分析主观题考查的重点及罗列规律

分析主观题考查的重点及罗列规律第一，主观题考查的重点我们首先谈谈社会现象的界定。社会问题或社会现象的认识是有规律的，这个规律就是由现象到本质，由原因到影响，由影响到措施。（1）社会问题是一种客观条件。所谓客观条件是指一种可以通过实证加以认识的情况。换句话说，它的存在状况及其数量（比例）大小能够被人们所认识。（2）社会问题是一种主观定义。所谓主观定义是指人们对上述客观情况的察觉和认识，即他们明显感到目前的客观条件已经危及到他们所珍视的社会价值观，是对他们所信奉的社会规范的一种背离。社会问题主要还是由人们加以定义的。（3）社会问题受价值判断的影响。研究社会问题不仅要研究其产生的客观条件，而且要研究身处其中的人们的价值判断。这些价值判断使这些人以不同的方式或从不同角度看待同一种状况及其解决方法。（4）社会问题是一个关系到大多数人的问题。如果某个问题只涉及到个别人或少数人的利益，往往不能形成社会焦点，也难以引起人们的普遍重视，因而一般构不成社会问题。政府是国民的代表．应该重视关系到多数人利益的社会问题。当然，这并不等于说对少数人的事政府就可以不管，而只是表明政府应更多地关注那些引起社会普遍反响的问题。（5）社会问题的形成往往具有一个发展过程。社会问题往往不是突然发生的，而是逐渐形成的，它有一个从小到大、从浅到显、从一般到突出、从小范围到大范围的变化过程。（6）社会问题往往是系统性的问题。任何一个社会问题都不是孤立存在的，它往往是整个社会问题系统中的一个有机组成部分。不同范围、领域、层次的社会问题存在着相互联系、相互制约的辩证统一关系。社会问题的构成要素从社会学的角度讲，社会问题具有几个基本因素：现象、本质、原因、影响和对策这些因素与我们认识事物的规律是相符合的。我们认识社会问题往往是：是什么，为什么，怎么办。是什么实际上就是讲的现象，为什么讲的是原因，怎么办讲的是对策。主观题主要考查思维，要求考生具备以下思维特质：第一，思维的全面性主观题题干的命题遵循的最主要的原则是以思维的全面性为考查原则。为了更好地彰显出思维的全面性这一要求，命题人员考虑的题干一定会体现考生的各种能力：概括能力、理解能力、分析能力、综合能力、归纳能力和论述能力。在命题之前，命题人心中一定会浮现某种主观的对公务员素质的主观推断，然后在这种主观推断为基础，进行试题题干的命制。比如，在命题人心中，写作能力是被认为最重要的，那么，写作能力的试题所占分数就会偏高，如果命题人认为社会分析能力最主要，那么，他就会命制某个社会问题出现的原因，然后让考生分析，这样的例子比比皆是。个社会现象，由多则材料组成，那么，命题人会把这些材料中均匀地分布社会现象的原因、影响、对策，然后题干会让你对有关的原因、影响、对策等社会因素进行概括、理解、分析和综合。于是就出现了类似下面的题干形式：（1）概括、理解、归纳、分析——归于原因。具体题干为：请你概括……产生的原因。……的原因的产生你认为是怎么来的？……产生的原因有很多，请你把它归纳为两大类。请你分析……产生的原因。……（2）概括、理解、归纳、分析——归于影响。具体题干为：请你概括……的危害性。请你分析一下……现象所产生的影响。……（3）概括、理解、归纳、分析――归于对策。具体题干为：材料中提到解决……问题的多种措施，它反映了两种不同的思路，请你对这两种不同的思路进行概括并加以分析。……第二，思维的辩证性社会问题或社会现象的认识是有规律的，这个规律就是由现象到本质，由原因到影响，由影响到措施。关于社会现象和社会问题，我给各位考生讲一些关于思维的辩证知识，以便我们在分析社会问题的时候用得上。大家要记住一句话，叫“策略决定成败，辩证成就完美”。一定要讲策略，策略就是要追求思维的辩证性，能够看透这个材料，把材料当中的实质把握出来、归纳出来的一种辩证性思维。这是政府工作人员管理社会、管理国家的思维方式，也是关键的一点。从思维的角度出发，在看问题时一定要用辩证法来看。辩证法是很复杂的一门学问，要求我们分析材料的时候要坚持两分法，一定要多角度看问题，新大纲特别要求了多角度看问题的方式，并要注意结合具体问题进行具体分析。（1）社会问题是一种客观条件。所谓客观条件是指一种可以通过实证加以认识的情况。换句话说，它的存在状况及其数量（比例）大小能够被人们所认识，（2）社会问题是一种主观定义。所谓主观定义是指人们对上述客观情况的察觉和认识，即他们明显感到目前的客观条件已经危及到他们所珍视的社会价值观，是对他们所信奉的社会规范的一种背离。社会问题主要还是由人们加以定义的。（3）社会问题受价值判断的影响。研究社会问题不仅要研究其产生的客观条件，而且要研究身处其中的人们的价值判断。这些价值判断使这些人以不同的方式或从不同角度看待同一种状况及其解决方法。（4）社会问题是一个关系到大多数人的问题。如果某个问题只涉及到个别人或少数人的利益，往往不能形成社会焦点，也难以引起人们的普遍重视，因而一般构不成社会问题。政府是国民的代表，应该重视关系到多数人利益的社会问题。当然，这并不等于说对少数人的事政府就可以起至不管，而只是表明政府应更多地关注那些引起社会普遍反响的问题。（5）社会问题的形成往往具有一个发展过程。社会问题往往不是突然发生的，而是逐渐形成的，它有一个从小到大、从潜到显、从一般到突出、从小范围到大范围的变化过程。（6）社会问题往往是系统性的问题。任何一个社会问题都不是孤立存在的，它往往是整个社会问题系统中的一个有机组成部分。不同范围、领域、层次的社会问题存在着相互联系、相互制约的辩证统一关系。第三，思维的流畅性主观题要求考生充分利用给定资料，切中主要问题，全面阐明自己的见解，主要检测应试者的“理论思维”能力，要求考生联系实际，把思维的流畅性和变通性结合起来，做到观点鲜明、中心突出、内容充实、条理清楚、论述深刻、语言流畅、思维敏捷、极具说服力。这样能够更加全面、充分地展示考生的知识基础、理论水准、思维水平及文字表达能力等诸多方面，因此需要浓墨重彩，将其发挥的淋漓尽致。只有认真地读懂读通全部给定材料，才能准确地概括出给定材料所反映的主要问题，完成下一环节的要求。考生务必争取全面准确地把握材料所反映的事件性质，切不可匆匆忙忙浏览一遍，囫囵吞枣，不求甚解。考生一定要注意考试所提供的材料只是稍加整理的“半成品”而已。因此考生在分析给定材料的过程中，需要不断完成由事实上升到观点，由具体问题上升到本质属性，将给定材料进行分门别类，将分散的事物综合为具有一定内在联系的事物等多种活动。这种思考、分析、概括等逻辑思维活动，都不是一次性简单行为，而是要保证思维的流畅性，并且要经过多次反复的过程才能够准确概括、提炼出材料的中心主旨，为下一步提出解决问题的对策奠定良好的基础。第二，认识主观题的罗列规律给定材料的罗列规律主观题考试主要侧重的是考查考生对相关具体问题的认识、理解、分析、判断、决策等能力，它重点不是看考生的行文如何，而是通过考生的行文看其字里行间所传递、表达的观点、见解、主张等。一是内容，二是形式。给定材料的罗列规律，即：与思维规律相符合。具体来说，分为三大块：是什么——为什么——-怎么办。从社会学的角度讲，社会问题具有几个基本因素：现象、本质、原因、影响和对策。而所谓答题就是对某个问题阐述观点、论述理由、合理地推论材料与材料，以及观点与材料之间的逻辑关系。以给定材料为依据，是回答主观题的最本质特点，也是最基本的作答要求。这些因素与我们认识事物的规律是相符合的。我们认识社会问题往往是：“是什么，为什么，怎么办”，也就是主观题给定材料的罗列规律。简单来说，“是什么”实际上就是讲的现象，“为什么”讲的是原因，“怎么办”讲的是对策。我们在写议论文章的时候，也有这样的模式：提出问题，分析问题，解决问题。这个模式与刚才讲述的模式在本质上是相同的。另外，需要考生注意的是：主观题目中给定材料集中反映了社会生活中发生的，有一定影响的而又亟待解决的具体问题，材料以客观陈述为主；这类问题涉及的对象往往是双边的，具有案例性质的某些因素，但并不是一个完整的案例。材料是围绕某一社会热点问题摘录、组装而成的，它可能是影响范围很大的突发事件，也可能是积久未结的社会难题，与“新闻综述”有些类似，但决非是成型的新闻综述。作为考试试题，主观题是以给定资料为依据，按照规定要求作答，就特定问题展开分析论证，表达应试者的思想认识，说明事物的道理、提出解决问题的对策的主观试题。把握给定材料的罗列规律，要求考生掌握相应的思维规律，理解好以下三点：（1）是什么（提出问题）：现象、本质。（2）为什么（分析问题）：原因、影响。（3）怎么办（解决问题）：对策。需要注意的是，在“怎么办”这一部分上，要求考生仔细阅读这些材料，概括出它们反映的主要问题，并提出解决此问题的实际方案，最后再将自己的观点进行较为详细的阐述和论证。