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第一章分子热运动与内能第一课分子热运动（教育科学出版社）【学习任务分析】本节课《分子热运动》是学生认识微观世界的基础，是对热现象的进一步深化。主要内容包括分子热运动的三个要点及应用分子热运动去解释某些热现象。要求学生通过对可以看见的热现象的体验，进一步观察和实验，分析了解某些热现象的本质。物理课程标准重点强调了“通过观察和实验，初步了解分子热运动的基本观点”。所以本节课重点放在使学生通过观察直接感知的宏观现象去认识、分析无法直接感知的微观事实。而应用分子热运动去解释热现象限于初中学生的认知水平，比较不容易理解。所以在教学过程中我会更多的联系生活中的实例，让学生分析、讨论、交流，获得结论，并认识到科学的力量所在。【重点与难点】本节课教学重点：经历从宏观现象的观察实验的过程，分析、推理，获得微观的结论；应用分子热运动解释某些生活、生产以及自然现象中的实例。本节课教学难点：从某些宏观现象推断出其微观本质。【学生分析】初中学生在这个阶段已经可以离开具体事物进行逻辑推理，但是水平还比较低，处于从经验型向理论型的过度时期。所以对于微观世界中分子的认识，学生在思维方式的建立上有一定的困难，需要借助于直观的形象来帮助学生理解。而分子是人肉眼看不到的。所以我在帮助学生理解分子的大小时应用了一段录象资料，通过与宏观物体进行对比使学生认识分子。分子热运动的核心是分子的运动，但是分子的运动我们很难直接观察到，要学生信服，就必须要他们通过一些现象去亲自归纳总结，得出结论。所以在这一部分我让学生做了几个扩散的实验，让他们通过对现象的分析、讨论、交流去认识分子的运动。学生对于事物的认识还往往囿于自己的经验，这对学生的学习有时会产生一些负面的影响。比如：“分子间既存在引力又存在斥力”学生便很难理解。在这里我给学生提出了两个问题：一是分子在不停的运动为什么液体和固体有一定的体积呢？二是为什么液体和固体又很难压缩呢？通过这样两个问题引导学生思考讨论，猜想分子之间到底存在怎样的力呢？然后指导学生通过实验验证自己的猜想，最终得出结论。【教学策略和教法设计】分子热运动是学生认识微观世界的基础,也是本章的基础.微观世界是一个学生无法感知,甚至在某些同学的大脑中一片空白的世界.我们无法观察到只有通过对宏观现象的观察、分析、讨论去了解和认识，并应用其解释一些热现象。基于这些特点我设计了本节课。一、创设问题情境，把学生带入微观想象学生生活中看到的大都是宏观的物体，以前学生研究的也是宏观物体的一些物理现象。“分子热运动”是学生第一次真正的接触微观世界，所以首先要使学生建立起微观想象的空间，具有了这样的基础，才能使学生大胆的猜测、具体的分析，所以在引入新课时，我借助多媒体展示2500年前古希腊留基伯提出的问题“把一粒砂糖不断分割下去，有没有一个限度呢？”来创设问题情境，鼓励学生大胆猜测，激发学生思考、讨论、研究的兴趣。在分子不停做无规则运动的教学过程中，我在讲台前洒一些香水，过一会儿问同学“你们闻到香味儿了吗？为什么我在前面洒的香水，而后面的同学也能闻到呢？”由问题入手，引导学生结合前面的结论分析“分子是在不停的运动的”在分子力的教学中，我也是采取直接提问的方式，“我们了解了分子是不停的无规则的运动的，那么为什么固体有一定的形状呢？”从而使学生通过分析，得出分子间存在引力的结论。问题情境的创设可以帮助学生把握研究方向，同时激发他们研究、探讨的兴趣。二、观察宏观现象，分析微观实质，培养学生讨论分析问题的能力分子是我们无法用肉眼观察的，分子是否运动需要学生通过对宏观物体的现象去分析，在这部分我利用实验、多媒体举出一些实例——喷洒在教室前面的香水，过一会儿，后面的同学也能闻到；花儿开放时能够招来蜜蜂和蝴蝶。实验高锰酸钾颗粒放入水中，过一会儿，整杯水回变成紫色。引入扩散概念。并让学生根据这些现象去讨论交流。分析这些现象，说明了什么？学生结合这些现象，可以分析出构成物质的分子在永不停息地做无规则运动。在此我又结合了分子运动的照片，让学生更感性的理解分子的运动。然后在理解的基础上，让学生对教科书中图所示内容展开讨论。认识到气体、液体、固体中的分子都在永不停息地做无规则运动，并且鼓励学生从现象到本质解释为什么“公共场所禁止吸烟”，“酒香哪怕巷子深”等。通过这一过程的学习不仅培养了学生交流合作的能力，同时也培养了学生由现象到本质的分析能力。三、利用多媒体信息技术，提升学生对微观世界的认识分子非常小，正因为如此，不借助仪器是看不见、摸不着的，因此学生对此的认识比较模糊，所以在这里我应用了一段录像资料。用宏观物体间的尺寸对比来形象说明分子的大小，同时采用分子模型及图片来直观形象地感受分子及分子的运动。对于扩散现象的认识，学生可以通过实验来分析，但有一些生活、生产中应用扩散的实例学生没有接触过，所以利用多媒体的图片展示，可以更好地帮助学生了解扩散的应用，同时使学生真正感受到物理知识的应用之广泛。增大了课堂容量，也巩固了学生对物理学科的兴趣。总之，在教学过程中，充分调动学生的各个器官参与教学活动，并且采用多样化的教学方法来培养学生的物理素养。【教学目标】一、知识与技能1、知道物体是由大量分子组成的2、知道分子在永不停息地做无规则运动3、知道分子之间存在着相互作用的引力和斥力二、过程与方法1、回顾人类对物质结构的认识历程，了解物质是由大量分子组成的2、通过观察、探究和讨论，理解分子热运动并能够解释某些生活、生产及大自然中的现象三、情感态度与价值观1、通过实验、视频资料及类比手段，激发探究物质组成的奥秘2、创设自主、和谐的氛围，营造愉快课堂【学具】香水、红墨水、烧杯、水、保险丝、钩码、注射器、分子力模型（自制）、电脑课件【教学过程】教学设计设计意图教师活动学生活动创设问题情境，激发学生思维兴趣，同时为解释分子作了铺垫介绍科学家研究物质组成的历程，激发学生对科学研究和科学家的崇敬，以及学生的科研热情通过对问题的分析理解分子通过视频资料了解分子的大小通过学生实验、观察知道扩散一、创设问题情境，引入新课从古到今，人们一直在探究物质组成的奥秘。2500年前古希腊留基伯提出：试想一粒砂糖分成两半，每一半都是砂糖，再把其中的一半分成两半，每一半还是甜的……如此分割下去，有没有一个限度呢？此处问题用大屏幕给出二、新课教学1、针对提出的问题，引导学生思考、猜想让学生带着问题和自己的猜想，经历科学家的研究历程：向学生介绍墨子、德谟克利特、阿伏伽德罗的研究成果，使学生了解这个结论是人类几千年探索的结果介绍过程用多媒体给出各个科学家的相关图片和研究成果给出结论：物体是由大量分子组成的通过前面的问题进一步引导学生分析、理解什么是分子播放一段视频资料通过有趣的假设来介绍分子的“小”2、实验：让学生打开事先放在学生桌子上的小香水瓶，过一会儿，整个教室都能闻到香水的味道让学生滴一滴红墨水在盛满水的烧杯中，观察烧杯中出现的现象学生看大屏幕，根据问题积极思考、猜想学生根据介绍总结结论，并与自己的猜想进行比较学生分析观看视频资料学生实验、并观察现象设计意图教师活动学生活动引导学生根据扩散分析分子的运动状态，并经讨论，得出结论设置疑问、引导学生猜想，并根据实验现象去分析分子间的相互作用，最终得出结论，并与自己的猜想进行对比应用分子热运动分析、理解物质的三态根据学生的反馈了解学生的掌握情况总结收获，提出问题根据现象给出扩散的概念讨论、交流鼓励学生思考还有哪些现象是扩散？讨论为什么会出现扩散现象？分析课本图1-1-7中的事例是不是扩散？交流讨论的结果，归纳出结论分子在永不停息地做无规则运动，分子具有动能3、提出问题：（1）、既然分子在永不停息地做无规则运动，为什么液体和固体没有飞散开，而具有一定的体积？（2）、为什么液体和固体很难被压缩？多媒体显示问题猜想：学生根据问题提出自己的猜想实验、观察：（1）、斜切成两段的保险丝紧密接触后，在一端挂重物，观察是否会分开？（2）用注射器取半筒水，用手指封闭注射器开口。推压注射器的活塞，看看能否将水压缩？多媒体显示实验步骤分析现象，归纳结论分子间存在着引力和斥力，分子具有势能演示分子力模型，帮助学生进一步理解分子间作用力多媒体展示：利用物质三态的分子模型，分析三态中分子的相互作用和分子的运动状态。三、开动脑筋：巩固练习大屏幕展示四、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题困惑你？你还想了解些什么？五、作业：物理在线：查找布朗运动的相关内容讨论、交流归纳思考问题，并根据问题进行猜想学生兴趣浓烈地实验、观察、分析现象学生自行归纳结论思考、理解根据模型分析、陈述学生积极回答问题总结收获，提出不足或问题课程流程图【教学反思】本节课《分子热运动》是学生初步接触微观世界，是认识微观世界的基础，所以对于学生以后的学习有着至关重要的作用。我在本节课的设计中主要体现了以下几个方面。提出问题实验探究提出问题思考、猜想分子动理论介绍科学家及科研结论与猜想对比观察现象猜想、实验分析实验现象和事例得出结论归纳、陈述并应用分子力模型去理解物体是由大量分子组成的分子在永不停息地做无规则运动分子间存在引力和斥力应用分子热运动分析三态中分子的相互作用和运动状态巩固练习，开动脑筋学生总结收获并提出想要了解的问题作业一、重视学生的认知规律初中学生在这个阶段的逻辑推理能力水平还比较低，处于从经验型向理论型的过度时期。所以对于微观世界中分子的认识，学生在思维方式的建立上有一定的困难，需要借助于直观的形象来帮助学生理解。而分子是人肉眼看不到的。所以我在帮助学生理解分子热运动时大量应用了实验和录象资料，通过对宏观现象进行分析、对比使学生认识分子热运动。二、多样化的教学方式在这节课的教学中突出了多种教学方式相结合的特点，观察、实验、讨论、交流、科学探究等的教学方式充分调动了学生的眼、耳、手、脑等各个器官来参与学习，充分调动了学生的积极性和求知的欲望。通过对各种感官的刺激加深了印象，深化了理解。三、以学生的自主学习为主这部分内容比较不容易理解，需要学生真正的内化吸收。在教学设计中为了达到这一目标，让学生在亲身体验下学习知识，建构知识。如在学习分子在永不停息地做无规则运动时，首先让学生动手打开装有香水的瓶子，过一会香气便会飘满整个屋子：然后又让学生把红墨水滴入装有清水的烧杯中观察现象。并让学生例举生产生活中的事例，引导学生自行分析现象归纳分子运动的本质。在整个教学中都体现了学生的主体作用的发挥，一切以学生的自主学习为主。评价内容评价方式评价等级自评学生评评教师知识技能掌握情况A、真正理解并掌握的B、初步掌握C、参与有关的活动善于与学生合作A、能B、一般C、很好认真的学习态度A、认真B一般C、不认真积极思考问题A、积极有创造性B一般C、不积极当堂检测A、优秀B良C差总评第一章分子热运动与内能第一课分子热运动（教育科学出版社）作者：李淑娟单位：哈尔滨轴承中学通讯地址：哈尔滨香坊区果园街18号电话：13101660450