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1创新性作文教学的研究——小学生作文构思训练的传统与创新文章摘要：构思，是作者在观察体验的基础上，提炼文章的主题意蕴并选择最佳表现方式，以指导写作实践的创造性总体思维过程。本文从小学作文几个重要环节题目、内容、结构和手段等几方面进行了步骤和方法的探索，尤其是对小学生普遍存在的表达手段的空泛进行了创新性的引导，使传统与创新方法在小学生的作文构思训练中得到有机结合，并物化为表格式提纲，再把表格式提纲内化，训练须生使用腹内表格式提纲，使表格式提纲变得更加简便易行，成为学生写作中的步骤和内容的有力依托。在小学生有效运用的过程中，使学生的作文构思真正起到引导规划的作用。从而使学生养成良好的写作习惯，培养写作兴趣，提高写作水平。关键词：作文创新构思题目内容结构手段一、研究背景（一）学生作文状况在以往作文评改过程中，笔者多次发现学生习作中存在以下问题１、跑题现象，题目要求写一个人，结果学生在作文中有的甚至在题目中就指明写两个人；写人的文章变成了写事的文章，写人写事的目的要求分不清。2、部分学生的作文题目不规范，大部分学生的作文题目一般化、不够新颖。3、整体学生的选材范围太窄，过于肤浅，呈现千篇一律的简单化倾向。4、学生所写内容，结构安排不严谨，八股文、流水帐的文章让人目不忍睹。5、大多数学生语言乏味，缺乏个性；动作呆板，缺乏形象；神态脸谱化，刻画得不够细腻；外貌描写缺乏重点，与中心的表达无关，为凑内容而写；心理描写，只局限于想法，没能结合情境、中心抒情议论。为什么学生会出现上述诸多问题?在对学生进行大量的口头交谈和书面问卷调查之后，通过认真分析笔者得出：学生对作文缺乏整体的构思，是造成上述问题的直接原因。因此，要使学生的作文有新意，就要对学生进行系统的构思训练。怎样内容、步骤的构思训练才能最有效？经过教学实践的摸索，笔者得出传统与创新有机结合的表格式的系统训练，是最行之有效的方法。（二）国内研究现状在创新性作文教学研究方面，前人已经进行过大量的工作，如3edu教育网作文审题五种方法、快速作文训练五步等。但是学生作文构思的系统化做的还不够，传统与创新方法的结合不够完美，2适合小学生使用的简明易学的表格式构思提纲还未创建。（三）理论依据1．传统的读写结合的语文教育理论；阅读和写作在学生的语文学习中是两个密不可分的内容。在教学阅读方法的基础上，利用这些方法进行写作是培养学生运用实践能力的好方法。在创新性作文教学中，吸取传统的读写结合的教育精华，在此基础上进行大胆创新。2．认知心理学理论；认知心理学又叫“信息加工心理学”，用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。创新性作文教学就是要依据学生的认知过程，让学生自主地学习，储存，提取知识，然后再创作自己的作文。3．建构主义学习理论；建构主义认为：“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”。创新性作文教学就是要在学生运用已有阅读知识和经验基础上，进行创新作文技法的研究。三、创新性作文构思概念界定晋人刘勰在我国古代集大成的写作理论专著《文心雕龙·神思第二十六》：“神思”就是构思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。本文所说创新性作文的构思，是学生在观察体验的基础上，在学习阅读方法，传统作文构思方法的基础上，作为个体生命独自对文章进行整体性思考，即学生首先对文章的题目，内容，结构和手段等方面进行的系统性的思考，构思的目的和成果最明显的是提炼创新性的主题意蕴及其新的结构方式和描写手段，努力创新，使传统与创新方法在小学生的作文构思训练中得到有机结合，并物化为表格式提纲，然后经过训练，再把表格式提纲内化，训练须生使用腹内表格式提纲，使表格式提纲变得更加简便易行，成为学生写作中的步骤和内容的有力依托。让学生的作文构思真正起到引导规划的作用，从而使学生养成良好的写作习惯，培养写作兴趣，提高写作水平。四、创新性作文构思训练的原则（一）主题性原则若要使创新性作文教学得以顺利进行，学生每节课都有所收获，教师教学设计就要有主体意识，写人、写事，侧重语言，注重动作，训练心理描写，教师心中要有主题，并且要把主题系列化，步步为营，有计划有步骤地培养学生的作文水平。不要泛泛而谈，要有针对性，针对学生的弱点进行强化训练。3（二）主体性原则教师是主导，学生是主体。作文构思课更要真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律，让学生把已经掌握的知识技能综合运用，调动学生主体参与积极性，使他们能够在学习中充分展示自己的才华，表达自己的思想，表露自己的感情，培养学生的主体参与意识。（三）激励性原则学生的生活是丰富多彩的，要激励学生注意观察自己周围的生活，并善于积累有意义的生活素材。鼓励学生写真事，表达自己的真情实感，抒发自己对生活的独特体验，尊重张扬学生个性。（四）启发性原则小学生见闻较少，观察思维能力都较弱，教师的作文教学要有启发性，让学生能够把所见所闻个性化的内容表现出来，抛砖引玉，引导学生举一反三，让作文教学课成为学生思维的生长点，创新思维的发源地。（五）创新性原则在阅读教学中学生已经掌握了许多有关文章的好方法，在作文教学中也已经积累了不少好经验，俗话说:他山之石,可以攻玉.我们要引导学生在这些方法的基础上规划自己的文章,但力主创新,培养创新意识,掌握创新方法.四、创新性作文构思训练的传统与创新以《一个的人》为例来说明怎样进行传统与创新相结合的构思训练。（一）第一步：构思题目先把《一个的人》分为两部分，即限定部分和可变部分；1．然后再根据题目内容把限定部分分为限定数量——一个，限定类型——写人。与此同时讲清写人与写事的区别。此为传统的训练方法，每个学生都应该熟练掌握，以达到题目通顺，搭配得当的目的。2．把可变部分分为按词类变，按内容变，按创新妙招变。此为传统与创新有机结合的部分，尤其是创新妙招可以引导学生把题目起的新颖。①按词类变，词类再细化为动词和形容词，可变动词如：爱花、有意志、关心集体等；可变形容词如：正直、诚实、善良等。②按内容变性格（如：开朗、直率、幽默等）、品质（品质：人的行为、作风所表现的思想、认识、品性等的本质。如：高尚拾金不昧宽容坚强诚实谦虚无私正直慷慨勤奋勇敢公正善良乐于助人）作风（实事求是）4精神（如：高度负责爱岗敬业默默奉献不怕困难坚持不懈尊重事实毫不利己专门利人无所畏惧勇往直前）爱好：爱花、爱读书、爱下棋外貌：穿红衬衫、穿军装、眉清目秀、文质彬彬）感受（令人难忘、令我印象深刻、我佩服）③按创新妙招变超常搭配：指在特定的语言环境中，故意让不常或不能搭配得语言搭配在一起来用，以收到新颖，新奇的效果。如用《一个醉花的人》作为题目表现爱花的主题，用《一个吃硬不吃软的人》作为题目表现坚强的主题。贬义褒用：这种方法是指在某些场合，把含有坏的意思的词加上引号当成好的意思的词来用，引起读者的惊异，增强文章题目对读者的吸引力。如要表现一个人大度的思想，题目不用大度直接说明，而是用贬义词“脑筋迟钝”突出主人公从表情到语言动作都缓慢的特性，并且与世无争宽容忍让的胸怀。如要表现一个人爱岗敬业的精神，采用人们心中干什么不像什么的“三不像”（在母亲面前缺少孝敬而不像好儿子，在妻子面前没有及时相助而不像好丈夫，在儿子面前没有无微不至的照顾而不像好爸爸。）衬托他爱厂如家，爱岗敬业精神，展现无私伟大的员工形象，抒发作者无比自豪的情感。题中含疑：这种方法是将疑团藏在标题之中，以产生悬念，读者为揭开疑团急切心理会油然而生。如用《一个永远活着的人》作为题目，读者会想一个人怎能永远活着呢？在文中突出主人公虽然去世了，但对于我的关爱却将永远留在我的心中。用《一个有“三张脸”的人》作为题目，读者会想每个人都只有一张脸，不自觉地赖皮人也只被称作“二皮脸”，这“三张脸”的人到底是怎么回事呢？读完全文，读者就会明白老师在错误面前严厉批评，拥有了一张法官的脸；在需要关爱的生病的学生面前慈祥亲切，拥有了一张母亲的脸；在反应迟钝的学生面前不厌其烦地讲解，拥有了一张智者的脸。一个具有鲜明个性的教师形象自然会跃然纸上，不由人不钦佩不已。3．呈现表格，加深记忆为了直观形象地对学生进行构思的系列化训练，加深学生的印象，这种创新性作文构思训练，在构思训练内容指导的同时，可以用表格式提纲的形式呈现给学生，引导学生边理解边填写，完成表格。4．强化训练，内外转化创新性作文构思训练的表格式提纲，要求教师带领学生经过三次以上5的同类题材题目的强化训练，当学生对表格式提纲了然于胸的时候，水到渠成地完成了表格的内化过程。在此基础上，教师引导学生脑中定表，进行表格的想象练习，最终像练习珠心算那样，让学生能够打腹内表格式提纲，简化表格操作模式。紧接着，后面的三个表格采用同样的训练方法，以便形成系列化训练。后面文中不再进行赘述。表1创新性作文教学的研究《一个的人》题目构思训练一思题目传统限定部分数量类型传统与创新结合的可变部分词类动词形容词内容性格品质精神爱好外貌感受创新妙招超常搭配贬义褒用题中含疑（二）第二步构思内容：以《一个醉花的人》为题举例构思的内容。学生构思出了题目，大致内容也有了，那么怎样具体安排这些内容呢？一般要根据文体的要求来定。写人的作文，离不开写事，人的思想要在事件中展现。那么记叙文六要素可以起到引领的作用：六要素是：时间地点人物起因经过结果。按照容易繁琐把选择大致分成三个阶段。1．第一阶段：按传统粗选，即选定时间、地点、人物。①时间可以是春夏秋冬，也可以是早中晚，还可以是饭前，睡前，上班前后等等。②地点可以选择家里，花市，朋友家，亲戚家，网上，路边，学校等等。③人物可以选择爸爸，妈妈，阿姨，叔叔，奶奶，爷爷，姐姐，老师，同学，甚至陌生人等。2．第二阶段：按传统细选，即选择起因、经过、结果。①起因可以是花打蔫了，花死了，第一次送花，生日，喜爱塑料花、绢花等等。②经过可以是在商店里买花，向个人找花，在家里浇花，搬花，种花，修剪花，从网络上学习养花，施肥，花蔫了舍不得扔掉，什么花全养，编花架，向别6人夸奖花等等。③结果可以靠三个方面考虑，可以单选，也可以多选。争取把结果提升到一个新的高度，有所创新。靠变化提炼结果。如：养花的变化是环境美了，人更温和了，对一切都充满了爱心。家人更爱花了，花更鲜艳了，更多了，赏花的人更多了，朋友更多了。靠评价提炼结果。如可以考虑领导的评价，家人的评价，邻居的评价，朋友的评价，陌生人的评价。靠道理提炼结果。如可以通过养花感悟到爱是需要包容缺点的，爱是需要付出劳动的，爱是需要创新意识，爱是需要专心投入的。3第三阶段：创新精选，即教给学生一些创新材料妙招和创新结果妙招。①创新材料妙招选新生事物，即选择富有新时代气息的人、事、物、景。如选择立体种植，无土栽培，上网学习，交流养花经验等等。选第一次，顾名思义不难得出第一次永远都是新鲜的，珍贵的，多姿多彩的。第一次买花的货比三家，第一次种花的错误百出，第一次修剪花型而剪掉花枝闹出的大笑话是那么鲜活，让人久久不能忘怀，回味无穷。选特殊事，即人、事、物中的差异，都不会与别人雷同。如爸爸种过菜，就会用种菜覆盖地膜的方法养花，爷爷是林业员，他种花的方式更多的用嫁接的方法培植。②创新开头妙招比较引入：在多人，多事的比较中，推出主要人物的事迹。如：如果有人问：爸爸最喜欢干什么？看书？爬山？玩乐器？任你猜个十次八次的，也未必猜得中。告诉你吧：爸爸是个醉花的人。精彩瞬间：把最能表现人物特点的画面放在文章的开头，就像电影里的特写镜头，引起读者的兴趣。如：隆冬时节，春节将至，正是百花凋零的日子。而在一间普通的居民楼房内，一朵朵牡丹绽开了雍容的笑脸；一簇簇三叶梅热热闹闹地开得正盛，像赶集；一棵玉树似的蟹爪兰转眼变出了三层绚目的红色宝塔。在这花团锦簇的美景中，爸爸自豪地笑着。设置悬念：即开头设疑，结尾解疑的作文结构，便于运用首尾呼应，使结构更严谨，内容更家吸引读者。如：隆冬时节，春节将至，正是百花凋零的日子。而在一间普通的居民楼房内，一朵朵牡丹绽开了雍容的笑脸；一簇簇三叶梅热热闹闹地开