初一语文期中考试质量分析

初一语文期中考试质量分析分析人许奕瑭期中考试已经结束。今天有机会和我们初一语文组的四位老师和大家共同分析、探讨期中考试的情况感到十分荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及我们今后的整改措施和打算作一点说明，不周之处希望得到大家的指正和帮助。一、试卷的基本特点和命题思想：1、根据学生实际情况，按照学校出题要求，尽量公平合理全面客观地考察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。2、注意期中考试的特点，扣紧课本内容进行命题。3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习，能“认认真真读书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。5、开阔语文视野，重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。补充说明一下：试题是我出的，当然一定会有一些不足。但每次出题，我都是以极其严肃认真的态度来对待的，而且不断积累织卷的经验，争取把试卷越出越好。二、学生答卷的情况以及存在的问题：1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66。8分，实验班为73分，整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距，我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。平时我们语文组老师的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，为了尽快地把试卷改出来，我们组的四位老师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、顾不了家，加班加点，到这周一成绩出来后，连学生都对我说：“老师，你们改卷子可真快啊！”语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主，文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出，我们也期待有收获的成功和喜悦。我们不想抱怨学生差，我们知道那种抱怨是于事无补的；我们也不想悲观失望，我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的，悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学，需要我们有一个强健的身体，更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位老师互相鼓励，交流看法，商讨。三、今后的整改措施和打算：1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。6、要加强集体备课，实现优势资源互补。我们在今后的教学中，只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根，民族之魂！我们的语文成绩表面看起来并不太高，但或许它的含金量比别的学科更高！语文学科和别的学科最大的不同之处在于：它更多一些人文的情怀，它更关注学生的思想和心灵，它更着眼于人的发展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和情商，还需要生活的智慧。初中语文介于小学语文和高中语文之间，承前启后继往开来，既要将识字和读写教学引向深入，又要为学生高中自主探究鉴赏式的语文学习奠定基础。还有，它始终肩负着传承民族文化、关注学生思想情感的重任。可以说，初中语文教学、初中语文教师压力重重，甚至不堪重负。之所以占用大家的时间说这些，是衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更多的关注、理解、支持，我们将不胜感激！尤其要感谢各位始终在默默地没有一句怨言地支持着我们语文教学工作的班主任。我们语文组的老师相信：有领导的理解，有各位老师的支持，有我们自身的努力，我们语文教学的面貌定将焕然一新！盘龙区2007——2008学年度上学期期末检测语文学科质量分析报告(七—八年级)一、检测统批试卷得分情况（一）盘龙区中学2007—2008学年上学期语文七年级期末检测，全区中学共15所学校，共3224名学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分62.09分,最高分86.00分，最低分0.50分；及格人数2121人,及格率65.79%。平均分、及格率在区平均水平以上的学校有：汇承、新迎、金辰、锦程、铁五中（占学校总数的33.33%）；平均分、及格率在区平均水平以下的学校有10所（占学校总数的66.66%）。其中平均分、及格率在及格线以下的学校有6所：龙泉、小坝、二十一中、双龙、双哨、小河(占学校总数的40.00%）。（二）盘龙区中学2007—2008学年上学期语文八年级期中检测，全区中学共15所学校，共2588名学生参加了这次统测统批及成绩统计。语文平均分63.03分,最高分92分，最低分7分；及格人数1808人,及格率69.86%。平均分、及格率在区平均水平以上的学校有5所：汇承、金辰、新迎、十一中、锦程（占学校总数的33.33%）。平均分、及格率在区平均水平以下的学校有10所（占学校总数的66.66%）。其中平均分、及格率在及格线以下的学校有6所：双龙、小坝、小河、龙泉、白沙河、双哨（占学校总数的40.00%）。从两个学段的测试得分情况看：七年级区平均分、及格率均在及格以上；优分人数56人，优分率为1.74%，差分人数49人，差分率为1.52%；达到区平均分、及格率的学校占学校总数的33.33%。八年级区平均分、及格率在及格以上；优分人数28人，优分率为1.08%，差分人数25人,差分率为0.97%；达到区平均分、及格率的学校占学校总数的33.33%。二、语文检测统批质量分析七年级检测统批质量分析(一)语言积累与运用（满分20分，平均得分13.33分）。1.1题选择两个《论语》中的成语用正楷写在田字格中（2分，平均得分1.64分）。能力层级为１.识记积累。答题情况：（1）大部分学生能够填写出正确的成语。（2）有相当一部分学生不清楚《论语》八则中所包含的成语，写了不少《论语》以外的成语。（3）部分学生书写不规范。教学建议：（１）语文教学中一定要落实字词教学。（2）一定要培养学生认真读题审题的习惯。加强书写规范训练。（十一中，刘克敏老师）2.2题请按要求答题（4分,平均得分1.98分）。(1)请根据拼音写出词语（2分，）。(2)文中有两个错别字，请找出来并改正（2分）。能力层级为１.识记积累。答题情况：（1）不能根据拼音写出词语。（2）找不到错别字，或找到了改不对。（3）部分学生书写不规范。教学建议：（１）语文教学中一定落实生字词的拼读与书写。（2）一定要养成正确书写的习惯。3.3题根据对联的上联补写下联（2分，平均得分1.46分）。4题写出两各中华民族的传统节日，并选出其中的一个概述习俗和寓意（2分，平均得分1.63分）。设题紧扣教材中对联的学习及教材中的口语交际。能力层级为２.理解感悟。卷面情况：（1）60％左右学生能根据所学知识进行对联的创作，有部分学生答题非常有创意，但有部分学生没有掌握对联的写法，不能根据上联写对下联。（2）有部分学生不会在设定的情景下去思考，进行正确的表达，语言不够得体。教学建议：（1）在对联的教学中要落实对联的基本要素的掌握，比如对仗、押韵等。（1）要培养学生结合语境回答问题。在语言表达中注意培养学生的逻辑思维能力。（铁五中，黄燕红等老师）4.5题同学们课外读了不少童话，试着做一个简要的读书卡片（2分，平均得分0.39分）。能力层级为3.分析综合。卷面情况：（1）部分同学回答较好。（2）部分同学没看清题目要求中,“课外”、“童话”的限制就回答，写成课内作品或不写童话，同时张冠李戴现象突出。教学建议：(1)名著阅读的一定要课内教方法，课外阅读积累。（2）要引导学生进行课外阅读，扩大阅读面，避免学生读死书，做题时捉襟见肘。（茨坝中学，杨云芳等老师）5.6题古诗文默写（10分，平均得分6.62分）。能力层级为1.识记积累，2.理解感悟。卷面情况：教师教学中注重抓学生的理解背诵，学生大部分内容背诵掌握较好，问题主要为：（1）背诵积累不牢固，默写书写不规范。（2）背诵内容错别字多，错字多为形声字、形似字、同音字。例：脉（默、漠），语（雨），酥（苏），却（确），早（草）等字。(3)审题不细致，不按要求填空。理解背诵的内容答非所问。教学建议：（1）对古诗文的教学还要落在实处，背诵默写关一定要过。（2）在指导学生理解背诵的基础上，教学还要在写准字词方面下工夫。（白沙河中学，张春燕等老师）（二）阅读理解（34分，平均得分15.85分）。阅读下面的选文（课内及课外），完成7—13题（14分,平均得分7.18分）。6.7题解释文中加点的实词（2分，平均得分1.32分）。8题虚词辨析（2分，平均得分1.32分）。能力层级为1.识记积累，2.理解感悟。卷面情况：（1）对文言文实词、虚词的词义及用法掌握不牢，检测中失误较多。（2）部分学生审题不清答非所问。教学建议：（1）对文言文的字词教学要落在实处。（2）要引导学生正确识记文言实词、虚词、及文言特殊字词。7.9题把文中画线句子译成现代汉语（2分，平均得分1.14分）。能力层级为2.理解感悟。卷面情况：（1）本题为教材中的内容，大部分学生能够翻译。（2）在字词及句式的把握方面学生存在问题。教学建议：（1）课内文言文的翻译训练，在文言文的教学中要落实字词及特殊句式的理解掌握。8.10对课内人物行为及心态的分析（2分，平均得分0.58分）。11为文中画线句断句（2分，平均得分1.13分）。能力层级为1.识记积累，2.理解感悟。卷面情况：（1）学生对课内所学文段的人物不熟习，对人物的行为目的不清楚，对人物心态不能深入分析。（2）有一部分学生对文句意思不理解，断句不准确。教学建议：（1）课内文言文的教学中对人物、事件的分析理解要落实。（2）文言文教学中要注意课内知识向课外阅读的迁移。（龙泉中学，严云飞等老师）9.12题用原文回答问题（2分，平均得分1.13分）。13题读了这则故事，你明白了什么道理（2分，平均得分0.55分）。能力层级为3.分析综合，4.表达运用。卷面情况：（1）用原文回答问题，部分学生找不准原句（2）读文后回答明白了什么道理，部分学生抓不住文章的主旨，回答问题时失误较多。教学建议：（1）在文言文的教学中要重视整体感悟，理解文句及文中思想内容。（2）加强对学生语言归纳、概括表达能力的训练。（3）强化课内文言知识的向课外文言阅读的拓展、迁移。阅读课内、课外文章选段，完成14—22题（课内、课外）。（20分,平均得分8.67分