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义务教育阶段初中化学“3443”高效课堂教学模式简介“3443”高效课堂坚持“以学为核心”，以导学案为载体，以“多学少教先学后教以学定教顺学而教”为实施策略，在结构上剔除无效，在内容上减少低效，在方法上增加有效，在效果上落实实效，在理念上倡导高效。其含义为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固，四个环节指课内学习探究中“自主学习-合作探究-精讲点拨-检测巩固”，四种课型指各学科立足学科实际和特点，依据不同学段教学要求，设计出4种课型的操作模式（新授课、复习课、专项技能训练课、讲评课），课堂三清指确保课堂堂堂清的三大措施，“课前清楚、课堂结清、课后理清”。新授课课堂教学模式一、新授课教学操作流程二、教学实践操作解读（一）课前预习延伸1、学生阅读教材，深入体会自学方式，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找问题答案的倾向。2、学生自主完成“课前预习”，深入反思课前将导学案发给学生，让学生做好以下两方面的准备：1、学案发下后学生先独立完成“课前预习”部分题目，通过查阅课本、作业或与同学交流中发现自己的问题，能够对学案中的部分问题进行解决。2、学生对发现的问题进行分析，并深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在课堂上带着问题，有重点地讨论和听讲。（二）课内学习探究1、自主学习----明确目标，自主学习学生齐读或默读，展示目标的目的就是让学生目的明确，学有方向，干有动力，追有目标。学生确定学习目标以后，开始进行自主学习，给学生3～5min左右的时间，再次订正课前预习延伸课内学习探究课后复习提升明确目标，自主学习下发学案或明确复习任务组内交流，合作探究课中导学，析疑解难针对重点，紧扣目标自主学习合作探究精讲点拨巩固检测反思总结，拓展练习导学案上“课前预习”中存在的问题，并标记好自己不能解决的问题。每个学生都要随时记录好自己在学习中的收获、体会以及自己解决不了的问题，为下一步的小组交流做准备。教师巡视，解决学生提出的问题，并收集学生共性的不能解决的问题。自主学习的目的就是培养学生独立学习、独立思考、独立整合知识、独立解决问题的能力。应注意的问题：[1]自主探究必须是在明确学习目标的前提下进行，不能变成无目的的自由学习。[2]自主探究的过程，也就是培养学生自主学习新知识的能力的过程，此阶段中不允许学生进行交流，只准独立思考，进行独立的个体学习探究。2．合作探究——组内交流，合作探究自学过程结束后，小组长组织带领小组内学生提出自学中的疑难进行交流讨论。教师巡视，参与学生的讨论，倾听学生的发言，了解学生解决问题的真实情况。本环节所需时间视情况大致15min左右。各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。3．精讲点拨——课中导学，析疑解难教师要精准把握课标，深入挖掘教材，充分备课，了解学情。结合导学案中的“课中导学”的合作问题，进行课上二次备课，调整探究问题。教师还要充分利用课件、图片、模型、实验器材进行精讲点拨，解决学生看不透，想不到的问题，解难答疑，总结规律，点拨思路和方法。要切实做到只讲学生不会的、学生理解不全面的、学生容易犯错误的。4、巩固检测----针对重点，紧扣目标利用约10分钟的时间，学生独立做答后，再采取小组互换的方式或对子组互判的形式当堂评价，从而生成学生自己的劳动成果。根据新授内容有针对性当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。（三）课后复习提升一堂新授课结束，并不代表学生能灵活应用知识，需要加强训练，有针对性布置一定量的作业，同时为了拓宽学生视野，可增加拓展阅读内容。作业的来源：某些资料所选取内容或教师自行设计的题目。新授课课下作业的布置，有利于学生巩固，提高。同时应要求学生课后完成如下工作：1、在专用《错题集》上订正错题，充分体会、内化。2、完成教师布置的针对训练题。附课例：第二节水分子的变化【学习任务】1.通过水电解实验，认识水的组成（重点）；2.知道水分解的微观解释（重.难点）；3.了解分解反应与化合反应（重点）；4.能区分物质的物理性质与化学性质；5.认识氢气是一种理想的能源。【任务导学】知识点一：水的分解【实验探究2-2】水在直流电作用下的变化学生活动1：观察实验“水在直流电作用下的分解”，描述实验现象。1.现象：想一想：如何检验两支试管中产生的气体是什么？2.检验气体：（1）正极：用，现象：（2）负极：用，现象：3.文字表达式：；符号表达式：4.实验结论：（1）水由和两种元素组成。（2）在化学变化中，可以再分，不可分。注意事项：（1）为增强水的导电性，可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。（2）水分解的微观示意图P325.分子与原子想一想：什么是分子？什么是原子？由分子.原子构成的物质有哪些？（1）分子：，如：（2）原子：，如：[针对性训练一].右图是水的电解实验装置图。（1）该实验中，与两个电极相连的a、b两支玻璃管中产生的气体分别是_______和________，体积比约为______。（2）该实验证明了水是由______________组成的。【精讲点拨】仔细观察实验过程中两个电极上、玻璃管中的液面的变化，正负极产生的气体及其检验方法。知识点二：水的合成【实验探究2-3】水的合成学生活动2：观察实验“氢气在空气中燃烧”，描述实验现象。1.现象：2.文字表达式：；符号表达式：想一想：为什么氢气称为最洁净的能源？[针对性训练二]微粒观是化学的重要观念之一。下图是氢气和氧气在点燃的条件下发生反应的微观模拟图。请回答下列问题：（1）写出上述反应的文字表达式；（2）分析上述微观过程，能总结出的一条结论是【精讲点拨】：化学变化的微观实质就是构成反应物分子的原子重新组合形成新的分子。能从微观角度分析水的合成知识点三：化合反应与分解反应学生活动3：阅读课本P32.P33，回答什么是分解反应与化合反应，并举例。1.分解反应：如：2.化合反应：如：知识点四：物理性质与化学性质学生活动4：阅读课本P34，回答什么是物理性质与化学性质？1.物理性质是指，主要包括物质的...熔点.沸点..溶解性.导电性.导热性.延展性.吸附性等。2.化学性质是指，主要包括物质的性.氧化性.还原性.稳定性.酸性.碱性等。【课堂练习】1.课本P34“在线测试”2.电解水的实验证明水是由（）A.氢气和氧气组成B.氢原子和氧原子组成C.氢元素和氧元素组成D.两个氢原子和一个氧原子构成的3.下列反应属于分解反应的是（）A．从海水中晒得食盐B．用天然水制得蒸馏水C．使用电解法制取氢气D．氢气在空气中燃烧生产水4.课本P35“挑战自我【课堂小结】【当堂检测】1.根据电解水的实验装置图完成下列问题：（1）指出电源的正.负极，左边为___________，右边为___________，事先往水里加少量硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了_________________________。（2）左试管中产生的是___________，检验该气体的方法是__________________________；右试管中产生的是________，检验该气体的方法是_____________________________。（3）若正极收集到气体10ml，则负极可以收集到气体ml。（4）这一变化的文字表达式：，符号表达式：。（5）电解水的实验证明了水是由_________________________________组成的。2.下列反应中，属于分解反应的是（）A．镁+氧气——→氧化镁B．氢氧化钠+硫酸铜——→硫酸钠+氢氧化铜C．锌+稀盐酸——→氯化锌+氢气D．水——→氢气+氧气课后复习巩固：1、【拓展阅读】氢能源目前，世界各国正在研究如何能大量而廉价地生产氢。利用太阳能来分解水是一个主要研究方向，在光的作用下将水分解成氢气和氧气，关键在于找到一种合适的催化剂。如今世界上有50多个实验室在进行研究，至今尚未有重大突破，但它蕴藏着广阔的前景。在众多新能源中，氢能将会成为21世纪最理想的能源。这是因为在燃烧相同质量的煤.汽油和氢气的情况下，氢气产生的能量最多，而且它燃烧的产物是水，没有灰渣和废气，不会污染环境；而煤和石油燃烧生成的是二氧化碳和二氧化硫，可分别产生温室效应和酸雨。煤和石油的储量是有限的，而氢主要存于水中，燃烧后唯一的产物也是水，可源源不断地产生氢气，永远不会用完。2、修改学案，整理错题本；完成配套练习册P34-38A组题目复习课课堂教学模式一、复习课教学操作流程加热点燃通电二、教学实践操作解读1、课前预习课前安排时间让学生完成教师下发的学案，学案上要有明确的复习范围任务，知识结构和具体的复习引导。学案上有具体的要求，做标记的地方让学生上课前完成，这些是上课时必需的知识，所以要让学生反复强化记忆。2、课内复习探究⑴明确目标，检查预习情况，小组长负责，教师抽查。具体的操作是，先让学生自查，然后让小组长检查，小组长汇报检查情况，教师进行抽查。让学生养成自我检查的习惯。让小组长养成负责的习惯。教师面对那么多学生，不可能都看过来，所以要充分利用小组长。⑵小组合作探究，根据学案小组同学逐一对知识点和练习订正答案，可以让小组同学轮流讲解。自我纠正或同伴互助纠正。解决不了的由组长写在问题条（反馈给老师看的纸条）上，及时上缴给教师。在这个过程中，要让学生充分的发言，在交流过程中，增长学生的才干，培养学生的能力，进而强化学生对知识的应用。⑶教师根据各小组上缴的问题条，汇总设计要讲的知识内容，进行集中讲解或个别辅导。根据实际情况进行针对性的讲解。具体来讲，大多数学生不会的集中讲解，个别不会的还是要利用好会的学生，全班学生都解决不了的才由老师讲解。以上2步可以按知识点进行一次小循环，一堂课可以有多个知识点，可以进行多轮这样的循环。对于综合知识则在各知识点完成后，进行整合处理。⑷课堂小结：包括知识和方法等的总结，尤其要提醒出错的学生，要将出错的题目收集到改错本上，进行分析总结。有必要的话让学生写一下做题心得。⑸课堂达标测试：达标测试是针对目标的测试，看学生的真实思路，要限时完成，当堂订正。3、课后复习巩固整理学案，做改错本，提供网址或图书让学生查资料，或布置家庭小实验。进行一次涉课前预习延伸课内复习探究课后复习提升导入复习，检查预习的效果。学生自查自纠。明确复习范围，清楚复习任务，知识结构和具体的复习引导。合作交流，一一解决学案上的问题，解决不了的提供给老师。教师汇总学生的问题，进行有针对性的讲解和训练。课堂小结，课堂达标测试。自主学习合作探究精讲点拨巩固检测整理学案，整理改错本。及全面知识点的单元测试。附课例：第七单元常见的酸和碱（单元复习课学案）【温馨提示】：带※的内容必须在上课前完成。【学习任务】1、掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质；2、掌握氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和化学性质；3、掌握酸的通性、碱的通性、酸碱中和反应及其应用。【任务导学】知识点一、常见的酸和碱的物理性质1、常见酸的物理性质※项目浓盐酸浓硫酸颜色、状态“纯净”：色液体工业用盐酸：色（含Fe3+）色粘稠、状液体气味有气味无特性挥发性（挥发出气体）(敞口置于空气中，瓶口有)吸水性脱水性腐蚀性用途①金属除锈②制造药物③人体胃中含有少量盐酸，助消化①金属除锈②浓硫酸作干燥剂③生产化肥、精炼石油稀释浓硫酸时，要将沿着烧杯壁慢慢倒入中，并不断，使产生的热量迅速；切不可【针对性训练一】1、盐酸是一种主要的工业用酸，下列关于盐酸的叙述中，错误的是（）A、盐酸是氯化氢气体的水溶液B、浓盐酸是黄色有刺激性气味的液体C、人的胃液里含少