0.254**-0.175**-0.079专业知识0.143**-0.169**-0.104*人际交往策略知识0.454**-0.303**-0.065职业世界知识0.221**-0.133**-0.090*独立性0.082-0.200**-0.026主动性0.393**-0.121**-0.094*自信心0.243**-0.366**-0.086*现实性0.069-0.094*-0.106*功利性0.0800.138**0.039职业决策知识0.359**-0.259**-0.117**职业决策态度0.238**-0.314**-0.117**职业成熟度总分0.352**-0.337**-0.137**注：*p0.05,**p0.01.2.人格特征对职业决策知识、职业决策态度和职业成熟度总分的回归分析为进一步研究人格特征与职业成熟度之间的关系，以人格特征的各个因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，分别以职业决策知识、职业决策态度、职业成熟度总分为因变量进行逐步回归分析，结果见表2。以人格特征各因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，以职业决策知识为因变量，进行回归分析。内外倾和神经质因子进入回归方程，而精神质因子未进入回归方程。方程在0.000水平上显著。以人格特征各因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，以职业决策态度为因变量，进行回归分析。神经质和内外倾因子进入回归方程，而精神质因子未进入回归方程。方程在0.000水平上显著。以人格特征各因子（内外倾、神经质、精神质）为自变量，以职业成熟度总分为因变量，进行回归分析。内外倾、神经质、精神质因子均进入回归方程，方程在0.000水平上显著。表2人格特征对职业决策知识、职业决策态度和职业成熟度总分的回归分析因变量自变量R2△R2FBT职业决策知识内外倾0.1580.15549.932**0.0570.3137.593**神经质-0.029-0.177-4.284**职业决策态度神经质0.1250.12237.882**-0.036-0.271-6.432**内外倾0.0250.1673.978**职业成熟度内外倾0.1960.19143.046**0.0380.2786.866**神经质-0.032-0.255-6.306**精神质-0.024-0.091-2.316*注：*p0.05,**p0.01.三、讨论研究发现医学生人格特征的三个因子与职业成熟度总分、职业决策知识和职业决策态度，均存在显著的相关，这从实证上证明了人格特征是影响职业成熟的一个重要因素。内外倾因子对职业成熟度有正向的影响，具体体现在它与职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识、主动性、自信心成显著正相关。表明外倾性越强，职业成熟度越高，对职业自我知识、专业知识、人际交往策略知识、职业世界知识的了解越多，在职业发展中的主动性和自信心也越高。这是因为外倾性强的人，爱社交，更活跃，对外界、对知识的探索更多，更勇敢。神经质因子对职业成熟度有负向的影响，具体体现在，除了与功利性呈正相关外，神经质与其它各因子均成显著负相关。功利性因子是反向计分，即得分越高，功利性越低，因此神经质对功利性的影响也是负向的。这表明神经质得分越高，职业成熟度及其各因子得分越低。神经质得分高的的人情绪不稳定，爱紧张、焦虑，冲动易怒，常有不理智行为出现。这些对职业成熟的发展是极为不利的。精神质因子对职业成熟度有负向的影响。具体体现在它与专业知识、职业世界知识、主动性、自信心、现实性存在显著的负相关。说明精神质得分越高的人，其专业知识、职业世界知识、主动性、自信心得分越低。精神质得分高的人孤独、不关心人、缺乏感情、感觉迟钝，难以适应外界环境，这也导致了他们的职业心理的发展比较滞后。通过回归分析发现，人格特征的三个因子均进入职业成熟度总分的回归方程，能够预测职业成熟度19.1%的变异量，说明人格特征对职业成熟度具有一定的预测力。高校职业指导者在对学生进行职业培养过程中，应该注意到人格特征的影响，培养积极向上的健康人格，以促进其职业成熟度的提高。参考文献[1]Ohler,D.L.,Levinson,E.M.,&Hays,G.M..Therelationshipbetweencongruence,consistency,differentiation,andCornbachcareermaturityamongindividualswithwithoutlearningdisabilities[J].JournalofEmploymentCounseling,1996,33:50-60.[2]赵欣,李娜,张大均.大学生职业决策自我效能与职业成熟度的关系研究[J].职业教育研究,2009(4):73-75.[3]覃玉宇,唐峥华.职业成熟度研究对医学生培养的启示[J].中国高等医学教育,2010(5):18-19.[4]刘利敏.大学生职业成熟度问卷修编及发展特点研究[D].重庆:西南大学硕士学位论文,2009.[5]钱铭怡.艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)的修订[J].心理学报,2000,32(3):317-323.ResearchonrelationbetweenpersonalityandcareermaturityofmedicalstudentsBaiXue(Socialsciencecolleye,ChinaMedicalUniversity,Shenyang110001,Liaoning,China)Abstract:Objective:Toexploretherelationshipbetweenpersonalityandcareermaturity.Methods:534studentswerequestionedbycollegestudents’careersurveyquestionnaireandEPQ-RSC.Conclusion:Thethreefactorsofpersonalityaffectcareermaturity.Optimizingthepersonalitycharacterofmedicalstudentsplaysanimportantroleinenhancingcareermaturity.KeyWords:medicalstudents;personality;careermaturity;作者简介：白雪，女，心理学硕士，助教，研究方向：职业心理。联系地址：辽宁省沈阳市和平区北二马路92号中国医科大学社会科学部邮编：110001联系电话：1388926254902423256666-5127邮箱：[e-mail]