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第1页创新教学在课堂教学中的体现英语教学是创新的过程。在教学中要突出“新”法，以“新”来吸引学生，使学生感到自己是一个发现者、探索者，从而主动地学习。下面就小学生的特点，结合教学实际，谈谈几种教学创新路径。一、创新性地处理教材，有效实施教学策略，激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动力，创设生动有趣的教学情境，学生才能积极主动地学习。（一）变换教学内容的先后顺序教师可以灵活地对教学顺序进行必要的调整。如教学BOOK1Unit11Whatdoyoulike?的Conversation时，我发现难点和兴趣点在后三幅图，于是我把后三幅图和前三幅图进行调换处理。然后从Unit1的Alphabet②Listenandchant导入课文。这样能更好把握住学生的兴趣点。通过生动形象地表演Gogo被咬后的痛苦表情，以及TonyandJenny的夸张反应，把学生学习的欲望推向高潮。然后才进入整体学习，通过快乐地感知，学生才能学得如鱼得水。（二）情景教学围绕教材，同时做到跳出教材，创设生活情景，更好激发学生学习兴趣。1．用音乐和Chant再造情境音乐的感染力能让孩子手舞足蹈。学BOOK5Unit9的Conversation时，由于学生刚开始接触进去式，给学生讲语法，学生是理解不好的，我编了一首Chant:Is,is,is,isfortoday.Was,was,was,wasforyesterday.Are,are,are,arefornow.Were,were,were,wereforbefore.学生边学唱Chant,边能感受过去式和一般现在式的区别。2．用生活呈现情境让学生在实际生活中学习英语，如BOOK5Unit9的Conversation时，为了对学生进行讲卫生的思想教育，设计了向环保小能手学习的环节。过渡到全班起立，举起右手，右手紧握拳头，宣誓加入保护环境的行列。以下是环保誓词：①Ikeepcleanmyself.②Idon’tusetheplasticbags.③Idon’tthrowthegarbageeverywhere.3．简笔画烘托情境简笔画能激发学生的学习兴趣。教BOOK5Unit5时，我先呈现以下简笔画：sunnycloudyhotwindyrainycold学习单词后，我要求学生听英语画简笔画，充许和老师所呈现的简笔画不同。接着让学生拿着自己的简笔画进行Pairwork，练习句型：第2页What’stheweatherliketoday?What’stheweatherlikeinspring?Isitrainy/sunny/cloudy/hot/windy/coldtoday?学生用自己创作的简笔画进行对话练习，更能充分调动他们学习的积极性。二、创新性地组织教学，激发学生的思维能力。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为它是知识的源泉。”因此教师应当充分利用教材培养学生的想象力。（一）创新教学场所教室是学生最没有新鲜感的场所。因此可以根据教学内容的特点，适当地变换教学课堂。在教BOOK7Unit4时，教学内容可与E-mail相联系，于是我带领学生去电脑室上课。学生听到“Let'sgotothecomputerroomforstudying．”,不禁异口同声地狂呼“Yeah”。教学中，我补充了收发E-mail的知识，要求学生WriteanE-mailtome。学生都迫不及待发E-mail给我，大部分学生充分运用了课文里新学的语言知识。当学生发现老师在电脑室里点评到自己的E-mail时，都会十分高兴。点评重点和难点时，电子广播作用又能发挥到极至。（二）创新教学方法有的教师总是采用一成不变的教学方法。学生会感到枯燥无味，学习兴趣无从说起。在教学中应考虑到学生的学习兴趣，不断创新教学方法，激发学生兴趣。在教BOOK5Unit5中的subjects内容时，我要求学生做一份英语式的课程表，然后给每一个学生发一张空的课程表，学生们都想用英语来表达课程表。于是一下就调动起学生的学习欲望，我满足学生的需要，带领学生分步学习了subjects，并一起制作了一张subjectstable。通过制作和运用，学生很快学会了English、Chinese、Math、Science等单词。（三）用学生感兴趣的内容服务教学一些教师教材有什么内容就教什么内容，学生好奇心和学习需要得不到满足，对学习自然没兴趣。我在教学中经常补充，渗透一些学生感兴趣的知识。在教BOOK7Unit9，我给出了姚明、刘翔、成龙三个人的图片，他们都是学生十分喜欢的明星。然后给出Chant:talltallertallest1、2、3thethetheYaomingisthetallestofthethree.strongstrongerstrongest1、2、3thethetheChenlongisthestrongestofthethree.fastfasterfastest1、2、3thethetheLiuxiangisthefastestofthethree.操练好Chant后，从明星到同学，请三位同学站在讲台前，让同学们用最高级对这三位同学进行Chant练习。学生们都能争先恐后地练习。第3页三、创新教学评价形式，激励学生学习。评价是教学的重要环节，如果重复地使用一种形式，学生则会对其熟视无睹。教师有必要不断创新评价形式。（一）评价的方式取决于教学内容在教BOOK7Unit9Thegreenfishisthebiggest时，结合教材内容，由下至上的形式改成由上至下。画一个海平面，板书Let’sgodiving!海底画一个宝藏箱并板书Here’ssometreasure!然后全班分四组进行潜水寻宝比赛，课堂表现最好的小组最后将取得宝藏。这样充分调动了学生学习的积极性。（二）积分转换成英语菜园考虑到学生大多没有做过农活，于是开展“英语菜园”的评价活动。在教师的电脑里开一块菜园。在菜园里粘贴上蔬菜Flash动画。学生以学习小组为单位，小组积分累计达10分时，每位成员都可获得奖励精美动画图片。每位成员的表现影响到小组积分，学生都想把小组的菜园种得比其它组的漂亮，所以在听课、活动、作业等过程中都积极主动，有效地提高了学习的效果。总之，中国的产品已从中国制造转变到中国创造。老师应意识到一个民族只有创新才能屹立于不败之地。教师应不断更新教学理念和手段，通过对创新教学的实践，全面提高学生的英语水平。