创造学与创造性思维

2010—2011学年第一学期论文题目：创造学与创造性思维院系：经济与管理学院专业班级：市场营销07-1班学号：200713859学生姓名：刘义指导教师：侯峰二零一零年十月十六日创造学与创造性思维摘要：创造成为现代社会最流行的词汇。它所包含的意义之广泛，范围之大已开始逐渐影响到整个社会，漫漫渗入每个人的心灵。创造学是一门学问，一门没有答案的学问。创造不是个单纯的概念，它深入每个领域。在各个领域发挥着它巨大的作用。创造，创新，创业，创造人格，创造思维……这些看似无形的东西却时刻在影响着我们。关键字：创造学创造学思想录创造性思维一、创造学创造学是一门研究人类创造发明活动规律的科学。因为创造发明是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，其实质是：人类追求新的有价值的功能系统。而创造发明可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，因此创造发明是人类最宝贵的财富。1.研究意义当前是创造发明的时代，是知识爆炸的时代，国家之间、企业之间的竞争越来越激烈，从现象上看是产品竞争，从实质上看是智力竞争，是创造力的竞争，归根到底是创造发明的竞争。创造学就是要通过对创造发明史和当今大量的发现、发明的过程实例进行解剖、分析、研究，力求找出创造发明活动的规律，借助规律有效地进行各种创造发明。创造学的分类及研究的内容创造学的分类：创造学研究的任务是多方面的，因为创造过程遍及各行各业，在知识爆炸的年代，有关创造学知识的广泛应用，对任何一个实践领域都具有现实意义，对任何一个立志搞革新的人都是不可缺少的。2.衍生领域创造学已经发展并衍生许多分支领域，大体归纳为三类：①创造科学——它是研究创造活动，揭示创造活动和创造过程的客观规律，是对创造学的基础理论研究。②创造性科学一一研究人的创造性，开发人的创造性，培养、造就创造性人才，并为其提供理论依据创造工程一一研究各种有效地创造发明方法，促进创造发明效率的提高，它是创造学最富于应用性的一个领域。此外，还出现了与其它科学交叉的边缘分支，如创造心理学、创造教育学、创造性开发学等等。总之，不同的岗位有不同的研究重点。3.创造学研究的内容(1)创造精神创造精神是人们的意识或创造欲望的反映。创造学研究者认为，创造者必须具有以下五种精神:①造福于人类的精神；②敢想、敢干、敢于实践的精神。③达不到目的誓不罢休、百折不挠的精神；④善于发现问题、敢于创新的精神；⑤坚持不懈、虚心好学的精神。(2)创造性思维思，就是想；维，就是序；思维就是有次序的想一想，思索一下，思考一番。总之是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。创造性思维就不是一般的想一想，它是人类思维的高级形式，它想的是独立的见解，空前的前所未有的想象目标，其结果是新颖的、有使用价值的、先进的产品。而创造性思维又是扩散思维与集中思维的综合反映。(3)创造环境创造环境的好坏，对创造发明者来说，是起促进和制约的作用。任何个人与团体，虽然都蕴藏着巨大的创造力，但由于受不同环境的影响，或促进或阻碍创造力的发展。充分认识阻碍创造力发展的环境，创造一个有利于创造发明的环境，日益受到人们的重视。开拓有利于创造发明的环境，必须是领导重视创造发，明，积极培养职工的创造精神，有良好的民主作风，认真分析群众意见，从开发群众创造力的高度，来尊重群众提出创造性想法，保护职工创造权益，在群众中造成人入动脑筋搞革新的竞赛风气，否则必将影响创造力的发展。另外，车间班组团结，协作气氛浓，家庭成员的支持等也是非常重要的。(4)创造性教育．根据“创造学”研究者们提出的有关创造理论与方法,运用到教育活动中来，提高人员素质。创造性教育就是通过：运用创造思维和创造技法开发人们的想象力、创造力和解决问题的能力，使人们的思维活动能够出现超出现有的知识范围，具有独创性，从而去搞革新、搞创造发明。·我们举办创造学学习班，就是进行创造性教育的实例。5．创造技法是从创造发明的活动、过程、成果中总结出来带有普遍规律的方法，到目前为止，创造技法有300多钟。4.创造学研究的原则创造学研究的基本原则一一总结创造发明的经验。5.创造学研究的根本任务创造学的根本任务——开发人的创造力，使人类更加聪明。当今的时代是创造的时代，一个人如果没有创造力，就会忙忙碌碌一辈子，没有发明成就。一个企业没有创造力，就不能发展适销对路的新产品，就会在商品竞争中失去竞争力。一个国家、一个民族没有创造力，就很难繁荣，甚至会危及国家、民族的生存二、创造学思想录1.放松人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。启示：态度严肃不代表有创造力，人的精神只有在放松的状态下，才有可能获得灵感，以猴子为喻，形象细致的描绘，猴子那种严肃的形象与下文的猴子觉得痒痒形成了鲜明的反差，让人在轻松中明白事事板着面孔是没必要的。2.造就你自己的规则按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。启示：这个寓言深入浅出地道出了“创造”二字的真谛。创造绝不是一般意义上的摹仿、重复、循规蹈矩、似曾相识，大多数人都能想到的绝不是好的创造，实际上根本就谈不上创造。好的创造必须是新奇的、惊人的、震撼的、实效的。3.多问几个假若经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。启示：“经常问自己离奇的问题”用以“扩展你的思路并导致新的观念”。离奇的问题都是奇思异想，这种奇异的想像表明了人不满足自己的处境。多问“假若”是为了寻找新的途径，奇思异想就是要不灶规则，如果遵守规则就不需要想像力，而没有想像力也就不会有创造性思维。4.使用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”启示：第一句话是讲幼年时的想像力。第二句话是引用人们的话，从反面说。第三句话是引用名人名言，从正面说。通过正反对比，说明了保持想像力的重要性。5.以不同的方式思考问题科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。启示：换个角度看问题，用不同于一般人的方式看问题，就可能有所发现，走出新路。文中的“第一个”就是勇敢创造者，面对前人没有尝试的事物，有人发挥了想像力，打破了规矩，取得了成功。6.从你的箱子里走出来每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特·怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”启示：这一段谈摆脱习惯性思维的束缚。文中的“箱子”的意思就是文中所说的“经训练而成的思维疆界”，也就是说习惯性的思维束缚是来自人类自身的“训练”。然后举例证明，启发人们要换个角度去思考问题。7.看到画面之外1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢?他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。启示：这一段是来自生活的感悟。创造者要有远见，不要被眼前的表象所迷惑，要善于发现潜在的机遇，要从眼前的事物看到发展的趋向。8.顺其自然一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里?“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。启示：人行道的设计”一例，含有深刻的哲理。“顺其自然”，也就是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题三、创造性思维1、创造性思维的含义关于创造性思维，哲学界，心理学界和教育学界都有对此做过研究，影响较大的有三点：1．1创造性思维是指认识史上第一次产生的，前所未有的，具有社会意义和社会价值的思想活动。1．2一个人对某一问题的解决是否属于创造性，不在于这一解决是否已有别人提出过，关键在于这一问题及其解决对解决者本身来说是否新颖。1．3创造性思维有狭义和广义之分。狭义的创造性思维：在发明新技术，提出假说，形成新观念，揭示新规律，创造新理论等这样一些探索未知世界的认识活动中的思维。广义的创造性思维：凡是超越思维主题现有的知识层次，超越常规的认识水平，自觉的，积极的探索未知世界的认识活动中的思维。2、创造性思维的基本特征2．1创造性思维是有创建的思维。创造性思维所要解决的问题，是没有现在的答案的，不能用常规的传统的方式加以解决。它要求重新组织观念，以便产生某种新的，以前不存在的，至少以前在思维者头脑中是不存在的东西。它是有创见性的，也对社会或对思维者个人来说是新颖的，独特的。2．2创造性思维有创造想象的参与。创造性思维的另一特征是有创造想象的参与，因而能够结合以往的知识和经验，在头脑里形成创造性的新形象，把观念的东西形象化。这是创造活动的能够得以顺利发展的关键。一个研究者，尽管他积累了大量的资料，如果缺乏创造性思维就走不出事实的圈子，就谈不上创新。创造想象是科学创造和其他一切创造活动所比不可少的成分，所必须具备的心理因素。到“思维的飞跃”这时的突破灵感状态，直觉思维，灵感思维正是创造性思维活动的一中表现。创造是富于灵感的劳动。2．3创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的的巧妙结合。创造性思维既包含逻辑性思维又包含非逻辑性思维，是逻辑性思维与非逻辑思维的结合，对立统一的过程。在创造性思维活动中，新观念的提出，问题的突破，往往表现为从“从逻辑的中断”。2．4创造性思维的本质在于发现原来以及彼此间没有联系的两个研究对象的联系。科学活动的任务就在于探索事物之间新的联系或规律愈是深刻，愈是普通，他们的创造性思维的水平也就愈高。2．5创造性思维是扩散思维与集中思维的统一。但创造性首先并更多的表现在扩散性上。这是创造性思维的又一重要特征。前面说过，在创造性活动中，既没有现成的答案可供用，也难以用传统，常规的方法解决问题。他要求提出崭新的发明性的解决办法。这就是需要扩散思维又需要集中思维。而只有通过扩散思维提出种种新设想，然后才谈的上如何通过集中思维从中挑选出好的设想。可见，创造性首先表现在扩散性上。四、小结创造学是一门值得我们深入研究的学科，创造性思维要求我们开动脑筋，打破常规，突破极限，并把创造性思维运用于我们的学习、生活、工作中。参考文献：1、《创造学原理和方法--广义创造学》匡敏侯俊琳科学出版社2003年2月1日2、《创造学与创造性思维》余达淦原子能出版社2003年11月1日3、《实用创造学》周道生、陶晓春南京师范大学出版社2001年1月1日4、《论学生创造性思维的培养》皇甫荣湖南师范大学教育科学学报5、《创造学》张云电浙江人民出版社2004年