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全球背景焦点问题与描述探索案例基于全球背景的、可能的跨学科教学单元案例特征/认同和关系我是谁?我们是谁?学生将探索特征/认同;信念和价值观;个人健康、身体健康、精神健康、社交和心灵健康;包括家庭、朋友、社区(群体)和文化在内的各种人类关系;人的意义何在。•_竞争与合作;团队、从属与领导•_认同的形成;自尊;角色与榜样•_个人效能和能动作用;态度、动机、独立性、幸福和美好生活•_身体的、心理的和社交的成长;转变;健康与康乐;生活方式的选择•_人的本质和人的尊严;道德推理和伦理判断;意识与心智了解我们自己——包括自制、需要和欲望(体育和健康教育、经济学)时空定位“何处”与“何时”意味着什么?学生将探索个人的历史;家庭与历程;人类的转折点;各种发现;人类的探索与迁移;从个人、当地和全球的观点探讨个体与文明之间的关系和相互联系。•_各种文明和社会史、遗产;朝圣旅行、迁移、置换和交流•_纪元、时代、转折点和“大历史”•_规模、持续时间、频率和可变性•_人民、疆界、交流与互动•_自然的和人造的地貌和资源•_进化、制约和适应学习测量时间的不同观念和机制(数学和历史)个人表达与文化表达创造性表达的本质和意图是什么?学生将探究我们发现和表达思想观点、情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式;我们反思、扩展、享受我们创造力的方式;我们的审美鉴赏。•_艺术技巧、工艺、创作、美丽•_作品、系统和机构•_对现实的社会建造;哲学与生活方式;信念体系;仪式和表演•_批判性文化素养,语言和语言系统;思想、领域和学科的历史、分析与论证•_元认知和抽象思考•_创业精神、实践与能力实验语言的作用和运用(语言与文学、语言习得、艺术)公平与发展我们人类的共性造成哪些结果?学生将探索权利与责任;群体之间的关系;与其他人和其他生物分享有限的资源;获得平等的机会;和平与冲突的解决。•_民主、政治、政府和公民社会•_不平等、差别与全纳•_人类的能力与发展;社会创业者•_权力、法律、公民责任和公共领域•_正义、和平和冲突管控•_权力和特权•_权威、安全与自由•_想象一种有希望的未来理解对于某个具体的地区来说发展的本质是什么(地理学、经济学、数学)全球背景焦点问题与描述探索案例基于全球背景的、可能的跨学科教学单元案例科学与技术的创新我们如何理解我们生活其中的世界?学生将探索自然界及其定律;人类与自然界的相互作用;人类如何运用他们对科学原理的理解;科学与技术的进步对社区和环境的影响;环境对人类活动的影响;人类如何改变环境以适应他们的需要。•_各种系统、模型、方法、产品、过程和解决方案•_改变、独创和进步•_机遇、风险、结果和责任•_现代化、工业化和工程•_数字化生活、虚拟环境和讯息时代 •_生物学革命•_数学智力游戏、原理与发现探索控制我们的环境对人类群体的生活和福祉所发挥的作用(生物学和个体与社会)全球化和可持续发展万物是如何连系到一起的?学生将探索人类创造的各种系统和群体(社区)的相互关联性;当地发展过程与全球发展过程的关系、地方性经验如何发挥全球性作用;将对世界的相互关联性所造成的紧张和提供的机会进行反思;探索决策对人类和环境造成的影响。•_市场、商品和商业化•_人类对环境造成的影响•_共性、多样性和相互连系•_消费、保护、自然资源和公共物品•_人口和人口统计学•_城市规划、策略与基础设施对废弃物品的管理进行调查,并为学校设计一次有效的再生利用活动(设计、化学、经济学、心理学)。