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1第三章：遗传与染色体基因分离定律（第一课时）【教学目标】知识目标：1、掌握杂交、相对性状、性状分离、基因分离等几个重要遗传学概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。能力目标：1．通过从分离规律到实践的应用：从遗传现象上升为对分离规律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力；2．通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离规律解答遗传问题的技能技巧。情感与价值目标：除进行辩证唯物主义思想教育外，着重在提高学科科学素质方面进行下列两点教育：1．孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育；2．通过分离规律在实践中的应用，进行科学价值观的教育。【教学重难点】【重点】基因的分离规律的实质基因分离定律在实践中的应用【难点】基因分离定律的解题思路【教学计划】三课时2【教学过程】１.学生先学：学生自己阅读课本，教师监督一．相关概念1.自花传粉（即自交）：__________的花粉，落到____________的雌蕊柱头上的过程。2.异花传粉：________朵花之间的传粉过程。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做________(___)，接受花粉的植株叫做（）。3.在课本中找到这些符号：P－＿＿＿♀－＿＿＿♂－＿＿＿×－＿＿＿○×－＿＿＿F1－＿＿＿F2－＿＿＿正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。4、性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。相对性状：______生物的_________性状的______表现类型。如____________________(二)一对相对性状的遗传实验P纯种的紫花豌豆×纯种的白花豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1___花豌豆↓自交(__)F2___花豌豆___花豌豆___：1显性性状指的是_____________________________________________________隐性性状______________________________________________：性状分离指的是_____________________________________________。(三)、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________决定的。遗传因子不融合、不消失。遗传因子表示）＿＿＿性状，用＿＿＿隐性遗传因子（决定＿表示）＿＿＿性状，用＿＿＿显性遗传因子（决定＿（2）体细胞中遗传因子是___________存在。纯合子：指遗传因子组成＿＿的，如＿＿＿或＿＿＿。杂合子：指遗传因子组成＿＿＿的＿＿＿，如＿＿＿。纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。（3）生物体在形成生殖细胞（(3）_________-时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含3（4）受精时，雌雄配子的结合是的。课上活动合作探究：１.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?2．怎样进行豌豆杂交？应该选择在什么时候进行杂交？杂交过程应该注意哪些问题？3．为什么子一代都是紫花而没有白花？为什么子二代中白花性状又出现？为什么F2中出现3：1的性状分离比？4..子二代的哪些个体能稳定遗传？（怎样才算稳定遗传呢？）5、观察遗传分析图解思考：F1形成的配子类型为______，______。雌配子和雄配子中这2种类型的比例______。两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、____、_____三种基因组合，比例为_____，在性状上则近于紫：白=________。习题检测：1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A.自花传粉，开花前B.自花传粉，开花后C.异花传粉，开花前D.异花传粉，开花后2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）A.豌豆是严格的闭花自花授粉植物B.豌豆在自然状态下一般是纯种C.豌豆具有许多明显的相对性状D.杂种豌豆自交后代容易发生性状分离3．下列各对性状中，属于相对性状的是（）A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎44．下列叙述不正确的是（）A.兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状B.隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状C.纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子D.显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状5．下列叙述中，正确的是（）A.两个纯合子的后代必是纯合子B.两个杂合子的后代必是杂合子C.纯合子自交后代都是纯合子D.杂合子自交后代都是杂合子6．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）A.只有黑色或只有白色B.75%黑色，25%白色C.有黑色也有白色D.以上可能都有7、下列各组基因型中,均为纯合体的一组是A.AA和AaBBB、.Bb和AAbbC、BB和AAbbD、Aa和aaBB8、人类中的多发性结肠息肉是一种由显性因子控制的性状。若双亲均为杂合子（Aa），则子代发病的能性为（）A、100%B、75%C、50%D、25%9、基因型为Dd的植株产生的配子间的关系是（）A、雌雄配子间的比为1：1B、D雌配子、D雄配子、d雌配子、d雄配子之间的比是1：1：1：1C、D配子与d配子之比是3：1D、雌雄配子间无确定的比例（）10以一对相对形状为例，写出以显性纯合子和隐形纯合子为亲本的遗传图解（以A，a代表显性遗传因子和隐形遗传因子）教师后教：（更正，讨论）带领学生一一解答问题当堂训练：让学生做三维设计上练习题，当堂检测5基因分离定律（第二课时）【教学过程】一.学生自学：学生自己阅读课本，教师监督１.实验性状分离比的模拟实验中甲、乙两桶分别代表_______；甲、乙两桶内的彩球分别代表_________。D、d分别代表_______遗传因子和_______遗传因子。用甲桶中彩球与乙桶中彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，________配子的随机结合。目的要求通过模拟实验，认识和理解遗传因子的_______和配子的___________与_______之间的数量关系，体验孟德尔的假说。２.对分离现象解释的验证（设计实验，验证假设）一、概念：1、测交：让_____与__________杂交。ⅰ假说—演绎法：在观察和分析的基础上__________以后，通过推理和想象_______________，根据假说进行__________，再通过____________________。ⅱ分离定律（又称孟德尔第一定律）：在生物的__________中，控制统一形状的遗传因子成对存在，不相融合；在__________时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入__________配子中，随配子遗传给后代。二、方法：测交，即让F1与__________杂交。三．结论：测交后代分离比__________，符合预期的设想，从而证实_____________________，产生两种配子，这两种配子的比例是_______________。课中活动合作探究1.(1)在甲、乙两桶中放入两种彩球各10个。（为什么两桶彩球分别要相等？）(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。（为什么要摇动？）(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。（为什么要随机抓取？抓取彩球过程代表什么？两个彩球的组合代表什么?）(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做50～100次。（为什么要重复？）2.独立绘制测交实验图解：63.思考性状的显隐性的判断方法4.分析课本中的例子，子一代中杂合子的比例为_______；子二代中杂合子所占的比例是_______；子三代中杂合子所占的比例是_______；子四代，子五代，子n代中杂合子所占比例为_______那么能稳定遗传的个体所占比例越来越_____，你能计算出来么？由此你收到什么启发呢？5.分离定律（归纳综合，总结规律）实质：控制同一形状的成对的____________发生分离，分离后的_________分别进入_______中，随___________遗传给后代。表现型与基因型的一般推断亲本子代基因型子代表现型AA×AAAA全为显性AA×AaAA：Aa=1：1全为显性AA×aaAa全为显性Aa×AaAA：Aa：aa=1：2：1显性：隐性=3：1Aa×aaAa：aa=1:1显性：隐性=1：1aa×aaaa全为隐性6.孟德尔的什么地方值得你学习呢？习题巩固1、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合子占Ｆ２中个体数的Ａ.２５％Ｂ.５０％Ｃ.７５％Ｄ.１００％2、在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％3、分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交，其子代显性和隐性个体之比为52∶48。以下哪项推论是正确的A.两个亲本都有显性遗传因子B.两个亲本都有隐性遗传因子C.一个亲本只有显性遗传因子D.前三项推论都不正确74、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性状正确的一组是：①全是红果；②全是黄果；③红果∶黄果=1∶1；④红果∶黄果=3∶1A.①②B.①④C.②③D.②④5.大豆的白花和紫花为一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+107白花A、①和②B、③和④C、①和③D、②和③6、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性状及数量可能是A.全部黑色或白色B.三黑一白或一黑三白C.二黑二白D.以上任何一种都有可能7、下表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a来表示。请分析表格回答问题。组合亲本表现型F1的表现型和植株数目紫花白花一紫花×白花405411二白花×白花0820三紫花×紫花1240413（1）根据组合可判出为显性性状。（2）组合一中紫花基因型为，该组交配方式为。（3）组合三中，F1中紫花基因型为，其中纯合子比例为。8、豌豆种子的形状是由一对遗传因子R和r控制的。下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。组合序号杂交组合类型后代的表现型和植株数目圆粒皱粒一皱粒×皱粒0102二圆粒×圆粒12540三圆粒×皱粒152141（1）写出各个组合中两个亲本的遗传因子组成。（2）根据哪个组合能判断出显性类型？试说明理由。（3）哪一个组合为测交实验？写出遗传图解。二．教师后教：教师组织学生讨论，带领学生解答疑问三．当堂检测：让学生独立完成课后练习，并检测其正确性。8基因分离定律（第三课时）【教学过程】一．学生自学：让学生自己阅读三维设计上对基因分离总结的解题思路，教师监督。二．习题巩固：１.南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a）控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2表现型如图所示。1.F2中白果的性状是。2.F2中白果的基因型？3.计算F2中白果和黄果的表现型的比例。学生分组讨论，选代表讲解。出示图片，强调方法。２.牛的毛色有黑色和棕色,如果两头黑牛交配产生了一头棕色子牛,请回答：(1)黑色和棕色哪种毛色是显性性状？________。(2)若用B与b表示牛毛色的显性基因和隐性基因,写出上述两头黑牛及子代棕色牛的基因型_________。(3)上述两头黑牛产生一黑色子牛的可能性是____。若上述两头黑牛产生了一头黑色子牛,该子牛是纯合子的可能