搜索
第1页共105页第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明第一框古代埃及【教学目标】①知识与能力：知道古代埃及、古代西亚文所处的地理位置。知道古代埃及文明的主要成就及简要的发展过程。②过程与方法：能够分析自然环境对古代埃及文明发展的影响。③情感与态度：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。【教学重难点】教学重点：了解、掌握四大文明古国的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果。【课时安排】1课时【教学方法】本课教学采用发现教学法。为了充分发挥学生的主体作用，教师可充分利用地图资源，先让学生对四大文明古国有个总体印象，再通过演一演、画一画、理一理的方式了解埃及的发展脉络，教师通过呈现资料，创设教学情景来调动学生的学习积极性，引导学生讨论和探究，使他们在活动中体验，在体验中获取知识，在知识积累中培养能力。【预习导学】请认真阅读P2-4页内容，并独立完成下列问题1．亚非地区出现的大河文明，最为典型的是（被誉为四大文明古国）：2．古代埃及位于________洲的北部，________流域的中下游，约在公元前3100年，________初步建立起统一的埃及国家。3．古代埃及国王称为________，他自诩为________，拥有至高无上的权威，他们为自己建造的陵墓，就是我国所称的________。4．通过看书，请列举古代埃及主要的文明成就：建筑：________________文字：________________自然科学：________________医学：________________宗教：________________【导入引趣，以图定位】今天我和同学们一起穿越时空，去领略古代世界的灿烂辉煌活。教师出示埃及的金字塔、印度的泰姬陵、巴比伦的第2页共105页空中花园、中国的长城典型建筑。请学生指出这些建筑各属于哪个国家？大家都对四大文明古国有哪些了解呢？学生欣赏、辨认，由此引出四大文明古国。通过直观图片及辨认游戏激发学生学习兴趣，同时通过调动学生以有的知识对四大文明古国稍作感性认识。）教师出示《四大文明古国》图。请同学们在地图上确认四国的大致位置。教师过渡：人类文明已进入高度发达的21世纪，不禁要问人类早期文明是如何的？是什么催生了早期文明？这些问题的理解不仅对了解历史有用，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用。【课内研讨】1．完成下列年代尺，了解古代埃及的发展历程：（见幻灯片）2．你认为尼罗河对于古代埃及文明的形成与发展有哪些影响？3．古代埃及的几个问题：（1）古代埃及的地理位置和自然条件请学生读《古代埃及地图》，思考讨论：①描述埃及所处地理位置有何特点？那里的自然条件如何？（干旱、少雨；尼罗河水长、水量大）②我们都知道河水泛滥会造成水灾，为什么埃及人却渴望尼罗河泛滥呢？③演一演：假如你是一位古埃及人，请同学们小组讨论后讲述一下你们会如何利用尼罗河？（2）古代埃及的发展画一画：请同学们画出古代埃及历史发展的时间轴。学生：阅读教材并制作时间尺，进行交流。公元前3500年出现小国公元前3000年统一公元前15世纪最强盛地跨亚、非两洲公元前6世纪被波斯所灭（这一环节的设计可以培养学生将抽象知识形象化的能力。）(3)概括观点理一理：分析古代埃及兴起的线索优越的自然条件农业发达村落城市兴起人口增加手工业商业发展出现早期国家师：你从上可以得出怎样的认识？（师生探讨）第3页共105页4、通过学习，请概括古代埃及国家的最主要特点是什么？【课堂小结】本课以世界文明的诞生为中心概述人类文明的起源，围绕大河流域孕育并创造出的人类灿烂的文化成就，梳理了古埃及文明诞生的脉络和方向，感受人类活动与自然环境的相互影响。通过对古埃及文明成就对人类的贡献的描述，展示了古老文明的成就。【当堂巩固】1．尼罗河流域是人类文明的摇篮。下列文明成果中属于这一地区的是()A．象形文字金字塔B．种姓制度佛教C．楔形文字汉谟拉比法典D．公元纪年基督教2．随着生活水平的提高，越来越多的中国人到世界各地旅游。埃及开罗最吸引人们参观的古代遗迹是()ABCD3．金字塔是古埃及文明的象征，它位于()A．黄河流域B．两河流域C．尼罗河流域D．印度河流域4．世界第一长河所孕育的文明古国是()A．古代埃及B．古巴比伦C．古代印度D．古代中国5．古代埃及人曾经写下这样的诗篇：“啊！尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”尼罗河与古代埃及文明的关系是A．尼罗河每年定期泛滥，带来了理想的天然肥料。有利于埃及农业的发展B．尼罗河的泛滥毁灭了埃及文明C．尼罗河在埃及人心目中的地位很高D．尼罗河的泛滥淹死了许多人6．公元前6世纪，灭亡古代埃及的是()A．古巴比伦B．古代印度C．波斯D．雅利安人7．四大文明古国中，位于北非的是()A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国8．下列有关古代埃及的叙述，正确的有①埃及大部分领土位于非洲东部②埃及气候干旱，终年雨量稀少③尼罗河是埃及唯一的水源④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④9．公元前15世纪，埃及国力强盛，成为一个军事大帝国，它地跨()A．欧亚两洲B．欧非两洲C．亚美两洲D．亚非两洲10．考古工作者在埃及金字塔里发现了许多符号，这种古老而神秘的文字是第4页共105页A．腓尼基字母B．字母文字C．象形文字D．甲骨文11．下列有关金字塔的表述，正确的有①金字塔是古代埃及法老的陵墓②现存最大的金字塔是胡夫金字塔③金字塔是古代埃及人民智慧和血汗的结晶④胡夫金字塔是现在世界上最高的建筑物A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④12．法国埃菲尔铁塔建成之前，世界上最高的建筑物是()A．胡夫金字塔B．狮身人面像C．空中花园D．黄帝陵13．从制作木乃伊的过程中，我们能看到古代埃及人在医学方面的成就主要表现在（）①解剖学②懂得血液循环与心脏跳动的关系③高超的防腐技术④麻醉技术A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④14．创制人类历史上第一部太阳历的是（）A．两河流域的先民B．尼罗河流域的先民C．恒河流域的先民D．印度河流域的先民第5页共105页课题：第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明第二框古代西亚国家【教学目标】①知识与能力：描述两河流域文明古国的成就。②过程与方法：通过活动设计，让学生认识当时社会与当前社会之间的差异与联系。③情感与态度：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。【教学重难点】1．教学重点：两河流域文明古国的成就,大河流域在古巴比伦文明的重要作用.2．教学难点：理解人类文明是人类活动与自然环境相互影响的结果,认识到自然环境与人类文明的相互关系。【预习导学】1．在“新月沃土”东部，并行奔流着和，两河流经的地区被称为两河流域。2．公元前18世纪，古巴比伦王国国王统一了两河流域，建立起强大的国家。3．在地中海东岸的巴勒斯坦一带，人曾建立起王国，后来它分裂为和两个王国4．古希腊人在字母的基础上创造了，罗马人又在希腊字母的基础上创造了。5．“新月沃土”位于A．非洲北部B．亚洲南部C．亚洲西部D．地中海西岸、6．迄今发现的最古老的成文法典是古巴比伦的A．《权利法案》B．《汉谟拉比法典》C．《拿破仑法典》D．《法经》7．曾在西亚广泛传播的“楔形文字”是由（）发明的。A．希伯来人B．腓尼基人C．阿卡德人D．苏美尔人8．两河流域干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。（）9．《汉谟拉比法典》是世界上发现的古代第一部比较完备的成文法典。（）10．苏美尔人流散到世界各地，他们被统称为犹太人。（）【课内研讨】（一）导入：周杰伦的《爱在西元前》（二）问题探究：P61．从这些条文中，简单分析古巴比伦的社会阶级状况。2．想一想，这些规定与现代的法律精神有什么不同？第6页共105页3．古代北非和西亚产生过哪些古老的文字？它们对世界语言文化的发展有什么贡献？（师生共评）4．读右图，结合材料回答问题：材料：法典规定：奴隶可以买卖，可以用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说“你不是我的主人”耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主人本人许可，就把奴隶头上的奴隶标记剃掉，理发师的手就要被砍掉。（1）这部法典的名称是什么？它是那个流域哪国的哪位统治者制定的？（2）材料的规定反映了什么问题？（3）这部法典有何历史地位？第7页共105页课题：第一单元多元发展的早期文明第一课亚非大河文明第三框古代印度【教学目标】①知识与能力：知道古代印度种姓制度、释迦牟尼与佛教。②过程与方法：通过网络、书籍、报刊等途径收集历史资料，突出古代印度文明的特色。③情感与态度：体会大河流域在古印度文明的重要作用，认识古印度文明对当前世界的影响。【教学重难点】1．印度的种姓制度2．了解佛教的创立与传播过程，并能运用已有资料分析和获取信息【预习导学】1．在南亚次大陆上，有两条重要的河流，一条是，一条是。2．印度种姓制度四个等级的名称：3．佛教产生于公元前的印度，创始人是。4．公元前3世纪，在位时，佛教得到很大发展，并且开始向外传播。5．1公元前15世纪开始，先后征服印度河流域和恒河流域的是A．叙利亚人B．埃及人C．雅利安人D．印度人6．古代印度是（）的诞生地。A．伊斯兰教B．佛教C．基督教D．道教7．包括农民、牧民、手工业者和商人的等级是A．婆罗门B．刹帝利C．吠舍D．首陀罗8．约公元2500年，印度河流域开始出现城市国家。（）9．国王、武士和官吏属于第一等级。（）10．公元阿育王在位时，佛教得到很大发展，并且开始向外传播。（）【课内研讨】问题探究：1．阅读资料（见书本），说说婆罗门贵族宣扬造物主创造等级说的目的是什么？2．理发师儿子的故事反映了什么社会问题？3．种姓制度对印度社会发展有什么影响？师生共评：第8页共105页【课外练习】（填空题）阅读教材P7-9中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分划线，疑难问题作好标记，并弄清以下问题：1．古印度文明发源于次大陆，河和河奔腾入海。2．_____年_____流域开始出现城市国家。3．雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度，称为。4．公元前世纪，古代产生了，宣扬。5．第一等级：______________包括：________________________________________第二等级：____________________包括：________________________第三等级：____________________包括：________________________________________第四等级：___________________包括：________________________规定：________________________________________________________________________。（选择题）1．有个古代印度人，他的职业是理发师那么他属于哪一等级…………………（）A、婆罗门B、吠舍C、首陀罗D、刹帝利2．阿育王属于种姓制度中的哪一等级………………………………………………（）A、婆罗门B、吠舍C、首陀罗D、刹帝利3．佛教产生于…………………………………………………………………………（）A、公元前6世纪B、公元前3世纪C、公元1世纪D、公元6世纪4．佛教得到很大发展并开始向外传播是在…………………………………………（）A、公元前6世纪B、公元前3世纪C、公元1世纪D、公元3世纪5．入侵古代印度并征服当地居民，逐渐建立起统一小国的是……………………（）A、日耳曼人B、雅利安人C、印第安人D、苏美尔人第9页共105页6．“我普渡众生呼吁众生平等，人要忍受苦难，超脱自我，等待来世入我极乐世界”（1）我是谁？这是哪一宗教的观点？该宗教起源于何时何地？请在地图在找