智慧课堂教学实践

智慧课堂教学实践基于云课堂的03智慧课堂中教学理念的转变04智慧课堂中如何进行课前自主学习01信息化教学思路与资源获取目录Contents05课上教学活动设计与实施02智慧课堂的概念与应用方式01在线开放课程再认识翻转课堂教学混合式教学在线开放课程信息化核心资源硬件环境：Wifi、学习终端软件环境：信息化教学工具一、互联网+时代的教育教学改革信息化教学三要素信息化教学环境信息化教学资源信息化教学理念信息化教学环境教学评价教学过程信息技术|教学资源任务1任务2任务3总结导入职业情境数字音像技术卫星广播电视技术多媒体技术人工智能技术网络通讯技术虚拟现实仿真技术智慧教室建立的能实现教学信息的获取途径和呈现方式多样化、有利于自主学习及协作学习的现代教学环境。可以在计算机或网络上应用的教学资源。PPT音频视频图片动画3D仿真系统弹幕、zoomit、问卷星云课堂雨课堂云班课、课堂派诊断性评价形成性评价总结性评价评价主体：学生自评评价功能：教育功能评价类型：形成性评价评价方法：相对评价法教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。环节1环节2环节3环节4环节5环节1环节2环节3学习者分析学习内容分析学习目标分析（重点）教学反思教学策略(教学模式、教学方法、教学手段)目标能力任务教学分析教学策略教学实施教学反思教学理念《计算机网络技术基础》书号：978-7-04-043546-7阚宝朋主编高等教育出版社手机随扫随学信息化资源共享方式一高等教育出版社高等教育出版社计算机类新形态一体化规划教材计算机用微课学达内系列教材信息安全专业系列教材水晶石影视动画专业系列教材信息化资源共享方式二进入国家资源库申请使用资源共享与应用二、在线开放课程的本质是什么在线开放课程的本质是什么？核心元素是什么？教学视频学习任务随堂测试作业各种测验各种资源讨论答疑精品课程/资源共享课特点：资源按类整合按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程二、在线开放课程的本质是什么在线开放课程特点：按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程教学视频学习任务作业随堂测验各种资源讨论答疑知识点、技能点三、职业教育建设什么样的课程学习者学习特点学习需求明确能主动学习自控能力强自学能力强高职学生学习特点学习能力差异较大学习主动性不强学习自控力较弱自学能力需培养在线开放课程师生分离的自主学习方式MOOCSPOCMOOC面向所有学习者完全自主学习SPOC面向自己的班级有针对性自主学习优势：学生参与度高可以全程关照学生更好的因材施教与课堂教学进行有机的融合三、职业教育建设什么样的课程SPOC翻转课堂O2O混合式教学教育信息化而是应用方式的转变不是课程形式的转变混合式教学是一种有效的教学手段，也是在线课程应用的一个趋势MOOCSPOC教学观念的转变三、职业教育建设什么样的课程02智慧课堂的概念与应用方式一、智慧课堂的含义在现代信息技术的支持下现代信息技术与课堂教学深度融合智慧的教与学个性化、智能化、数字化二、智慧课堂的含义智慧课堂实现路径框架MOOCSPOC职教云课堂共享应用对所有院校开放的课程构建适合特定学校、班级的课程优化教学流程提高教学效率开展混合式教学二、智慧课堂的含义二、智慧课堂的含义zjy.icve.com.cn云课堂二、智慧课堂的特征1.学习行为跟踪智能化二、智慧课堂的特征2.教学决策数据化课上要重点解决的问题课上要开展的教学活动各同学对知识点掌握情况如何调整教学策略二、智慧课堂的特征3.互动交流立体化二、智慧课堂的特征4.评价反馈即时化03智慧课堂中教学理念的转变1.本专业学生学习基础一、如何应对职业教育学生学习特点2015级学生英语成绩分布（总分120）2015级学生数学成绩分布（总分160）整体情况：学生整体学习基础较薄弱2.生源多样化背景下学生学习能力存在较大差异1.学习主动性整体较差计算机网络专业在校生学习情况调查统计图“较好”以上仅占18.9%2.学习积极性整体较差能够较好进行预习仅占6.1%37.8%的几乎不预习良好学习习惯的养成一、如何应对职业教育学生学习特点基于翻转课堂的混合式教学模式传统课堂教学翻转课堂教学（O2O）SPOC在线开放课程二、智慧课堂中哪种教学模式更适合三、智慧课堂中哪种教学模式更适合传统课堂教学目标混合式教学目标知识技能培养学习能力培养学习能力培养知识技能培养区别传统教学混合式教学授课方式教师讲授为主注重学生探究学习方式教材+课上听课线上学习+教学活动技术支持多媒体+粉笔信息化的手段作支撑教师角色知识传授者指导者、促进者能力目标知识技能自主学习能力三、智慧课堂混合式教学流程布置学习任务利用在线开放课程完成自学在线学习跟踪学生学习学生教师课前自主学习课上知识内化或技能习得基于翻转课堂的混合式教学模式在线测验课前实践练习收集学习问题调整课上流程知识竞赛教学引导布置下节课学习任务按照教学进程组织系列教学活动小组讨论实践操作拓展训练实时指导归纳总结考核评价混合式教学整体流程04智慧课堂中如何进行课前自主学习课前学习流程布置学习任务在线自主学习随堂测验（作业）准备课上内容跟踪学习及时反馈收集学习问题调整课上教学活动准备上课学生活动教师活动课前教师及学生主要活动利用智慧云课堂平台发布任务单一、学习任务的布置布置学习任务之目的明确学习目标明确学习内容明确课上准备内容简单、具体利用智慧职教平台课前自学计算机网络技术基础二、课前利用SPOC课程在线自主学习登录智慧职教平台、Abook平台或扫描教材二维码学习现实问题：学生没有电脑手机流量不够用学习时间无法保证集中学：开放实验室本学期共集中学习6次线上线下混合式学习关键是保证课前（线上）学习质量利用Abook平台课前自学用手机扫描教材的二维码指导、反馈、促进、评价三、教师利用平台数据进行指导反馈学生参与度不断提升、学生逐渐适应这种学习方式四、如何保证课前学习效果1.改变考核方式将线上学习成绩纳入到期末总评效果显著四、如何保证课前学习效果2.随时关注学习情况，及时督促及时关注学生学习情况关注学生学习中出现的问题及时反馈、评价、督促增加学习压力影响你在线课程平台视频观看时长的主要因素有哪些？（最多选三项）四、如何保证课前学习效果3.及时评价、适时表扬（1）整体学习表扬、鼓励（2）每节课课前学习情况表扬（3）小组整体评价、表扬树立榜样、提高自信颜兰兰陈阿特李岩向豆豆蔡辉煌胡成6人提前全部学完本门课程向豆豆张颖马跃尹冯艳如：本次随堂测验4人得满分第四组如：本次课表现最好的小组四、如何保证课前学习效果4.课上充分设计教学活动，调动学生学习积极性教师讲授为主学生学习为主课堂教学模式转变前提：保证课前学习效果转变教学活动小组竞赛过关练习实践操作学生讲解拓展练习小组讨论05课上系列教学活动的组织平台学习参与度集中出现的问题学习反馈单一、课上教学设计课前学习情况分析问题分析教学目标知识要点确定课上目标要点知识竞赛小组讨论拓展练习实践操作……确定课上教学活动过程性评价对个人单独评价对小组整体评价教学评价课上教学设计流程一、课前学习情况分析1.平台学习参与度第五个单元近五次随堂测验成绩第五个单元《IP协议》在线学习情况每节课通过数据分析及时掌握课前学生学习动向706578.979.381.340455055606570758085单元一单元二单元三单元四单元五作业平均成绩成绩一、课前学习情况分析2.集中出现的问题课前学习随堂测验学习情况统计每节课及时把握学生学习中出现的问题为课上教学目标要点设置提供数据支持二、确定课上目标要点课上教学活动主要围绕存在问题、目标、要点进行设计IP协议部分学前主要存在问题三、课上教学活动1.梳理知识点逻辑关系课前碎片化学习课上知识系统化学生绘制、分析三、确定课上教学活动2.知识竞赛/闯关练习竞赛/闯关试题设计方法：a.按照课程知识点顺序进行b.由易到难的设计c.重在基础知识主要目的：再次检查课前学习情况对基础知识回顾、强化三、确定课上教学活动3.小组讨论讨论问题设计方法：a.设计一些有难度题目b.最好是实际问题c.注重知识性与趣味性相结合主要目的：加深对知识的理解解决实际问题课上小组讨论、教师指导三、确定课上教学活动4.拓展练习拓展练习设计方法：a.设置一些较高难度问题b.拓展性实际问题主要目的：加深理解、解决实际问题培养其探究学习能力拓展练习、共同讨论三、确定课上教学活动5.实践操作，分享学习成果设计方法：a.随堂操作实践任务b.利用二维码扫描，快速填写实验报告主要目的：注重理论实际相结合；培养动手能力扫描二维码快速完成实验报告学习成果分享（1）建立良好的师生关系（2）建立有效评价、激励机制（3）教学过程趣味化（4）帮助学生充分展现自我1.激发学习兴趣，调动学习积极性四、课上教学活动实施要点四、课上教学活动实施要点单次课：过程性评价与总结性评价相结合2.建立有效评价机制公平性、竞争性五、混合式教学三个阶段因势利导阶段模式稳定阶段因材施教阶段教师探索合适的教学模式学生良好的学习习惯培养教师工作较为辛苦混合式教学模式已成型学生自主学习能力养成教师工作模式化注重学生个性化培养主动性积极性充分发挥教师角色完全转变六、课程实施要点实施基础1.职业院校智慧课堂教学实施要点保证课前学习效果监督评价实施关键课上教学活动设计相辅相成分析学生学习情况课堂评价在线开放课程现代信息技术二、课程实施要点2.充分利用信息化手段，提高教师工作及学生学习效率利用手机扫描二维码1.课前学习问题调查2.完成实验报告3.完成学习效果调查4.满足教学各环节需要三、对在线课程建设反思1.影响学生视频参与度主要因素视频时长对学生观看时长的影响2.视频长度对学生参与度并不是决定因素针对本门课教学视频时长对参与度的影响分析1.整体分析，视频越短学生参与度越高1.影响学生视频参与度主要因素1.教师课前的学习要求视频参与度主要因素分析：2.课程内容重要性3.视频对知识学习是否有帮助针对职业院校：1.重在视频内容2.重在教学实践中教师的作用三、对在线课程建设反思2.教师微课出镜对视频参与度的影响你认为在教学视频中，教师是否出镜（出现在画面中）对你学习有影响吗？教师是否出镜没有必然的影响针对本门课程教师出镜影响力分析：综合结论：1.微课应更注重内容的讲解2.在线课程进度应于实际教学一致三、对在线课程建设反思