分享我的评估手段

分享我的评估手段回复时间：2013-05-2917:00个人得分：2分本人认为,对学生进行过程性评价，运用英语档案袋效果较好。最常见、最常用的有三种类型(1)成果型档案袋,它是展现学生学习过程中取得的学习成果及优秀作品,它反映学生的努力、进步和成就。它收集的是学生最好或最喜爱的作品,基本上由学生自己选择。其目的是向家长和其他感兴趣的人展示。(2)课堂型档案袋,是一种总结性的档案袋,用于向家长报告学生情况。它包括学生的课堂表现、课堂学习中的自评与它评、教师在课堂教学过程中根据学生的课堂表现而作出的学生评语。(3)评价型档案袋,它用于向家长汇报预定的标准,是对学生作品方面进行标准化的评价。档案袋有效地促进了教育与评价的有机结合。它能向教师、家长和学生本人提供丰富的内容,反映学生知道些什么和能做些什么。应用档案袋的最大优点,就是它为教师提供了其他评价手段无法提供的很多有关学生学习与发展的重要信息。回复彭慧玲评价学生的课堂表现回复时间：2013-05-2916:32个人得分：2分我经常利用一些直接、有效的语言评价学生的课堂表现。“哇，你的声音太好听了，既响亮，又清晰，可以做广播员啊。”“你的发音很地道，有洋味，真棒！”；“你的描述非常具体生动”；激励着讲话者和其他同学，会增强他们的自信心。“你说得非常好，老师破例给你加上一分。”当有学生思想开小差或打瞌睡时，我会说“全班只有一位同学精神不集中。”这时他会马上纠正自己的做法。回复廖巧玲分享我的评估手段回复时间：2013-05-2915:43个人得分：2分一、测定学生需求——在项目工作开始时，学生用头脑风暴的方法评价已经收集好的各种立体图形，获取感知。我用学生评价的结果来了解学生的需求，从而为本单元的教学制订出切实可行的计划，同时帮助引导学生学会发现知识，利用新知识进行思维。二、鼓励有策略学习——在项目学习的过程中，我把观察记录用于我的整个教学活动，学生通过在滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等合作活动中所遇到的问题，我让他们想一想，鼓励学生寻找、感悟出最佳的合作方法。记录评价对学生合作、自主学习和批判性思维技能的观察情况。学生用检查清单对自己和同伴的技能进行评价，可以帮助教师和学生监测项目进展情况，检查知识的掌握情况，鼓励合作和自主学习。对于小组讨论会，我都回全程跟踪参与，及时解决学生在合作中提出的疑难问题。三、了解学生理解程度——在项目工作结束时，我会让学生回顾基本问题和单元问题，学生通过反思来设置新的学习目标，而我则会通过学生的反思来评价学生对知识的理解和技能掌握情况，以及学生的需求。我要让学生明确哪些是旧知识，应该学到什么知识，达到怎样的效果。让学生深刻体会到生活中的数学处处存在。从而对自己的工作的质量提供反馈意见。回复黎洪甜运用形成性评价对学生的语法学习活动进行评价回复时间：2013-05-2915:18个人得分：2分在语法学习的活动中，我会更关注学生的信息素养，学习的主动性和自觉性，学生的探究与合作等21世纪的技能。此外，也多关注学生的情感态度的评价，重视学生的自我评价和小组活动的合作。将量化评价与质性评价方法相结合，将形成性评价与总结性评价相结合，丰富评价与考试的方法，通过学生的反思，写好学习日记，关注学生的学习过程和学习态度等，追求课堂教学的科学性，实效性和可操作性。回复黎洪甜21世纪项目学习中对学生技能及作业的评价回复时间：2013-05-2915:17个人得分：2分21世纪技能：1）合作和探究。小组合作，多媒体展示。2）批判性思维和创新技能。多媒体展示，提出新的思想，实施新的理念。3）讨论和反思。小组讨论和反思性总结。4）主动性和自觉性。合理安排时间，学习策略的运用。回复伍玉燕分享评估方法回复时间：2013-05-2915:16个人得分：2分在教授人教版必修三Unit1UsingLanguage的课文时，我布置学生续写故事的结尾，先是分四人小组共同讨论，再两人合作完成故事编写。完成后，将全班按故事的结尾类型分成两大组，学生代表讲述他们补全的故事。最后，按“最感人的故事”、“写得最好的故事”、“最出其不意的结尾”、“最幽默的故事”等分类，选出最佳的作品。作业重在学生完成任务的过程而不是结果，是形成性评价而不是结果性评价。因此，在评价学生时我注重学生完成的过程，是不是积极主动地参与了，是不是认真地准备了，是不是很好地合作了，是不是大胆地发言了，有没有自己独到的见解等是评价的主要依据。除了教师评价，我还结合组内评价，调动所有同学参与对自己、小组内成员以及其他同学任务完成的评价。这样有利于学生互相学习、取长补短，更有利于学生健康友谊的形成，还能促进良好班风、学风的形成。回复吴海燕课堂教学中的评价方式回复时间：2013-05-2914:59个人得分：2分新课程倡导教师不仅要关心学生的学习结果更要关注学生在整个英语学习过程中所表现出来的兴趣，情感和人格等方面的成长过程。对学生进行多方面的考察就能使评价更细致更全面。这些评价方法既可以单独使用也可以相互结合使用。1.课堂观察评价法(classroomobservation)2.面谈评价法(interview)3.调查问卷评价法(questionnaire)4.学习档案袋评价法(portfolio)回复邓美群作业的评价回复时间：2013-05-2914:39个人得分：2分一）作业1.作业是日常教学中最常用、也是比较容易掌握的方法。1）实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成各种动手能力的测试；（2）书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。2.还可以结合各个学科，设计出一些新型的作业：①录音作业；②课本剧作业；③画示意图作业；④调查采访性作业；⑤分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的课程形式；⑥自主型作业，学生在教师的引导下；自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，收集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生的主动学习态度和创新精神，各个学科都可以尝试。⑦养成型作业。教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为作业，请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长，又沟通了学校与家庭、社会的联系。回复邓美群作业的评价回复时间：2013-05-2914:39个人得分：2分一）作业1.作业是日常教学中最常用、也是比较容易掌握的方法。1）实践作业，即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成各种动手能力的测试；（2）书面作业，即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。2.还可以结合各个学科，设计出一些新型的作业：①录音作业；②课本剧作业；③画示意图作业；④调查采访性作业；⑤分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的课程形式；⑥自主型作业，学生在教师的引导下；自主选择、参与作业内容的设计。作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，收集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生的主动学习态度和创新精神，各个学科都可以尝试。⑦养成型作业。教师把培养学生良好的学习、生活习惯作为作业，请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长，又沟通了学校与家庭、社会的联系。回复郭小兰回复时间：2013-05-2912:07个人得分：2分1.鼓励性评价。如在学习过程中给予肯定性评价，对学生的创新想法和要求给予鼓励与支持，必能更好地激发学生的兴趣与热情。鼓励性评价能增强学生的个人荣誉感，学生学习的自信心就会增强，学习积极性就会更高。2.学生自我评价。在自我评价过程中，教师引导学生形成自我评价能力：①培养学生自我调节的能力；②培养学生良好的自我意识；③培养学生激发自我教育的愿望；④培养学生适度的理想水平。自我评价不仅是思想和心理上的修养，还包括再实践中的积极锻炼，人只有通过“实践—认识自己—教育自己—再认识自己—再教育自己”的循环过程，才能使自身发展得更加完