切实转变教学理念提高课堂教学有效性

切实转变教学理念提高课堂教学有效性主讲人：李立荣一、教学设计《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出：教学方案的设计与实施，能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外教学资源，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。（一）选择何种教学理念和思想1．要有课程意识和科学使用教科书教材不是唯一的课程资源；教师是重要的课程资源；学生也是课程资源；环境是不可忽视的课程资源。教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的。2．帮助学生自己构建知识认知是一个过程，而不是一个结果。要给学生以时间和空间去操作、观察、猜想、探索、归纳、类比、质疑、练习、讨论……。3．设计探究性学习在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。探究式教学对教师是一种巨大的挑战，是课程改革的突破口；探究是一种精神，是一种方式，而不是固定的形式。4．注意培养学生的问题意识新课改强调的是要给学生留下问题，没有问题的课不能算是成功的课；必须重视问题的设计，问题要有一定的思维容量，问题应有适宜的难度，问题应有合适的梯度。5．教师要成为学生学习的促进者，要构建新的课堂文化教学是教师的教与学生的学的统一，教学的过程是什么：互动。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，互教互学。改变师生关系，通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，构建新的课堂文化。（二）课堂教学设计的具体内容1．教学目标的设计教学目标就是对学生学习成果的预测；设计要具体明确，要突出重难点；认知性学习目标，技能性学习目标，体验性学习目标；要分为不同的水平，要有阶段性，同低到高逐一发展，要具有科学性、可行性和可测量性等。2．教学内容与情境的设计以教学目标为依据，以对各种教学资源的重新开发为基础，以学生活动为载体，在教学中传授知识、技能、观念、思想、行为、习惯等，包括基础知识、基本持能、科学方法和情感态度与价值观四个方面。创设情境的方式主要包括：1文字材料情境（文字、图表、数据、史料、新闻与教学内容有关的背景）。2语言描述情境（口头语言、身体语言等）。3行、声、色情境（多媒体等现代教学手段和技术）。4问题情境（如设计相关探究性问题）。5实验情境。3．学生活动的设计在教师精心设计和指导下，激励学生主动思考、主动构建、主动探索、主动创造。学生活动的有效性、参与性。努力在课堂教学目标、教学内容和情境之间架起一座由教师的教转化为学生的学的桥梁。4．教学评价与反思的设计。二、课堂教学1．充分展示自己的教学基本素养和教学风格。2．什么样的课堂教学能够获得好的教学效果。能够最大限度地调动学生学习欲望；能够针对学生原有的想法提出问题，引起学生思维的矛盾，或者诱导学生暴露认识上的矛盾；给学生自由思考和发表意见的机会，不要回避学生提出的问题；开展多样、生动的学习活动，让学生充分了解问题的各个方面，寻找合理的解决方法；灵活对学生的思路进行引导，在学生思维矛盾和正确的结论之间架起认知的桥梁；通过必要的讨论、练习和讲评，及时拓宽加深学生对问题本质的认识；引导学生及时进行总结。3．多媒体辅助教学真正达到既辅教又辅学。三、几点要求1．课堂气氛：教师要微笑授课，学生积极主动，情绪高涨，勇于自我表现；2．活动形式：形式多样，情趣浓厚，寓教于乐，能使学生多动脑，多动手，多动耳，多动口，最大限度地调动学生学习潜能和学习热情。3．学生活动量：学生活动不得少于30分钟。30分钟以上为优，29分钟以下者为一般。4．教师备课：杜绝抄袭教学参考及现在的教案。主要把教学的方法以及上课的措施呈现出来，体现以学生为主体，活动形式多样。谢谢二一○二年十一月