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苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册《狐假虎威》教案设计省份：黑龙江省姓名：刘丽维职称：小学高级教师通讯地址：黑龙江省大庆市石化教育中心第八小学邮编：163714联系电话：0459-6761582一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：（1）预习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。（2）初读课文，做到正确、流利、有感情。标出自然段，了解段落大意。（3）教学挂图、老虎、狐狸的头饰。一、教学课题教学本课，要使学生达到能正确、流利、有感情地朗读课文的目的，并且要会复述课文。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。教学重点：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、让学生学会用简单的方法积累成语。教学难点：1、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。三、教材分析《狐假虎威》是苏教语文第四册第八课中一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文共9个自然段。第一段讲老虎逮住狐狸。第二至六段写狐狸蒙骗老虎。第七八自然段狐狸带着老虎吓跑百兽，第九自然段指出狐狸吓跑百兽的原因。四、教学准备PPT课件。教学挂图、老虎、狐狸的头饰1、授课前利用百度搜索《狐假虎威》的相关教学资料，制定适合本班学生是教学重难点。2、在百度上搜索《狐假虎威》课件，并重新设计，制作成适合本班教学用的PPT课件。3、在恰当时间组织学生进行表演，以便更好的理解课文，让学生形成自己的认识。五、教学方法由于二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，我根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。六、教学过程（第二课时）一、设疑导入课件出示狐狸和老虎的图片以及填空题：（）的狐狸、（）的老虎让学生说一说对这两种动物的印象。师：这节课我们学习课文《狐假虎威》【板书课题】让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？二、品读课文（一）初读课文：1、自由读文，要求读准字音，读通句子。2、标出课文自然段3、思考：读了课文你知道了什么？课文中的狐狸到底是一只怎样的狐狸？指名汇报（二）细读感悟课文1、学习第一自然段。（1）生自由读文，画出表示动作的词（2）指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。师：你从哪儿读懂的狐狸挺厉害的，他跑起来特别快？生汇报：书中说“一只狐狸从老虎身边窜过”。“窜”字说明狐狸跑得快。师：哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？师指导朗读师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。老虎更厉害，谁已经读出来了？生汇报：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。）师：谁来读一读文中的句子？生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。(故意将“逮”读成“捉”。通过对比引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。)师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！男生齐读师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。来，我们一起读好第一小节。生齐读第一节2、学习第二至第五段。（1）过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？（2）同桌分角色朗读。（3）指名一组同桌读。（4）抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等重点词理解内容。师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？生汇报：被狐狸的话师：狐狸刚开始说了什么话？生汇报：你敢吃我？师：【出示课件】狐狸这样问是什么意思？生汇报：你不敢吃我师：狐狸问这话时，做了什么动作？说明了狐狸是什么样的？生汇报：眼珠子骨碌一转。【板书：狡猾】师：谁来演一下？指名表演师：狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（生汇报：想办法对付老虎…..想鬼主意……师：谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读，师评价指导）师：老虎是怎样上当的呢？师：（评价）你这样理直气壮，准能蒙住老虎，你真够狡猾的！师：听狐狸这么一问，老虎是什么反应？生汇报：老虎一愣师：哦，只是一愣？老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，指名读文：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？【板书：被蒙住】（指名表情朗读第四节）3、学习第六至第八段过渡：那么，狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？（1）带问题仔细默读7~8自然段。想一想，为什么老虎跟着狐狸往森林深处走去？（2）学生分段读课文【板书：神气活现】（3）现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。一个小朋友读书。师指导：小动物们应该在森林深处，要站的远一点。）（4）组织表演，一生朗读，（“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）（5）师：老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（课件出示：纳闷）【板书：纳闷】这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）师：小动物看到了老虎有什么反应？生：小动物们就呀地一声撒腿就跑。师：它们为什么“撒腿就跑”？（指导读出害怕的语气）【板书：吓跑】生自由汇报（6）教师根据表演评议，帮助理解有关词语。（出示课件）理解：摇头摆尾神气活现半信半疑东张西望（7根据表演，指导朗读，要求有感情，读通顺。（8）师：当老虎看到小动物们撒腿逃走了，它会怎么想呢？学生自由回答4、学习第九段（1）齐读课文（2）师：其实百兽是看到谁才跑的？生：老虎。师：百兽怕狐狸吗？狐狸真是老天爷派来的吗？生：根本就不是怕狐狸。师：所以说，狐狸是借着老虎的威风（引读）。这就是成语“狐假虎威”（引导学生说出成语）总结：这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。三、课外拓展想一想：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会怎么样呢？自己编一个小故事，下节课讲给大家听。【板书设计】8、狐假虎威百兽狐狸狡猾神气活现纳闷老虎被蒙住张望威风吓跑七、教学反思《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。在本课的教学中，我有如下反思：一、让学生充分体验角色，挖掘人物内心。在本课的教学中，学生不仅要会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。为了帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。我主要是采用引导思考，大家回答的形式进行，如：“狐狸，你的眼珠子在骨碌一转，你在干什么啊?””哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？”“小动物看到了老虎有什么反应？”等问题，让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同时避免了老师简单的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。二、激发学生兴趣，创设情景，进行表演。在教学7、8两小节的时候，我通过让学生表演，展现出同学对相关词语的理解。再让学生参与演出。演出对文本的理解，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，协调能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。三、首尾呼应，巧设问题。本课我是由“狐假虎威”这个成语开始，再由“狐假虎威”这个成语结束。中间紧紧围绕着“借”这个字开展的。由“狐狸为什么要借？”引出第一段。到“狐狸怎么借的？”引出了2-6自然段。“狐狸借的结果怎么样？”引出7、8两段。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。但是教学毕竟是遗憾的艺术，本节课虽然取得一定成效，但也有不足之处，例如：有的学生只是浮于对表演的观看，没有及时深入理解课文。对于有些段落的衔接，我做的还不够自然，这些问题在以后的教学中我会逐步改进。