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中考记叙文指导之立意深刻南通市通州区兴仁中学李晓星教学目标：1．让学生了解作文中立意的重要性；2．引导学生理解记叙文中两种常见的立意深刻的方法，提高学生作文水平。教学重、难点：记叙文中立意深刻的方法。教学辅助：多媒体教学过程：一、由作文实例导入新课二、了解立意深刻的含义和重要性三、合作探究，分析立意深刻的方法（一）阅读中考满分作文《美丽的蝴蝶》，小组讨论明确文章的立意，比较分析其中划线句所运用的表达方式，链接语文课本加深理解，最后概括方法一：议论抒情显神韵。（二）阅读中考满分作文《我还缺少什么》，小组讨论明确文章立意，比较分析其中划线句所运用的写作手法，链接语文课本进一步理解，最后概括方法二：联想拓展意更高。四、课堂总结五、课内练笔1、运用所学方法，为作文《又是一年风起时》添加适当内容使其立意更深刻。（先明确文章的立意和文中两处分别运用的方法，然后明确分工，学生练笔）2、学生交流展示，师生互评。六、布置作业1、找一找，还有哪些课文运用了这些方法达到立意深刻的。2、运用今天所学方法，修改自己最近写的一篇作文，使其立意更深刻。(注:后附发给学生的讲义)美丽的蝴蝶生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。——题记骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。是在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，它柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去……我静静地站着，看它。可敬的蝴蝶，为了美，冲破丝茧的束缚，为了美，战胜风雨的磨难，它不正向我阐述着生命的永恒的美丽么？思考：1.结合文中的划线句思考作者的立意。2.这些划线句运用了哪些表达方式？删除后对本文的立意有什么影响？我还缺少什么“你最好不要给我回来！”门“嘭”的一声在身后被关上，爸爸愤怒的声音透过这道隔绝了彼此的门，一下一下，叩击着我本就躁动不安的心。空气仿佛凝固了，但沉重的气息依旧在蔓延。今天早上，我为了一只手机和爸爸争吵，最后演变成我任性地摔门而去。我不理解，在爸爸眼中，钱就那么重要吗？重要到让我们的关系变得如此难以弥补？我拖着疲惫的身躯，不知不觉我走到了巷角，见到一个补鞋匠在那儿缝缝补补。他皮肤黝黑，午后的阳光洒在他身上，让两鬓斑白的头发特别醒目。他一直专注于手中的活儿，发黑的手指捏着针线缝补着，手法娴熟，不一会儿就把一只鞋补好了。我装作要补鞋的样子，在他旁边坐了下来，他转过头望见了我，问道：“补鞋吗？”我慌忙摇了摇头：“不是，我只想看你补鞋，没关系吧？”他呵呵地笑了，把手里的鞋递给了一个顾客，然后收下钱放入一个破旧的箱子里。“读几年级？”他仍旧在缝补一双裂开了的鞋子。我轻声答道：“初三。”“哦，那你应该和我女儿同岁啰。如果不休学，她今年也要中考了。”补鞋匠提到他的女儿时，眼里是幸福的满足，“不过她比你瘦些，因为一场大病休学一年，可病刚好，又去打工，说要为自己挣来年的学费。”我不禁多嘴：“她平时没回家吗？”“没有，她说那里住宿不用钱，平日坐车回家太麻烦。唉……这也怪我，从小到大我都没有让她像普通的孩子那样，去游乐场玩、穿新裙子。现在，我想努力工作攒钱，因为她说过她一定要读大学。”我仿佛瞥见这位补鞋匠眼里氤氲着泪光，突然间，我似乎看到了爸爸的身影。小时候，爸爸为了哄我入睡，抱着还在襁褓中的我坐上人力三轮车在街道上转了一圈又一圈，直到我安静地入睡。而近段时间，因中考来临，爸爸更是紧张得半夜睡不着，我却因为自己小小的虚荣心跟爸爸吵架而离家出走……补鞋匠又开始了自己的工作，眼神笃定而认真。我起身，向他道别，然后毅然走上了回家的路。也许，我的生活太安逸了。我还缺少的，不就是像补鞋匠的女儿一样，对于父辈的理解和担当吗？路上，阳光依旧耀眼。思考：1.这篇文章的立意是什么？2.划线句子在文中有什么作用？如果删掉对文章的立意有什么影响吗?又是一年风起时轻轻地，房间的门被推开了。妈妈走过来，把一杯水放在桌上，小声问：“妮儿，学累了吧？快歇歇，喝口水。”“没事儿，我不累。”我头也没抬，随口应道。屋子里一片沉寂。“妮儿，要不……要不我们出去走走？”妈妈的话打破了沉寂，声音中有着些许期待。“我还没做完作业呢！一会儿再说吧！”母亲没有再说什么，独自默默地向屋外走去。我忽然觉得刚才的话太生硬了，抬头看去，看到母亲那写满了失落的背影，她头上的那根根白发，在夕阳的映照下白得格外刺眼，刹那间，深深地刺痛了我的心。不知为何，竟有种想哭的冲动。我扔下笔，跑过去，拉住她的手。“妈，我们去走走吧！”母亲那黯淡的眼神里闪过一丝惊喜，“真的吗！……还是算了吧，你学习要紧。”“走吧！”我不由分说，快乐地拉着母亲的来到小路上。走在这熟悉的小路上，又勾起了我许多的回忆。（A）可长大后，我和母亲也渐渐地疏远了，我觉得自己长大了，怎么好意思总和妈妈黏在一起呢？我也应该拥有十余自己的独立空间。因此，我总是以学习等各种借口一次次地拒绝了母亲一同散步的请求。看看身旁的母亲，她在微笑，笑得那么满足。我这才发觉，（B）拉起母亲的手，我撒娇地说：“妈妈，再给我唱首歌嘛！”“你这丫头！”母亲笑着点了一下我的鼻子。我也笑了。风中妈妈那熟悉的歌声又在小路上响起……又是一年风起时，在这拂面的清风中，我再次感受到了那昔日的快乐与甜蜜，寻回了那淡漠已久的亲情的味道——那是暖暖的爱。而我，也在不经意间长大了。设计意图：“千古文章意最高”，纵观近几年中考满分作文，不难发现其中许多作品立意很独到、很深刻。文章的立意问题很抽象，涉及的内容也很复杂，许多语文教师平时对此忌讳莫深。本节课旨在通过对《中考作文评分标准》中“一类文”要求的展示，让学生了解立意的重要性，然后就“如何使记叙文的立意深刻”这一问题做一次积极探讨。怎样才能让学生掌握立意深刻的方法呢？我首先想到的是中考满分作文，于是围绕“立意深刻”设计了一组问题，让学生在通读这些作文的基础上展开小组讨论，分析其立意和方法，紧接着链接学习过的课文，强化学生对这些方法的认识并适时进行归纳总结，最后通过“课堂练笔”让学生将所学理论知识到运用到实际创作中来，既可检验课堂教学效果，又可对学生进行适当的点评指导。（南通市通州区兴仁中学李晓星）走进散文——品味语言专题复习南通市第一初级中学孙璐露复习目标：1.明确近年来散文阅读中品味语言的各种考查题型。2.掌握散文阅读品味语言的方法。3.培养学生自主赏析语言的能力。复习重难点：1.熟悉掌握品味语言的方法。2.运用并迁移所学的方法,能够举一反三。复习过程：课前知识的储备：1.散文的语言或质朴、自然或生动、形象亦或深刻、隽永……2.常见的表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、以小见大……3.常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问……一、课标引路“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言”。“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。二、考题展示品味语言的常见题型有：三、例题分析1.赏析文中富有表现力的语句。2010年南通卷《好雨随风》节选……田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还咕咕咚咚地冒泡。（A）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨才会酥些，麦苗长得才起劲。……雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。（B）天空如刚擦过的镜子，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇（yīn向四周散开或渗透）着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。……14．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。（4分）我选（），赏析：我的解题思路是：表述方式是：2.理解重点词句段在文中的含义和作用。阅读《聆听鸟音》，完成文后习题。我是在一个春天的黎明，在河滩听到鸟儿的叫声的。曙光从远方显现，大地氤氲着一层薄纱似的雾气。鸟儿的叫声是如此纯净，在一刹那间，把你扯人了辽阔的蔚蓝的天空，把你带进青翠的森林，把你带进幽静的峡谷。是的，鸟鸣就这样让你的想象沉静，让你的想象驰骋，让你的想象安上飞翔的翅膀。鸟儿的叫声让我想起筝或者箫；或者一管笛子，或者一把唢呐。一鸟儿飞在古典里。多年来，我习惯于聆听那种单纯的、沉静的古乐，古乐给人的感觉同样也是静静。静，多美的感觉啊。鸟儿在这个黎明鸣叫着。唧唧，唧唧。那是麻雀，我们当地人叫它小虫儿。这是一种最普通、繁殖最快的小鸟；它们小巧玲珑，灰色的翅膀一展就飞在河流、田野之上，又常常鸣叫在农人的窗前，它的叫声常常使我体味到一种亲切。喳喳，喳喳。这又是一种鸟，那种尾巴翘翘的，常常蹬在树枝上给人一种喜悦信息的鸟儿，那种被我们称为灰喜鹊的鸟儿，我听见它的叫声要比麻雀远些，也许在我的前方，也许在我的对岸，或者前后左右的田野上。我闭着眼，心灵沉醉在一个美妙的拂晓。我想起一天傍晚，我和一位朋友驾车回我的村庄，路过一个村庄外的拐弯处，透过车窗忽然看见刚刚泛青的麦田里密密匝匝落满了黑色的小鸟，而且还有鸟儿从天空悠悠地飘落。我让朋友不要鸣喇叭，不要开快车，不要惊动鸟儿，然后把车轻轻地停在一棵树的旁边。我打开窗户看着那些鸟儿成群地栖息在地里，脚踩在青青的麦地上，它们来回地走动着。不知道它们在研究什么，决定什么。后来那些鸟慢慢地飞散了，升入高空，向着不同的方向飞去。这对我来说是永远搞不透的一个谜：“它们究竟是怎样飞在一起？它们之间靠什么传递着信息？那天的团聚是偶然的巧合还是一次预谋的集结？”那些鸟儿叫楝鸟儿，是豫北一种比较常见的鸟类，它们的翅膀是黑色的，样子似喜鹊，但比喜鹊的身体要短小，看起来比喜鹊矫捷。曙光越来越浓。这个时候我沿着河岸开始走动，在走动中我听见树叶拍打的微小声音，听见水中莫名其妙地发出一些“嗒嗒”的声响，类似于一个小石块掷进水中的声音。我沿着河岸走，我想一路看过去，听听鸟儿是不是在这个黎明都聚在河滩上。我一路都听见鸟儿的叫声，而且随着早晨的到来，我逐渐看见了鸟的影子.它们在河流之上来来往往悠然地飞翔着，河流上的雾气使它们的影子显得有些模糊，雾气中的鸟在朦胧中更让人神往，让人喜欢。好多天过去了，我一直铭记着那个黎明。那个早晨我大约走了有三公里路，我走过了两座村庄外边的桥：一路上都有鸟儿的叫声；只是那些鸟儿的叫声。有时稠，有时稀。后来，天亮了，河滩上的鸟儿似乎少了，然后少得尽剩下零星的几只：在我又回到我起初进入的地方时，太阳已经很亮地照在了河水上：河滩上几乎听不见鸟鸣的声音。我没有再去河滩，不，是没有在黎明时分再去河滩。我怕没有了那个黎明的感觉，虽然河滩每天清晨都会充满那种和谐的鸟儿的鸣叫。后来我去河滩是在午后，我看见河滩好静，静若处子，但没有那种朦胧之美，是另一种美的景象。我坐在河滩享受着午后阳光静静的照耀，河水亮亮地在阳光下流淌。我知道日子就是这样一天天流走的，而人对美的感觉却不会这样流逝。我忘不了那个黎明的河滩上，那次对鸟音的聆听。1.联系上下文，体会下列句中加点词语的妙处。鸟儿的叫声是如此纯净，在一刹那间