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分析近几年的试题，预测今年物理中考——-桥头中学初三物理组一、对2008年、2009年物理中考试题的分析近几年云南省高中阶段学校招生考试物理试卷的内容符合全日制义务教育物理课程标准的内容，即考查的内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，是新形势下学生素质的基本体现。内容结构较合理，知识点的覆盖面广。试卷的题型结构形式分为：选择、填空、作图、实验、计算和综合能力题。客观题比重较大，加强了物理知识与科学、技术、社会及学生生活实际的联系，重点考查学生对所学知识的理解和运用这些知识解决实际问题的能力、实验实践能力、探索能力和开放创新能力等。（一）、试题的基本结构试题结构及题型占分：试题结构分为填空、选择、实验探究、综合计算四大类型。选择（24分）、填空（20分）、实验探究（25分）、综合计算题（31分）。选择题8小题，重点考查了学生对生活中常见物理现象的分析和解释以及一些基本物理规律的应用，体现了一定的物理思想和方法，对学生综合分析能力要求较高。填空题8小题，重点考查了基础知识，涉及一些基本的物理现象和规律，要求学生能对身边的事物及长见的自然现象进行解释，较少涉及运算。实验探究题5小题，以科学探究为主线索，在考查知识的同时，重点考查了对实验现象的观察，实验原理的领会，数据的获取及处理、综合分析得出结论以及图像法的应用。电路的设计、连接、测量及运算是该部分每年都在考查的重点内容。在实验探究题中部分学生最容易丢分，由于实验课受各种因素的影响，很多学生没有弄清楚实验的过程及结果和实验中应该注意的事项，对探究过程七个环节不熟悉，所以在教学中，实验课教学要引起我们足够的重视。综合题4小题，题目贴近生活实际，从多维度考查了学生，考查了学生的物理表述能力、综合判断能力、逻辑推理能力。计算难度跟课改前相比有所下降，但对学生的综合表述能力要求更高了。（二）、试题的特点：1．立意注重能力，全面考查学生的科学素质从试卷看，这几年的试卷都注重能力，较全面考查学生的科学素质，改变了以往只注重按学科内容结构要求立意转向体现教育价值立意，避免了死记硬背和模式化现象的发生。具体说来，命题主要考查了学生对初中物理一般知识的了解和再认、识别能力、对重点知识的理解和应用能力，对常见物理现象的观察能力。例：（09年，第4题）、城市热岛效应是指城市中心区的气温明显高于外围郊区的现象。夏季，城市中心区的气温有时甚至比郊区高出6℃以上。减轻城市热岛效应的有效措施是A．增大城市绿化面积B．减小城市水面面积C．尽量多修水泥路面D．在建筑物内多安装一些空调设备09年卷第4题考查了物态变化相关的知识，命题都改变了传统的考查学生死记硬背知识的做法，把知识点和日常生活紧密联系起来，熟悉的现象里蕴含了很多的物理知识，考题既考查考生对这些基础知识的掌握情况，又能贴近生活，使学生充分体会物理就在我们身边，从而培养学生热爱生活，热爱科学的品质。2．突出学生实验能力的考查物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多的物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的，因此，学生的观察实验能力在中考中越来越受到重视，而考查的内容和形式多种多样，如实验操作、实验方法、实验设计等。例、(08年，第21题)小明在台灯下做作业时，发现书本在不同位置被照亮的程度不同。他猜想：书本的照亮程度可能与灯泡的功率有关。(1)请你帮助小明补充一个猜想：书本的照亮程度可能还与有关。(2)小明探究书本的照亮程度与灯泡功率有关的猜想时，要改变，其它因素应，观察。(3)小明取下灯罩后，发现在同一位置的书本变暗了，可得结论：。请你另举一个在生活中应用此结论的实例：。此题是一道开放性的实验设计题，它要求学生用实验室的常规器材自行设计实验，这就要求学生在掌握常规实验器材的基础上对各个知识点有较好的理解掌握，源于课本而高于课本，有利于考查学生的实验设计能力和创新思维能力。3、试题强调对基本仪器的使用考查基本实验仪器的使用（操作和读数）是实验的基础之基础。因此，近几年云南省中考试题强调了对正确使用仪器、正确操作等技能的考查。例、（09年，17题）⑴如图5所示，物体的长度为_____cm。⑵如图6所示，物体所受重力为_______N。4．突出与生活、社会和当地人文、地域情景的联系，重视学生社会实践能力的考查“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标基本理念之一，物理教学应该紧密结合学生生活和社会实际，特别是社会热点问题，从物理角度对学生进行人文教育，唤起学生对国家、对社会、对家乡、对环境的关注，即在考查知识的同时对学生进行人文和社会责任感的教育。例：(08年，23题)我省有丰富的地热资源，可开发用于居民生活、发电、供暖等。腾冲热海的“大滚锅”呈圆筒形，直径约6m，深1.5m，周围用半圆形石板围成，终年热波喷涌，气浪腾腾，水温高达96.6℃。锅内水的密度取1.0×103㎏/m3，比热容为4．2×103J／(㎏•℃)。(计算结果保留两位小数)（1）说出应用地热能的两个优点。（2）求“大滚锅”内水的质量。（3）若“大滚锅”的水温降到21.6℃可以放出多少热量?此题考查学生应用物理知识对熟悉的现象进行分析和解析，培养学生理论联系实际，关注生活的意识和能力，而09年23题，则考查了学生对当今发生的重大问题及热点问题的认识，既考查了学生的物理知识，又考查了学生的情感态度与价值观。从而加深了学生对科学、技术和社会关系的认识及对社会问题的参与意识和危机感，有利于培养学生的社会责任感。（三）、知识点占分比例：声学（3—5分）、光学（7—10分）、热学（10—13分）、电学（35分）、力学（32分）、综合（8分）。其中，力学和电学两块知识大约占70%二、对往年试卷和2010年云南省中考改革的反思──预测今年的物理中考试卷从近几年的中考物理所反映的物理课程基本理念和课程目标，结合当前的实际，在今后的教学中，我们应重点加强以下几点：1．加强基础知识和基本技能的双基教学。不管教材如何改革，学科的知识结构是基本不变的，学科的基础知识和基本技能仍然是学生的一个重要的课程目标。让学生通过基础知识的学习和基本技能的训练，使学生初步了解自然界。但是在教学中要注意教学内容的难度把握。如：串、并联电路计算、浮力、压强。密度等以往中考难点的计算要求都下降了。在教学中，应加强对基础知识形成过程的教学，让学生明确知识的来龙去脉，而不是背定义，死记公式，并注重知识应用的过程，尝试从不同的角度去强化知识，以知识作为一种有效的载体，夯实学生的基础，发展学生的能力。2．重视科学探究的教学，选择能激发学生兴趣的课题，如“研究电冰箱内外的温度差和所耗电能的关系”和“通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度和导电性并说明生活中是怎样应用这些物质的属性”、“用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的”，鼓励学生积极大胆参与科学探究，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，并且注意培养学生形成对于所做工作进行评估的好习惯，有助于学生归纳、提高和发现问题。逐步树立科学创新精神。同时重视探究中的交流合作，使每个学生都有机会全面练习，充分体现工作中的分工与协助，使每个学生的能力和个性都得到充分的发挥。3．帮助学生尽快步入自主学习的轨道。在教学中，我们应引导学生自己去认识和发现，引导学生应用实验探究，资料查询，调查访问等方法学习知识乃至创新。如有些实验或探究活动可以由教师事先编写“指导卡”，让学生通过阅读卡片来进行实验或探究活动。又如：教师平日应注意收集与物理课程相关的资料、信息，及时给学生指出获得最新相关信息的途径和渠道，帮快步入自主学习的轨道。同时要注意保护学生的学习兴趣，探究因人而异的教学方法，教师要引导学生应用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。对不同的学生提出不同的学习任务和要求，给每个学生创造机会，让每个学生在不同的学习活动中都能发挥自己的长处，有机会展现自己的能力，使学生的学习兴趣持久地保持下去。4．加强与日常生活、技术应用及其他学科的联系。由于物理学与生活、社会有着极为紧密和广泛的联系，物理学的每一次重大的发现，都极大地推动了科学和技术的进步，加速了人类社会物质文明的进程，深化了人类对自然界的认识，也不断地改变着人们的生活方式，因此教师应该帮助学生通过具体事例认识物理学与社会发展重大课题的紧密联系，从正反两方面理解科学与人类文明发展的关系。例：在讨论与社会发展相联系的课题时可以分别从资源、人口、以及环境和生态、交通和居住等方面考虑，且注意结合本地实际，选好学生常见的事例。在学习参照物和相对运动概念后，可引导学生讨论飞机场周围为什么要驱赶鸟类，为什么不能在高速行驶的车辆中向外扔东西。电冰箱、电水壶、手机电池等都是学生熟悉的日常家用电器，这些物品的铭牌或产品说明书，能集中反映物品的许多信息，指导学生读懂并理解它们的科学含义，可将电学、热学的知识整合起来，打破过分强调知识传承的做法，有助与让学生将较为枯燥的公式具体化，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。5．倡导使用身边的物品进行物理实验，拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，就如物理教育家朱正元教授所言：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。有利于培养学生的动手能力，又因用自制的实验器材去探究科学奥秘而产生亲切感和成功感。例：电学实验中的部分实验，可以用身边随手可得的材料，如：泡沫塑料、软木、塑料瓶盖、金属丝、片、子母扣、回形针等物件开展一系列的小实验，可以收到意想不到的效果。同时用本来主要用途是别的用途的物品来进行物理实验，本身就是一种创新。总之，这些试题体现了教育立意、重视双基、联系实际、强调能力的特点。试题紧密联系生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，突出物理知识在生活、生产中的应用。大量贴近生活实际的题目，能激发学生的兴趣，符合学生的认知水平，使得学生在解决问题的同时，更多地去关注科学对生活和社会发展的积极影响；试题综合考查了学生对物理知识的迁移、归纳、信息处理、科学方法的应用和解决问题的能力。试题突出了重视人文性，物理教学的价值观和教育性，让学生在考试的同时受到人文教育，充分发挥了考试的导向作用，让教师在新课程的教学明确了方向。2010年云南省的中考进行了很大的改革变化，命题不在是省上统一命题，而是改为各个地州根据省教育厅的命题要求自己出题。并且时间由往年的7月份改为今年的6月15日就开始考试了。但不管怎么改我想2010年保山市的中考命题仍将继续保持现有的风格和命题特点：一、重视基础知识、基本技能的考查1、初中物理课标和教材范围内的基本技能和基础知识，仍是中考题的核心内容。2、重重对力、热、光、电的基础慨念和规律的考查，并突出对初中物理的主干知识：力学、电学的考查；对要求掌握的知识还会重复考查。3、灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习而不是机械学习。二、强调对基础仪器的正确使用的考查，基本实验仪器的使用、操作、读数是实验的基础之基础。因此，新课改中考试题强调了对正确使用仪器、正确操作等技能的考查，其重点仍是：刻度尺、温度计、测力计、天平、量筒、电流表电压表、滑动变阻器等。三、强调对物理学基本方法的考查。初中阶段物理学科中主要涉及的科学方法有等效替代法、控制变量法、实验推理法、叠加法、模型法、类比法、估测法、图像法、转换法和放大法。四、从实际出发选取素材，考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理问题的能力。这类命题主要集中在日常生活中常见的物理现象，常见的电器说明书，一些科技、自然方面的有关物理知识的应用等，重点考查学生在实际情景中提取信息、分析和处理问题的能力。