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创造新的形态——纸雕塑荆京教学背景分析：纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。使用材料和配置上要尽量经济实惠，而纸是最常见的材料之一。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信和乐趣，美就在自己手中，美就在身边。教学思路：结合我校学生实际情况，在明确浮雕与圆雕的概念和了解制作技能的基础上，选取了纸雕这一艺术类型。纸雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。选用世界遗产文化作为表现题材，把世界遗产文化贯穿于美术课程之中，通过认识、了解、实践，让学生感受到世界遗产文化的魅力，让保护意识根深蒂固地扎根在学生的心中。在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，透过世界遗产，让今天的年轻人可以穿过时空隧道，与古人对话、与前人交流，古为今用，洋为中用，使他们积极参与到保护世界遗产的一些有益的活动之中。也可以提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。剪纸团花(三课时)剪纸课时：2节教学目标：1.通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，了解剪纸的特点，初步学会剪纸的创作方法，学会剪纸的创作方法，并运用剪纸和团花的基本技法，自己创作一幅剪纸和团花作品。2.加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培养学生分工合作的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的魅力；在动手制作的过程中培养渗透世界遗产意识，激发学生对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识教学重点:剪纸和团花型造型规律和制作方法。教学难点:剪纸和团花的设计方法教学材料:彩色纸、不干胶、教学课件、多媒体器材教学过程教师活动学生活动一，导入展示图片和实物，倒入新课。剪纸属于一种雕镂刻艺术，换句话说是一种精巧的民间手工艺。可剪可刻可撕或采用烫烧等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平展艺术效果。为此，也有人称其为平面“镂花艺术”。目前发现最早的剪纸是在北朝时期。1960年和1967年在新疆吐鲁番高昌遗址阿斯塔那古墓群出土了五幅团花剪纸，其中对猴团花剪纸富有变化的动态，令人感到十分可爱。学生倾听、欣赏。提问1、你在哪儿见过剪纸？（结婚喜字、窗花、春节辐字、联欢会上的团花剪纸）讨论，回答问题二、剪纸的类别关于剪纸的类别，由于各地民俗风尚，审美习惯以及地理环境的不同，从风格分类，大致可分南北两类，正如郭老在一首赞美我国民间剪纸的诗句中所概括的：“曾见北国之窗花，其味天真而浑厚；今见南方之刻纸，玲珑剔透未得有”。一般说来，南方剪纸都比较工细、秀丽，线条挺拔、流畅，在表现上多用线而少用面，并学生倾听、欣赏。巧于“花中套叶、叶中有花”的艺术变化，富有一种装饰的韵味；北方窗花则多用面或线面结合，粗犷刚健，浑厚朴实，装饰性强，且生动耐看。这只是大体的分宗。具体起来，北方亦有纤巧秀丽的窗花（如天津、山东等）：南方也有粗犷朴拙的剪纸（如贵州高原等）。三、剪纸的分类民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案。从具体用途看大致可分四类：一、张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、灯彩、彩礼之上以为装饰，如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺：二、摆衬用，即用于只缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗：三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花：四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。学生倾听、欣赏、记录四、剪纸装1、锯齿纹2、月牙紋学生倾听、欣赏、记录饰3、水、云纹4、朵花纹提问1、剪纸的特点？（1）剪纸装饰性强（2）造型夸张（3）风格质朴生倾听、欣赏、记录、讨论五、剪纸的创作方法1、选择自己喜欢熟悉的动物、花卉、植物、卡通形象。（板书：1、确定内容）2、选择容易表现物象特征的角度。（注意抓特征，夸大、加强特征，如：羊的两角、虎头上的‘王’字，鸡的冠子等）（板书：造型要夸张概括）3、把单线稿变成双线稿，并用各种花纹丰富完善中心部分，如：锯齿纹、花朵纹等。（3、双线稿、添加纹样）4、把设计好的剪纸双线稿放在色纸上面一起刻、剪。（板书：剪、课）注意：形象要线与线相连，每一部分不要刻断。先内后外，最后剪外形。5、阴刻（板书）6、阳刻（板书）7、阴阳结合（板书）学生倾听、欣赏、记录、讨论六、课上练习要求设计一幅剪纸，尺寸10厘米，剪好粘贴在白板纸上。学生讨论练习制作七、小结展示学生作品，肯定成绩，指出问题。学生展示作品反思第三节剪纸团花教师活动学生活动一、导入展示图片，倒入新课。剪纸团花，剪纸的一种布局格式。呈圆形花样、回面均齐。这种装饰格式在剪纸中尤能显示其优异性，由于纸张可折叠，如对角折叠二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齐的团花，团花象征团团圆圆。学生倾听、欣赏、记录二、团花折叠的种类1、三角折叠2、四角折叠3、五角折叠4、六角折叠5、八角折叠学生倾听、欣赏、记录、讨论6、十角折叠7、十二角折叠三、制作方法1、把纸按照要求折叠好。2、画稿设计。在折叠后平面上的形状设计图案，因此，设计时要充分利用这一形状，在较宽的地方设计大的、主要的形象，使每一份之间不断开。3、剪刻4、展开效果学生倾听、观看、记录、讨论教师演示十折的方法学生观看。四、课上练习任意选择一种折叠方法完成团花的制作。学生讨论练习，老师指导五、小结展示学生的作业，肯定成绩，指出问题。学生展示作品反思剪纸-----撕纸添画课时：1节教学目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画的欣赏方法、创作制作方法。感受剪纸——撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。培养观察感知、审美能力、提高创作能力。教学重点：欣赏感受撕纸艺术之美，学习撕纸造型表现的方法，运用想象进行作品创作，并能大胆发表看法。教学难点：撕纸手法及作品创作。教具准备：收集有关撕剪纸作品等图片。学具准备：不同纸材，刻刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。教学过程：教师活动学生活动一、导入新课展示图片导入撕纸是我国的特殊制作方法。在民间各地所流传，直延续至今。1958年朱锋利作的《开饭啦》撕纸首先见于报端。五十年代初，广州美术学院梁保教授对撕纸发生兴趣，开始搜集和研究，1959年4月，广东观看、赏析、动手制作人民出版社出版了他的《撕纸图案》，这是建国以来出版的第一本撕纸专集。撕纸：用手指甲代刀撕扯而成。撕出的线条有毛边，粗细不匀和凹凸不齐的撕裂痕迹，加之纸张纤维束的粗细和拉力的大小不同，会出现长短、刚柔的多种绒毛感。如《和平万岁》撕出一方印章，会有金石韵味。《人之初》撕出了原始味。2、欣赏马蒂斯的作品教师引导学生赏析马蒂斯的作品与其它的作品有什么不同，观察两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪种？。总结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。欣赏、观察、讨论、回答问题。引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，启发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣。让学生用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。距，还可以用彩笔进行添加。请学生到讲台上进行添加。教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。3、课堂训练。启发学生的想象力，逐渐引导训练的创作提问：想出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多训练学生的想象力以及语言的表达能力）动手制作，发挥想象力。4、创作方法运用下的形式进行作品创作与表达。撕纸添画形式：干撕和湿撕两种方法，湿撕用毛笔蘸上清水，在纸面上勾画一下，再按湿润的水痕撕，省力，撕出来的毛边也较长。适当掌握水分，还能撕出不同的效果。撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，学生制作教师进行巡回辅导，小结：展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议学生展示，交流。纸浮雕制作课时：4节教学目标：1.学生通过实践活动能掌握纸浮雕的基本知识和折、卷、皱、剪粘等基本制作方法。2.灵活运用所学知识塑造纸浮雕造型，培养立体思维能力和立体表现能力，提高学生动手能力；通过对纸浮雕基本技能的学习，培养学生创造、创新能力；小组作业形式培养学生的合作能力。3.加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培养学生分工合作的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的魅力；在动手制作的过程中培养渗透世界遗产意识，激发学生对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识教学重点:纸造型成型规律和制作方法教学难点:发挥纸张的特性，做出多样化的“浮雕”效果。教学材料:纸、不干胶、教学课件、多媒体器材教学过程神奇的变化——纸浮雕基本造型练习（一）课时：2课时教师活动学生活动一、导入导入课题：提问：用怎样的方法把我们手中纸条变成星星、眼睛、水滴、花朵猜想纸条造型，观察造型方法或者其他造型？二、展开展示图片引导学生明确浮雕与圆雕的概念，复习表现技法。提问：在刚才的纸条魔术中，运用到哪些技法？还可以通过哪些方法让纸条产生变化？会有哪些不同的效果？演示其中几个，鼓励学生动手尝试，并将成果在黑板上固定展示。回答提问。能举例说明浮雕与圆雕的差别。尝试不同的纸条造型。动手尝试。三、纸的知识纸是我国古代四大发明之一，我国劳动人民很早以纸为材料，创造出各种纸造型艺术，不仅满足人民物质生后需要，同时具有很高的审美价值。把一张纸进行多层折叠，巧妙地组成各种几何图形，表现动物、花卉等造型。随着社会科技的发展各种质地、色彩的纸、纸板的诞生，为纸手工艺提供了方便条件。学生倾听四、纸材料介绍素描纸、绘图纸、铜版纸、卡片之、瓦楞纸、色卡纸、挂历纸等。学生倾听五、纸浮雕的特点1、形象的高度概括与夸张2、多种技法的综合运用3、制作精细学生倾听、观看、记录。六、纸浮雕的基本技法（一）折1、直线折2、对角折3、波浪折4、弧线折5、折圆（同心圆、切边圆、椭圆）（二）卷（三）切刻（四）粘贴组合（五）特殊技法学生倾听、观看、记录。学生练习平面构成（图形自选）正方形或长方形15厘米讨论练习，老师巡视解决问题。小结展示学生作业，肯定成绩，指出问题。布置下节课任务学生展示作品反思神奇的变化——纸浮雕基本造型练习（二）课时：2课时教学目标：在了解纸浮雕的特点、种类及设计制作方法，运用纸浮雕的基本技法，设计制作以圆为主的纸浮雕作品，培养立体思维能力和动手能力。教学重点：纸造型成型规律。教学难点；以折圆为主的造型方法。教具准备：浮雕范例若干，多媒体。学具准备：刻刀、圆规、尺子、剪刀、胶水、纸板。教学过程教师活动学生活动一、导入展示图片发给每位同学一张纸，提出要求；想办法用上节课所学的知识把一张纸变成立体形态，可以剪、刻、要大胆动手做。展示纸浮雕的若干张作品边欣赏边讲解。今天我们就来学习纸浮雕的制作方法。学生欣赏，动手试验。二、制作方法1、折、卷、刻、插、粘、剪，教师进行各个方法的演示学生观察思考，研究，总结。板书：介绍纸浮雕种类：多媒体展示：圆形的制作方法及作品各种纸浮类型：⑴自然型→风景、树⑵几何形出示步骤图⑶拼合粘贴人物学生欣赏，仔细观察板书：设计步骤1、用硬材料先挌铅笔画线2、折时注意不要撕破3、折完粘在纸板上学生设计制作，可以以小组为单位创