十堰市第二中学体育教育专业优秀实习教案

十堰市第二中学体育教育专业优秀实习教案湖北大学体育学院体育教育2008级体教1班学号：2008221109100054姓名：韩芳年级高一年级班级（6）班周次5课次8执教教师韩芳日期2011-10教学目标1.复习软式排球运动裁判的基本动作，使90℅以上学生通过操化练习，熟悉和初步掌握排球裁判的基本手势，并能通过系列操化练习，加强对裁判手势操的理解与提高。2.学练软式排球垫球的基本技术，进一步了解并体验“插”“夹”“抬”的技术动作要领，形成较强的一传及防守战术意识。3.通过球场上的运动音符的游戏活动，体会基本移动步伐，发展学生灵敏协调，力量等身体素质，并激励学生在互动中学会合作，愉悦身心。内容主题软式排球1.软式排球裁判手势节拍操2.正面双手垫球3.排球基本技术—步伐移动课序时间活动内容教与学预计运动负荷教学组织与要求次数时间强度一2min课堂常规实施方法：1.学生集合，清查人数2.师生问好3.宣布本课学习目标和内容——_____——体育委员集合整队，清查人数，报告老师，师生问好二6min1..慢跑，蛇形—弧形跑2.流动的圆圈教法：提出要求，引导练习方法，并在练习中提示，引导学法建议：1.充分利用场地条件2.根据教师提示，积极思维，发挥想象力，激发练习热情。2min—3min小要求：1.控制好跑的速度，并报出队形整齐2.各组在小组长的带领下完成“流动的圆圈”练习。课序时间活动内容教与学预计运动负荷教学组织与要求次数时间强度三12min软式排球裁判手势操1.了解基本打裁判手势2.复习裁判手势复习裁判手势：界内球——界外球持球——打手出界——得分拦网犯规——换人——位学习软式排球裁判手势操1.教师引导集体学习裁判手势。2.教师引导示范，学生集体模仿练习体验四节裁判手势操①呼号动作名称的练习②口令呼号练习③完整动作练习3.师生互动练习及展示4.配合基本步法的变化，练习裁判手势一次两次3min4min5min小小——中教学：教师引导，集体学习，教师示范，学生集体模仿练习要求：手势动作规范，动作正确，知其意；动作舒展大方，加强对动作的熟练程度置错误交换场地——双方犯规——比赛结束3.排球裁判手势节拍操第一节：界内球——界外球第二节：拦网犯规——换人节拍操的练习四次小——中四16min1.正面双手垫球①自垫球体验练习：听哨音变化的垫球、垫球击掌。②垫球比多对抗练习提高点球的准确性①提问：夹臂不紧产生垫球的后果。②提高垫球的准确性练习1.学练正面双手垫球①.设疑：曲臂垫球会产生什么样的后果？②.建立垫球的一传进攻意识。③.针对自垫练习情况，教师评价，学生展示2．①对抛对垫球练习②互垫球练习③垫球准确性游戏8次8min8min强要求：了解正确的插、夹、抬、跟，学生热情参与，积极配合。教师有效清除的讲解，示范。课序时间活动内容教与学预计运动负荷教学组织与要求次数时间强度五10min球场上的快乐音符教学重点：快速的移动快速移动练习游戏设疑：对于离身体较近或较远的球，该如何处理？——依靠移动③人为音符④结合步法的移动，快速反应的练习⑤跳动的音符4次10min中要求：快速反应，协调配合练习热情六4min调整放松1.放松活动：“休止符”2.小结本次课堂表现，及完成任务情况1.教师引导游戏方法，学生进行身心放松练习。2.教师评价本科学习情况。3.安排学生归还器材，宣布下课。4min中——小学生排成四纵列，教师引导学生练习。要求：快速反应，协调配合，练习热情3.师生再见、归还器材场地器材口哨：1个排球：41个标志点：若干注意节率，安全保障与相关措施教师：课前检查，布置场地，课中提示，引导学生进行自我保护学生：学会安全锻炼的方法场地、器材：可靠、标准练习密度40—45℅课后小结本节体育与健康课的设计思路（说明）：2009年湖北省进入高中课程改革以来，我校一句普通高中《体育与健康课程标准》积极开发校本课程资源，将“软式排球”引入课堂。半年的探索和实践证明“软式排球”项目对学生身体的锻炼及品德、团队意识的培养都有很大的意义，并且有推广价值。为此，我根据教育部体育卫生与艺术教育司关于本次活动的精神，选择“软式排球”作为本课的教学内容。一、指导思想本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，满足学生那主题认知排球裁判技能和学习排球正面双手垫球的技术的心理需求，并通过自主，合作性的学练，提高学习兴趣和多种能力。二、教材、教学对象分析选择软式排球作为本课的核心教材，符合学生的身心发展需要，在教师的引导中，亦能很好的激发学生学练的兴趣，本科通过拓展与延伸，应对学生对排球运动裁判场上技能的认知需求，教师自主挖掘教材的深度，创编了一套排球裁判手势节拍操，以便于学生实践与运用，同时通过排球正面双手垫球基本技术的学习与体验，以及对快速移动的活动的热情参与，使学生的运动技能，身体素质得到提高。同时对八年级的学生来说，，各项运动的技术技能的掌握还不能运用的娴熟自如，这也使得他们更希望老师能为他们指点迷津，并乐于以教师为主导，进行系列的教学活动行为，教师适时适度的利用这种求知欲，也给与学生自主的学练空间，把握教材的性质特点和价值，，既增强学生身体素质与健康，传承体育文化，又为养成终身体育奠定了一定的基础。三、教学构思本课根据《体育与健康课程标准》水平五的目标要求，以“启发、观察、思考、学练、提高”的教学思路，在教师的指导下学与练，采用“师生互动”“生生互动”的教学形式，营造和谐、互探、合作的宽松学习氛围。四、教学组织与特点1.以严谨有序之风驾驭技术技能的学习过程排球裁判的场上判罚手势必须正确到位，本次课中为了便于学生理解、记忆和以后的运用，创编了一套排球裁判手势节拍操，但整个教学过程必须是严谨的，从各个裁判动作分组的复习练习，到配合身体自讨和下肢动作的变换练习过程，分层而有序，手段合理，教学实效。2.以设疑解惑之风提升主动探究的学习过程排球的正面双手点球技术并不是很难，但要运用的娴熟，对于八年级的学生来说，也并不是容易的事，运动技术是操作性的知识，其中还伴随很多需要理解的记忆性知识和需要认识的原理，因此，在此环节中，教师将这些只是提炼出来，配合教师的提问，学生找疑、比较性学习的系列探究学习方法，让学生把握“快速下插、夹壁压腕、蹬地抬臂、中心跟进”的教学重点，边练习边认知，边实践边思考。3.以和谐交流之风构建协作互助的学练过程软式排球是一项需要相互合作，协同互助的运动项目，因此教师认为在本次可的学练过程中也应该注重此意识的培养，在抛垫球的配合练习及分组提高垫球成功了的学练过程中，教师把此学练过程的改造有意思的改造成“集不断努力和不断成功儿达到最终成功”的“快乐体育的学练过程”配以一定程度的自主学练环节，使学生在课堂教学中能够“边努力边成功，越学习越有乐趣”!4.以快乐轻松之风调控品趣乐动的学练过程要提高垫球的成功率,快速的步法移动必不可少,传统的枯燥的移动步伐的联系不足以提高学生的参与性,教师特设计了“球场上的运动音符”游戏活动，将五彩的场地线条，幻化为动感的五线谱，在轻松快乐的乐曲中，分别以人为音符，球为音符来达到学生快速反应、迅速移动的身体素质的目的，运动能力和愉悦身心双向目标均有效达到。