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第二节奇妙的二氧化碳第1课时学习目标：1、了解二氧化碳在自然界中的循环及二氧化碳对生命活动的影响。2．；了解二氧化碳的物理性质。3．掌握二氧化碳的化学性质。4．认识化合反应和分解反应的特点化学习重难点：1、掌握二氧化碳的化学性质。2．认识化合反应和分解反应的特点。自主学习过程：一、阅读教材P39-40页“自然界中的二氧化碳”，认识大气中二氧化碳的循环、二氧化碳与温室效应。1、二氧化碳的产生：2、二氧化碳的消耗：3、二氧化碳对环境的影响：二、师生共同探讨二氧化碳奇妙的变化1、二氧化碳状态的变化——（物理变化）（1）二氧化碳的三态变化：（2）“干冰”是____________的二氧化碳。用于_________________________二氧化碳溶于水，且增大压强会溶解得更。二氧化碳能使澄清的石灰水变，这也是鉴定二氧化碳气体的方法【思考】：用何种方法可使汽水中的二氧化碳多冒出些？答：总结：二氧化碳的物理性质有：_________________________________________________2、二氧化碳与水的反应——（化学变化）实验探究：课本42页“观察与思考”。实验1现象：试管中实验结论：二氧化碳能与水反应生成，试液遇酸性物质变红。实验思考：如何检查装置的气密性？答：实验探究：课本42页“活动与探究”。实验2现象：试管中。实验结论：是一种不稳定的物质，加热易分解成___________和_________实验思考:加热此试管时，有哪些注意事项？答：阅读课本P42页，认识化合反应和分解反应的特点。1、什么叫化合反应？什么叫分解反应？答：2、海水晒盐是否属于分解反应，为什么？答：3、根据日常生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的实例答：反馈与检测1、由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（）A、开展植树造林，增强地球表面绿化面积B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳C、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能以代替矿物燃料D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。2、农业科技人员向农民建议，在利用温室进行生产时，可向温室里施放适量的二氧化碳，这是因为()A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害B、施用二氧化碳可促进植物的光合作用C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长D、二氧化碳能够灭火，施用后可防治火灾3、二氧化碳能使紫色石蕊变红的原因是（）A.二氧化碳能溶于水B.二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使其变红C.二氧化碳密度比空气大D.二氧化碳能和紫色石蕊反应A．难溶于水B．能溶于水C．微溶于水D.易溶于水4.在地球的大气层中，因二氧化碳含量的增加引起温室效应。二氧化碳含量增加的主要原因是（）A、植物的光合作用B、人口增长后呼出的二氧化碳C、含碳燃料的燃烧D、碳酸氢铵的分解5、二氧化碳的含量增高，会使地球气温上升，科学家预言，这将使人类生存环境恶化，那么，大气层中CO2的主要来源是，自然界“消耗”二氧化碳的主要过程是6．写出下列反应的文字表达式。（1）生成二氧化碳的化合反应（2）有二氧化碳参加的化合反应（3）有二氧化碳生成的分解反应7.用二氧化碳的有关知识解释下列问题：（1）汽水瓶塞打开后为何会出现大量气泡？在汽水中滴入紫色石蕊试液，试液呈何种颜色？（2）在舞台上常常会看到一些云雾缭绕的幻境，这些“小云”，“小雾”是怎么形成的？8、下列反应哪些属于化合反应？哪些属于分解反应？①碱式碳酸铜————→氧化铜＋水＋二氧化碳（）②镁＋氧气————→氧化镁（）③碳＋氧气————→二氧化碳（）④碳酸氢铵————→氨气＋水＋二氧化碳（）⑤铁＋氧气————→四氧化三铁（）⑥高锰酸钾————→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气（）⑦碳酸钙＋盐酸————→氯化钙＋水＋二氧化碳（）⑧氧化钙＋水————→氢氧化钙（）第二节奇妙的二氧化碳第2课时学习目标：1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。2、了解二氧化碳灭火的原因。学习重难点：握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。自主学习过程：三、二氧化碳的制备与利用1、二氧化碳有哪些物理性质、化学性质？（用文字表达式表示）答：2、什么叫化合反应？什么叫分解反应？答：实验探究：教师演示书P43页“活动与探究”问题讨论：（1）实验室是用什么方法来制取二氧化碳的？用文字表达式表示。加热加热加热点燃点燃点燃答：（2）所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同，又有什么相似？两者能否通用？为什么？答：（3）收集二氧化碳能不能用排水法？为什么？应用什么方法来收集答：实验思考：1、根据实验现象，你能得出什么结论？答：2、你能否说明可以用二氧化碳灭火的原因？答：2、如何检验二氧化碳是否集满。答：4、你认为应如何选择气体的收集方法？答：四、二氧化碳与人体健康阅读书P44-45页问题讨论：1、二氧化碳有没有毒性？答：2、二氧化碳对人体健康有何影响？答：3、在教室里学习时，为什么要保持教室通风？答：讨论交流：1、你知道哪些反应可生成二氧化碳，写出这些反应的文字表达式答：2．观察长期放置石灰水的试剂瓶，你发现有何现象？请解释产生这种现象的原因，思考如何清洗这个试剂瓶？答：【反馈与检测】1.将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是（）A、二氧化碳B、氧气C、氮气D、煤气2.实验室制取二氧化碳一般有五步：①检验装置的气密性。②按要求装配好仪器。③向漏斗中注入稀盐酸。④向广口瓶中装入大理石。⑤用向上排空气法收集气体。正确的操作顺序是（）A、②①④③⑤B、①②③④⑤C、②③④①⑤D、①④②③⑤3.下列操作中只发生物理变化的是（）A．将CO2通入水中B.将CO2通入澄清石灰水中C.将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D.将CO2加压降温压缩成干冰4.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）它能溶于水B.一般情况下，它不能燃烧C.它的密度比空气大D.一般情况下，它不支持燃烧5．实验室制二氧化碳，最好选用（）A．石灰石和稀硫酸B.碳酸钠和稀硫酸C.大理石和稀盐酸D.碳酸钠和稀盐酸6．实验室收集CO2的正确方法是（）A.排水法B.向下排空气法C.向上排空气法D.排水法和向上排空气法7、长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学式是，用文字表达式表示该膜的形成：。除去此膜的方法是加，其文字表达式为。8.写出下列反应的文字表达式。（1）二氧化碳通入澄清的石灰水（2）二氧化碳通入水中（3）大理石和稀盐酸反应（4）二氧化碳与灼热的碳反应，化合成一氧化碳（5）加热高锰酸钾制取氧气上述反应中，属于化合反应的有，分解反应的有。（填序号）9.实验室制取硫化氢（H2S）气体，一般用FeS（固体）和盐酸反应制得，已知H2S气体易溶于水，密度比空气大，请向：①制取H2S的发生装置，应选用与制取（选填氧气、二氧化碳）气体相同的装置。②收集H2S气体，可用法。第三节自然界中的水第1课时学习目标：1、了解水的物理性质，掌握水的组成；掌握氢气的的可燃性2、认识水在自然界的存在，认识水是人类不可缺少的宝贵资源；学习重难点：电解水实验探究水的元素组成自主学习过程：引入：水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命；水还是宝贵的自然资源。[讨论]教材P47上的“你已经知道什么？”新课引入：“水是由什么组成的”教师演示P47页[实验1]电解水，让学生观察实验现象[问题讨论]1、电解水实验中，正极一端玻璃管内得到的气体是什么？负极一端玻璃管内得到的气体是什么？两种气体的体积比大约是多少？答：2、电解水反应的文字表达式？这个反应是属于哪一类的反应？答：教师演示[实验2]氢气在空气中燃烧，让学生观察实验现象。问题讨论：1、氢气燃烧前应该做什么准备？答：2、纯净的氢气在空气中燃烧，有哪些现象？此反应的文字表达式。答：总结：水是由什么元素组成的？答：交流讨论：水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？答：反馈与检测1、下列说法中正确的是（）A、水是由氢分子和氧原子构成的B、水是由氢气和氧气组成的C、水结冰时，体积膨胀，所以冰比液态的水轻能浮在水面上D、凡是无色，透明的水，一定都是纯净的水2、下列有关水的叙述中，正确的是（）A、水的比热比砂石，干泥土大得多，这是沿海地区温差小的主要原因B、水能溶解许多物质，在水溶液中进行的化学反应不仅快而且充分C、水的沸点是100℃，凝固点是0℃D、合理地开发利用，保护水资源是一项长期的重要的艰巨的任务，要树立节约用水的良好风尚。3、根据课本第48页水的分解实验，回答下列问题：两电极上都有冒出，负极产生的气体可能是，正极产生的气体能使带火星的木条，负极产生的气体的体积是正极产生气体的体积的倍。实验结论：水电解生成,水是由和组成的。4．氢气燃烧实验中，实验现象：实验结论：氢气具有性，反应的文字表达式为：5、纯净的水是没有颜色，没有气味，没有味道的液体，4ºC时密度为1g/cm³；水通电后分解成氢气和氧气；在101kPa时，水的凝固点为0ºC，沸点为100ºC；水蒸汽和灼热的煤混合可生成水煤气。根据上面的叙述，请归纳哪些属于水的物理性质？哪些属于水的化学性质？第三节自然界中的水第2课时学习目标：1、形成蒸发、过滤、硬水等基本概念2、了解水污染的危害及水净化的基本方法学习重难点：1、掌握净化水的简单方法和原理1、掌握沉淀与过滤的方法和操作。自主学习过程：知识回顾1、电解水实验中，正极、负极两端分别产生什么气体？如何检验？答：2、氢气在空气中燃烧时，可观察到什么现象？答：3、水是由氢气和氧气组成的。这种说法正确吗？答：阅读教材P49页，思考下列问题：（1）河水、自来水、矿泉水、海水是纯净物吗？为什么？答：设问：如何区分两瓶无色透明的液体：蒸馏水、食盐水？教师演示P50页“活动与探究”实验1实验探究：1．蒸发是用的方法，使溶剂不断挥发的过程。把液体到入里，再把放在铁架台的上，用酒精灯加热。在加热过程中，用玻璃棒不断搅动，防止。当蒸发器中出现多量固体时，即停止。目的是。设问：怎样除去液体中一些不溶性的杂质？教师演示过滤操作实验，强调装置要求及实验操作步骤和要求。实验探究：过滤是除去液体中混有的的一种方法，制作过滤器时，滤纸的边缘要漏斗的边缘，液面要滤纸的边缘，滤纸要漏斗内壁。过滤时，烧杯槽口应,玻璃棒靠滤纸层部分。玻璃棒的作用是。过滤后，滤纸上留有。滤液呈状。学生阅读教材P49页，了解硬水的危害。设问：自来水是怎样产生出来的？阅读书P51“自来水是怎样生产出来的”，了解水的净化方法和过程。阅读“水资源的综合利用”问题讨论：1、水污染的原因有哪些？答2、如何保护水资源？答：交流讨论：水是取之不尽、用之不完吗？答：反馈与检测1．一般不会造成水污染的是()A．合理放养鱼虾等水产品B．工厂排放没有经过处理的污水C．大量的生活污水流入河流D．下雨天使用杀虫剂杀灭农田害虫2．主要是由于水被污染而产生的现象是()A.河流断流或干枯B.城市地表逐渐下沉C.河中的鱼虾稀少或绝迹D.水土流失3．下列各组物质能用过滤法分离的是()A．水和汽油B.糖和食盐C.食盐和米粉D.氧气和氮气4．能依次按溶解、过滤、蒸发三个步骤分离的混合物是（）A.泥沙和食盐B.水和酒精C.氯化钠和氯化钙D.铁粉和铜粉5．有下列污染因素：①工业生产中废渣、废液的任意排放；②城市生活污水的任意排放；③农业生产中农药、化肥的任意使用；④频频发生的沙尘暴。其中不会对水资源造成重大污染的是（）A.③B.①②③C.④D.①②③④6．地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。下列做法中，不可取的是（）A、北京市政府给每户市民发放节水龙头B、用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田C、将生活污水任意排放D、禁止使用农药、化肥7．用你所学的知识指出下列广告语正确的是（）A.本超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质B.长期饮用纯净水，对人体健康有益C.矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料D.面对河水不断被污染，我们