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小学语文阅读常见题型和解决方法1.联系上下文解释词语。2.给短文相关段落或句子点标点。3.根据要求划句子4.根据短文内容回答问题。5.概括文章的主要内容方法及案例。6.概括段落大意。7.读文章后的体会、感想、启示8.文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。9.文章表达了作者什么样的思想感情？10.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用11.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？12.给短文加一个合适的标题。(一)联系上下文解释词语。1、近义词解释法2、拆字解释法3、本义+文中义例题：蚂蚁和蜜蜂蚂蚁很妒忌蜜蜂，心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工；蜜蜂天黑回窝，我也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称蚂蚁听了，心服口服。从此再也不妒忌蜜蜂了。２、联系是上下文了解词语：妒忌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿心服口服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿分析：“妒忌”可用“本义+文中义”的方法解释为：因为别人好而忌恨。文中指蚂蚁因人们夸奖蜜蜂而忌妒蜜蜂。“心服口服”可用“拆字解释法”解释为：心里嘴上都信服，真心实意地信服。(二)给短文相关段落或句子点标点。重点关注顿号、分号、省略号、破折号、引号、冒号、问号、感叹号等符号名称作用；分号表示一句话中并列的分句之间的停顿。……省略号1.表示列举的省略。2.表示说话未完或语意未尽。3.表示声音断断续续。——破折号1.表示底下是解释说明的部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延长。“”引号1.引用对话或文章里一段文字。2.表示讽刺或否定的意思。3.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。：冒号用来提示下文。(三)根据要求划句子常识：比喻句、联想句、排比句、中心句、反问句、过渡句（段）比喻句：使用了比喻修辞手法的句子。排比句：使用了排比修辞手法的句子联想句：由文中的事物而引发联想，进行想象，虚写的句子过渡句：在文中起承上启下作用的句子。使文章连贯、衔接得非常自然的句子，有时候，过渡句也独立成段，又叫过渡段。中心句：集中反映文章中心思想的句子。总起句：总领全文，是概括整段或整篇文章的主旨总结句：总结全文，是概括整段或整篇文章的主旨(四)根据短文内容回答问题。方法：先在文中找到相关段落：原文意思比较明白的，可以找相关词句回答，相关段落有好几节，先认真读一读，再概括出几点来回答。例题：妈妈的手妈妈的手是粗糙的手，皮肤上可以看到几根明显的青筋。你乍一看，一定会觉得这并没有什么稀奇，可这双手却使我羡慕。我家门前一块无用的空地，杂草丛生，干巴巴的。妈妈拿来锄头，一下一下地挖，不到一顿饭的工夫，这双手就把这一片荒芜的土地变成菜园。平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务。买菜、煮饭、浆浆洗洗、缝缝补补、拖地板、整理房间，家里所有的活，它全包了。妈妈的手不仅勤劳还很灵巧。一块布，经它裁剪就成了式样新颖的裙子；一套旧衣服经它拼凑就能改成我喜欢的新衣；一团团线团，经它编织，就成为漂亮的毛衣。秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我简直看呆了！妈妈的手既平凡又不一般。我喜欢妈妈的那双手！５、我为什么喜欢妈妈的这双手？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。分析：只要反复阅读原文，不难理解我之所以喜欢妈妈的这双手，是因为妈妈用双手为家人服务，用勤劳为家人创造了衣食无忧的生活。(五)概括文章的主要内容方法及案例。方法：（一）课题扩充法（扩句）题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能获到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助题目。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从题目入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。（二）段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以先分别找出每个段落大意再合并在一起。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则保留主要的，删掉次要的，删掉重复的内容。如《祖国，我终于回来了》，课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国；第二大段主要写了：美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国；第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。（三）句子摘录法有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。（四）要素串连法不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日；地点：隆化中学；主人公：董存瑞；起因：敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出文章的主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包，舍身炸毁了暗堡。战斗取得了最后的胜利。（六）问题串连法例如：学习《鲁滨孙漂流记》一课时，我们可以问自己这些问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?认真思考然后回答，就能归纳出文章的主要内容。即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。(六)概括段落大意。方法：先找中心句，一般会在开头或者结尾，如果开头和结尾都找不到可以概括本段大意的句子时，需要自己概括。怎样找中心句？首先，我们要明确“什么是中心句：中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。其次，了解中心句在文中位置的一般规律：中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）(七)读文章后的体会、感想、启示这类题属于现代文阅读中的感悟类开放性试题，方法：先找全文的中心句，多研读几遍中心句，根据对中心句的理解来回答。(八)文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：内容上和结构上开头或开头某句：从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面*****内容的描写打下伏笔。中间某段的问题：在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用：总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。(九)文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。(十)文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？人物描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写描写景物描写：场面描写记叙抒情说明：说明事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用表达方式——描写用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。如:被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。表达方式——记叙把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。如：麦克去看电影，他买了票走进了电影院。可是，过了一会儿，他走出来又重新买了一张票，再走进电影院。过了一分钟，麦克又走了出来，第三次走到售票处，售票小姐很惊讶地问：“你不是已经买过票了吗？为什么还要买啊？”麦克很生气地回答：“我也不知道为什么，我每次走进电影院，就有一个人把我的票撕掉！”表达方式——说明用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。说明的语言一般要求准确、浅显易懂。如：法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央。市内分为20个区，面积达105平方公里，人口约1000万。表达方式——抒情用饱含情感的语言文字抒发对人或对事的各种感情，作用在于使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。如：冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗„„你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！表达方式练习题1.我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情）2.我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。（说明）3.前天同两个女孩到西湖山中游玩（记叙）4.地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾（描写）5.我以为这是没出息孩子做的玩意（议论）(十一)文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用方法：先说是……修辞手法，然后列出体现修辞手法的句子常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比喻的作用：1.是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；2.是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；3.是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用：可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用：可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用：突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。引用的作用:引用诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有衬托了主人公的品质，突出了主人公的某种精神”。