初三语文教学质量分析

初三语文教学质量分析2009-10-282009年北京市中考介绍09年命题指导思想：体现义务教育、素质教育要求。探索与平稳并重的思想。突出对语文素养的考查。具有首都意识，体现首都水平。试题特点体现对语文核心能力的考查。（字词句等基本能力，与实际运用结合）体现对语文综合能力的考查。在稳定的基础上力求有新意，关注考生的思维发展。作文：破题不难，立意不易选材不难，新颖不易表达不难，文采不易体现对学生文学鉴赏能力的考查整体情况考生人数：93710满分：120分最高分：119分最低分：1分平均分：98.06难度:0.82各大题得分情况一语文基础知识：8分，得分7.14,难度0.98二语文积累:8分,得分6.27,难度0.78三综合性学习:8分,得分7.09,难度0.78四文言文阅读:9分,得分6.58,难度0.73五记叙文13分,得分10.12,难度0.78说明文6分,得分3.58,难度0.60议论文7分,得分5.49,难度0.78六作文60分,得分51.80,难度0.68关于2010年《语文考试说明》修改意见继续贯彻《语文课程标准》的基本思想和精神，稳中求进，深入改革，兼顾差异，切实减负。在“09说明”的基础上，根据北京语文教学的的实际情况进行适当修改。词语表：适当减去一些双音节词，增加俗语。文言文阅读：适当扩大考查范围。“题型示例”适当调整。09东城语文中考情况总体情况实际考试人数:4447及格率:99.82优秀率:90.58平均分:108.82各题得分情况一.1-4题,满分8分,平均分7.901,得分率98.76%二.5默写(1)满分1分平均分0.951得分率95.1%(2)1分0.95494.40%(3)1分0.91191,10%(4)2分1.55777.85%6.名著阅读3分2.04968.30%本题合计:7分6.42280.27%三.7综合性学习7满分4分得分3.941得分率98.53%82分1.84192.05%93分2.96798.90%本题合计:满分9分得分8.749得分率96.49%四文言文阅读10满分2分得分1.686得分率84.30%114分3.81495.35%123分2.71890.60%合计:满分9分得分8.218得分率90.08%五现代文阅读(一)13满分4分得分3.851得分率96.28%144分3.45986.48%155分4.87097.40%合计:满分13分得分12.18得分率93.39%现代文阅读(二)16满分2分得分1.628得分率81.40%174分3.20480.10%合计:满分6分得分4.832得分率80.75%现代文阅读(三)18满分3分得分2.226得分率74.20%192分1.98299.10%202分1.94397.15%合计:满分7分得分6.151得分率90.15%六作文满分60平均分54.367得分率90.61%两个问题的思考（1）成绩的取得,得益于在教学中抓基础,抓落实，抓科学能力培养。学生对基础知识有比较好的落实。学生的学科能力有明显提高。（2）问题的出现，反映出学科教学中存在着值得重视的问题。语文学科的反思有关文言文词语解释、现代文阅读的得分情况都不够理想。说明学生的理解能力、概括要点的能力不足。建议在教学中要在精细阅读方面下功夫，引导学生扎实、深入的阅读文本，提高阅读质量。关于北京市监控评价2008年10月，北京市对八年级学生学业水平进行了测查与评价，提出提高教师教学质量的建议。全市抽样总人数6100人，东城区抽样9所学校，人数为753人。基本评价与建议总体评价：本次测试，东城区学生在“识字与写字”“积累与阅读”“写作”三个领域的合格率均高于全市平均水平，学生语文学科学业水平整体达到了《课程标准》的要求。在“识字与写字”领域的得分率高于全市2个百分点，“积累与阅读”的得分率高于全市6.8个百分点,“写作”的得分率高于全市2.6个百分点，学生语文学业整体达到了较高水平。不足在语文核心能力之中，这对于学生学业水平的继续提高，将会起到一定的制约作用。领域评价对“识字与写字”领域的评价东城区学生在语文基础方面达到了良好水平，整体学业水平表现突出。对“积累与阅读”领域的评价东城区学生在“积累”方面，学业表现比较突出；在“阅读”方面，由于某些核心能力表现薄弱，直接影响了学生整体水平。对“写作”领域的评价东城区学生在“写作”方面具备了较好的选材立意和语言表达的能力，学业水平整体表现较好。建议抓住关键问题，提升阅读能力。1.加强对于文本语言分析和学习的指导。2.加强对于学生阅读体验的积极引导。3.加强对于学生鉴赏评价能力的培养。找准薄弱环节，弥补不足方面。指导学习方法，提高学习质量。发挥教研作用，缩小学校差距。