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义务教育课程标准实验教科书克拉玛依准东中学物理组课题：§11—3密度密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。重点：密度难点：密度课时安排：2课时教具、学具：体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度教学过程一．引入新课（1）学生活动：想想做做让学生用天平称量体积相同的不同种物质木块、铝块、铁块的质量。学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。表明物质在这方面性质上的差异。二．新课教学（一）探究：同种物质的质量和体积的关系通过上面“想想做做”提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系？推测：同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。m/gV/cm3铝块1铝块2铝块3铝块4从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。将铝块换成铁块重做上述实验。V/cm3m/g义务教育课程标准实验教科书克拉玛依准东中学物理组分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。（二）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。（三）密度的公式体积质量密度Vm讲解：ρ表示密度；m表示质量；V表示体积。教师指出：要注意：(1)ρ的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。（四）密度的单位密度国际单位：千克／米3（kg/m3）密度其他单位：，克／厘米3（g/cm3）。1g／cm3=1000kg／m3让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值的大概规律，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。【例题】：矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，碑身高37.94m，由413块花岗岩石块砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长14.7m，宽2.9m，厚1m，上面刻着“人民英雄永垂不朽”。它的质量有多大？讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。义务教育课程标准实验教科书克拉玛依准东中学物理组三．小结四．巩固练习相应完成《导学案：10.3密度》五．布置分组作业六．板书设计：七．教学后记：