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初三中图版教案初三中图版教案-1-第1课人类历史的开端教学目标1、知识与能力目标：使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。2、情感态度与价值观目标：通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。教学重难点重点：氏族社会的产生及其特点和作用。难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教法、学法运用启发式和问题目标教学法。教学过程导入：《中国历史》课本曾经讲过“祖国境内的远古人类有哪些？”根据现有考古发现，中国最早的远古人类是距今约一百七十万年的元谋人。那么世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？一、人类的出现提问：最初的人类形成于何时？根据人类学家研究，最初的人类形成于三四百万年前，是与劳动和自然进化密不可分的。所以恩格斯说：“劳动创造了人”是完全正确的。提问：最初的人类是如何分期的呢？（学生根据课本回答）一般把这一阶段的人类分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。请同学们参照教材第一页的表格和图片。明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。过渡：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也就显现出来了。二、人类的种族三大人种：蒙古利亚人种（黄种）、欧罗巴人种（白种）、尼格罗人种（黑种）（看书回答）阅读和学习课本第二页第一段内容，明确人种无优劣高下之分，种族歧视是完全反科学。反人道的。过渡：最初的人类是如何生存的呢？三、氏族社会1．群居生活（回答群居生活的原因。关键是生产力水平很低。）2．氏族①母系氏族:（让学生回答母系氏族人们生产生活状况，并指出出现这种氏族的原因。）由于生产力不断进步，农业、畜牧业的不断发展，并分离。又出现了手工业和商品生产。而氏族公社情况发生了变化。②父系氏族:过渡：到了父系氏族时期，原始社会也逐渐进入了尾声。四、国家的产生生产力提高－产品剩余，个体劳动发展－私有制产生，奴隶制度出现－贫富分化，阶级差别不断扩大－阶级矛盾激化－国家出现小结：本课介绍了人类的出现，原始社会的具体历史发展过程。这是人类历史长河中最长也是最模糊的一段过程。思考：奴隶社会代替原始社会是历史的倒退吗？为什么？布置作业：预习下一课板书设计：初三中图版教案初三中图版教案-2-第2课大河流域的古老文明教学目标1、知识与能力目标：学习了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2、情感态度与价值观目标：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。教学重难点重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。教学过程：导入：在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。一、尼罗河的赠礼埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。1．奴隶制国家的出现和初步统一公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”意为“宫殿”。2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔简介金字塔：埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”字，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。讨论金字塔是通过什么方式建筑的？金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作）的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。补充：公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。初三中图版教案初三中图版教案-3-二、两河流域的古国当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚两河流域的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。这里先后住过苏美尔人、阿摩利人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）2．古巴比伦王国古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。3．汉谟拉比法典从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。三、印度的种姓制度古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。1．古代印度早期奴隶制小国约公元前2500年2．雅利安人入侵后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起统一的奴隶制国家。3．印度的种姓制度雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，（阅读课本的表格。）指导回答课后习题第3课西方文明的摇篮教学目标1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。2、情感态度与价值观目标：认识伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。教学重难点重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。难点1.对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，透过现象认识本质；2.对古代罗马历史发展基本线索的把握。教学方法：导读法、讨论法、讲授法教学过程：导入：利用导言框中的“木马计”故事导入。继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。一、希腊的城邦出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。1．雅典城邦的繁荣到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？初三中图版教案初三中图版教案-4-斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。雅典为何工商业发达？雅典境内多山、临海且有良好的港湾。雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；雅典处于全盛时期表现在哪些方面？伯利克里时代雅典的繁荣：政治上奴隶主民主政治发展到高峰经济上奴隶制经济高度繁荣文化上文化昌盛，重视教育，人才辈出但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）二、罗马共和国的兴盛罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。公元前509年建立共和国，标志着罗马进入奴隶社会。提问：罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，公元前3世纪统一意大利半岛。三、布匿战争前264—前146年1.提问：古罗马怎样成为地中海上的霸主？为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部孕育着危机……古代罗马的奴隶也主要来源于战俘，被征服的居民以及海盗掠来的人口。他们被广泛应用于社会生产生活的各个方面，被当成会说话的工具，处境十分悲惨。在古罗马，奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练，让他们在竞技场自相残杀或同野兽搏斗，用鲜血和生命来供奴隶主消遣。（公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。）2.罗马帝国的建立---------公元前27年军权在握的将领之间为争夺权力而互相攻杀，结果公元前27年屋大维建立元首制。罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）归纳、小结第二单元亚欧封建文明第1课亚洲封建国家教学目标1、知识与能力目标：了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。2、情感态度与价值观目标：使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。教学重难点重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。初三中图版教案初三中图版教案-5-难点1.为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；2.伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教法、学法运用启发式和问题目标教学法教学目的教学过程导入：在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。日本是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？日本是什么