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初三化学学科课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：各小组任务分配：1.一组,二组：口述(二、分组讨论，解决疑问1)即可2.三组，.四组：不同小组同学按教材中图2—3连接装置并实验，初步完成空气含量的测定，通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成。引导学生从两方面来分析：1、实验成功，描述现象；2、实验失败，寻找原因。课题：空气㈠设计人：乐安初中赖贵建学习目标：⑴知识与技能①空气成分的探究实验；②了解空气的主要成分和组成；③认识纯净物和混合物的概念⑵过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。总结反思，拓展延伸：本课主要学习了哪些内容？四.课堂练习：1、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的试验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后还有没有残余的氧气？2、燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？3、集气瓶内的水面上升到一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？4．归纳出空气的组成；5．提问：（比较)氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?五.布置作业：教材第33页第1、2、3、6题。一、复习引入：请说出空气与我们的关系.二、分组讨论，解决疑问1.【阅读教材】在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗?随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。。【讨论交流】他是如何研究的？结论是什么？粗略测定空气中的氧气含量2【实验操作】分组探究演示：“粗略测定空气中氧气含量”的实验，并初步完成下面的表格空气含量的测定现象分析三、展示提升，共同提高㈠用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷）红磷+氧气→五氧化二磷2、实验现象:（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。3、实验成功的关键：(1)不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是：①红磷量不足②气密性不好，使外界空气进入瓶内③未冷却至室温㈡教师总结空气的主要成分（可结合教材）㈢【教师讲解】结合教材讲解什么是混合物，什么是纯净物。初三化学学科课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：各小组任务分配：阅读教材，分组讨论，汇报交流，畅说欲言。课题：空气㈡设计人：乐安初中黄顺友学习目标：⒈了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。⒉通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。1。下列物质中属于纯净物的是（）A.冰水混合物B.稀有气体C.人呼出的气体D.净化后的空气2、近几年全国环境质量总体上有好转趋势，但仍有56%的城市未达到二级标准。造成这些城市污染的原因之一可能是（）A.大量燃烧含硫煤B.植物的光合作用C.人和动物的呼吸D.利用太阳能烧3右图是空气组成（体积分数）示意图，其中甲表示的气体是（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体4．某同学用右图装置测定空气中氧气的体积分数。请你填写有关空格，并与同学交流。⑴该实验中，红磷需稍过量，目的是。该物质燃烧反应的符号表达式为____________________________。⑵待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹观察到的现象是___________________________；出现该现象的原因是；为什么要“待该物质熄灭并冷却后，打开弹簧夹”？⑶实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数低于l/5，这可能是几种____________________________________________⑷若⑶实验后发现测定出的空气中氧气的体积分数大于l/5，这可能____________________________________________________⑸由本实验还可以推测氮气的性质有。⑹若将红磷换成碳粉，该实验能否获得成功?（填能或否）理由是一、引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。二、分组讨论，解决疑问：1．空气是一种宝贵自然资源。【阅读教材】教师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？然后让学生阅读教材P28－29“空气是一种宝贵的资源”内容。【讨论交流】⑴、氧气为什么叫“养气”，通过有哪些用途呢？⑵、你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？它有什么用途？⑶、什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有哪些用途？2。保护空气【讨论交流】⑴、在你身边发生过哪些污染空气的情况？⑵、大气污染会造成哪些危害？⑶、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？三、展示提升，共同提高1．分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途；2．分别总结出氮气的相关性质；3。分别总结出稀有气体的用途；4．归纳空气污染源、污染物、防治办法5．阅读资料，了解空气质量预报的意义和指标四、巩固落实，完成检测题。初三化学学科课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：各小组任务安排：一组—氧气物理性质二组—探究实验1-2三组—探究实验1-3四组—探究实验1-4注意：1、化合反应与氧化反应的区别。2、氧化反应的定义中为什么不包括氧气的气.3、小组推举发言者发言。4、组组之间的点评.课题：氧气设计人：乐安初中梁盛华学习目标：1.了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、熔点、沸点等)。2.了解氧气的用途。3.掌握氧气的化学性质。4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会分辨并准确地区分它们总结、扩展：氧气是初中化学的代表物质，本节我们对氧气进行了具体辨析。其中，氧气跟碳、硫、磷、铁、石蜡的反应是本节的重点，大家要按照“根据现象得结论”的规律，掌握五个反应的现象及文字表达式，同时要学会“性质决定用途，用途体现性质”的规律。一、复习检查：1.空气含有哪些组分？各占多少？2.第一节习题第3题3.描述燃烧现象的程序。二、分组探究演示：1.[实验1—2]木炭在氧气中燃烧2.[实验1—3]硫在氧气中燃烧3.磷在氧气中燃烧4.[实验1—4]铁在氧气中燃烧5.蜡烛在氧气中燃烧三、展示讲解、共同提高演示和观察按以下四步进行：(1)引导学生观察这些物质在空气中(或氧气)预热(或点燃)前并不跟氧气发生反应；(2)点燃后，引导学生观察他们在空气中是否能持续燃烧，以及燃烧时的现象；(3)观察它们在纯氧中燃烧的现象(注意光与火焰的区别)；(4)对生成物的色、味、态的描述或检验。以上实验按“演示(观察)——描述——记录——写出文字表达式”的顺序进行。学生观察实验现象，并按照描述燃烧现象的方法描述实验现象。[讨论：化合反应与氧化反应有什么区别？什么情况下一个反应既是氧化反应，又是化合反应？小结：判别某化学反应是不是化合反应，要着眼于生成物是否只有一种，判别某化学反应是不是氧化反应．要着眼于参加化学反应的物质有没有跟氧发生反应。化合反应、氧化反应是从两个不同的侧面描述化学反应类型的方法。有氧气参加反应．且生成物只有一种物质的反应既是氧化反应又是化合反应。四、巩固落实、当堂检测1.列表对比记忆五个演示实验的反应物、反应条件、反应现象(在空气中、在氧气中)、生成物、文字表达式、反应类型(化合反应、氧化反应)。2.思考：如何检验一瓶无色气体是氧气？初三化学课堂设计活页备课组长签字：年级主任签字：------------------------------各小组任务安排：一组—复习检查二组—探究实验2-5,2-6三组—检查装置气密性四组—分析催化剂概念及分解反应的特点毛遂自荐：实验装置图的绘制及解析1.强调气体的收集方法常用的选择依据是气体两方面的物理性质。2.氧气的发生装置，根据选用的药品不同有所区别。课题：制取氧气设计人：乐安初中刘平学习目标：1.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。2.练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。3.认识分解反应、催化剂及催化作用。小结归纳发生装置：依据有两个1.反应物的状态2.反应条件氧气收集装置：依据气体自身的性质1.密度与空气比较2.溶解性实验步骤：①查②装③定④点⑤收⑥离⑦熄一、复习检查1.氧气是一种化学性质______的气体，具有________，是一种常用的________。2.过氧化氢溶液是一种________的液体，二氧化锰是一种______的固体粉末，高锰酸钾是一种_______的固体二、分组讨论1.氧气的实验室制法：（1）制取装置：Ⅰ发生装置：固+固加热固+液不加热Ⅱ收集装置：排水、向上排空气Ⅲ氧气的验满（2）实验室制取氧气的步骤和注意事项2.催化剂和分解反应的特点三、分组讨论，解决疑问1.重点讨论以下两个问题。①药品的选择，发生装置的选择②实验室制取氧气的一般思路和方法？如何选择发生装置？如何选择收集装置？③试管在铁架台上如何固定?④排水法收集气体，什么时候开始收集?⑤实验室制氧气的操作步骤中6与7步能颠倒吗?为什么？⑥用高锰酸钾制取氧气时为什么在试管口放一团棉花？⑦排水法和向上排空气法导管放在集气瓶的什么位置，为什么？⑧铁丝在氧气中燃烧瓶底为什么要放少量水或一层细沙？2.组长协调好本小组讨论的进度，对于仍有疑问的题目用红笔作好标注四、展示点评，集中点拨：1.实验室制取氧气的一般思路和方法2..操作时的注意事项五、巩固整理，并完成检测题