认识整点

认识整点学校：闵行启智学校学科：数学教材：卢湾辅读《实用数学》第八册课时：第二课时教学对象和残障程度结合学生的实际水平和层次差异，我在教学中将10名学生分为A、B、C三组：A组学生3名，包括湘湘、秋秋和悠悠，除秋秋是自闭症外，其余为轻度智障，认知能力都较好，能听懂老师的指令，语言表达能力较强，能正确回答问题或完成任务，基本不需要老师提示和帮助。B组学生4名，包括浩浩、蓓蓓、慧慧和小杰，能听懂指令，但语言表达困难，且发音不清，在回答问题或完成任务点需要老师提示或同学帮助下才能完成任务。C组学生3名，包括萌萌、小矜和小铭，都属于重度自闭症，无语言，只能听懂基本、简单的指令，需要老师一对一指导才能完成任务。就是6点。上午分针指着12，时针指着6，121110987654213起床就是8点。上午分针指着12，时针指着8，121110987654213上学中午就是12点。分针指着12，时针指着12，吃饭121110987654213下午就是3点。分针指着12，时针指着3，放学121110987654213这三个钟面，你发现了什么相同的地方？什么不同的地方？6点8点3点时针指着几，分针指着12，121110987654213121110987654213121110987654213就是几点。认一认6点12点拨一拨修一修8点12点教学效果A组1.通过观察分针、时针的位置，能完整说出“分针指着12，时针指着几，就是几点”；并能准确拨出整点。2.通过观察比较，能归纳总结出认识整点的方法；联系生活，历经观察、操作等练习活动，体验整点在实际生活中的运用。3.初步建立时间观念，养成遵守时间的好习惯，提高初步的总结归纳能力。B组1.通过观察分针、时针的位置，认识整点。在引导下，能说出“分针指着12，时针指着几，就是几点”；并能在提示下拨出整点。2.联系生活，历经观察、操作等练习活动，了解认识整点的方法，体验整点在实际生活中的运用。3.初步建立时间观念，养成遵守时间的好习惯。C组1.在老师或伙伴的帮助下，能正确指认钟面上的数字和指针。2.历经伙伴辅助式练习活动，增强认识整点的学习体验。