初中人教版七年级语文下册导学案

初中人教版七年级语文下册导学案课题夸父逐日主备人1课时备课时间授课时间学习目标知识目标：1.有感情地诵读并熟练地背诵课文。2．掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。3．能理解文章的主题。能力目标：1.培养学生自主、合作、探究的能力。2．培养探究精神，能多角度理解课文。情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。2．理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。学习重点1．积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。2．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。学习难点能多角度理解课文内涵。知识超市《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。山经：第一卷《南山经》第二卷《西山经》第三卷《北山经》第四卷《东山经》第五卷《中山经》海经：第一卷《海外南经》第二卷《海外西经》第三卷《海外北经》第四卷《海外东经》第五卷《海内南经》第六卷《海内西经》第七卷《海内北经》第八卷《海内东经》大荒经：第一卷《大荒东经》第二卷《大荒南经》第三卷《大荒西经》第四卷《大荒北经》海内经：第一卷《海内经》自己补充整理：自主学习1、今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的古代神话人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。结合课下注释、手中资料，借助工具书，理解课题：夸父：逐：夸父逐日：自主学习2、认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿，划出句子朗读停顿：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3、划出生字词，整理在下面，注音释义：①夸父与日逐走，逐：走：②入日：③渴，欲得饮，欲：得：饮：④饮于河、渭；于：河、渭：⑤河、渭不足，不足：⑥北饮大泽。北：大泽：⑦未至，至：⑧道渴而死。道：而：⑨弃其杖，弃：其：⑩化为邓林。邓林：4、正确、流利地朗读课文。5、根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。6、结合词语的意思，口头翻译各句的意思。7、翻译下列句子①夸父与日逐走，②入日，渴，欲得饮，③饮于河、渭；④北饮大泽。道渴而死。⑤弃其杖，化为邓林。8、练习熟读、背诵课文，并默写课文：9、用简短的语言概括故事的主要内容：合作探究10、交流拓展，体会精神：教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜里，没有灯火照明，会带来哪些不便与危险呢？请大胆想象，自由表达：⑴那么，夸父为什么要追赶太阳？⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？⑶夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？11、品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其精神品质。⑴“入日”：⑵“河、渭不足，北饮大泽”：⑶“未至，道渴而死”：⑷“弃其杖，化为邓林”：总结提升12．小结：夸父为了，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民。13．练习有感情地朗读全文。14、课堂小结：为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困难不能克服呢？又有什么目标不能实现呢？学了本文，你受到哪些启示或感悟？15、学生写读后感：16、延伸拓展：楚人隐形楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云：“不见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。1、下列加点字注音及解释全部正确的一项是（）A、螳螂执叶伺蝉（sì，等待）遂于树下仰取叶（zhú，就）B、扫取数斗归（shǔ，好几）汝见我不（fǒu，同“否”）？C、乃厌倦不堪（kān，能忍受）妻始时恒答言“见”（héng，总是）D、吏遂缚诣县（fù，绑）（zhǐ，到……去）2、写出下列“以”字的含义。⑴螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：⑵螳螂执叶伺蝉，以摘之：⑶一儿以日初出远，而日中时近也：3、翻译语句。⑴螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：⑵对面取人物4、“楚人”真的能够自隐其形吗？他是个什么样的人？5、请用一个成语概括本则选文的内容：《短文两篇》导学案柳园中学初一年级组陈俊娥课题短文两篇时间2011年5月课型预习、展示授课人陈俊娥学习目标1、了解有关神话和山海经的知识，熟读并背诵课文。2、掌握并积累一些文言词语，翻译课文，疏通字词。3、梳理情节：抓住文中的关键词概括故事的发展过程。4、感受夸父的英雄气概，学习古代劳动人民探索自然的精神。导学过程知识超市一、导入中国的神话传说，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们对世界起源的最初认识和理解，也可以说是人类童年时期的幻想。今天，就让我们一起走进我国古代神话故事天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠一、《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外长的韵味吧。二、小组合作（一）加点字词注音。1、夸父（）2、颛顼（）（）3、水潦（）（二）、解释加点字词1、逐走（）2、入日（）3、欲得饮（）4、河、渭不足（）5、北饮大泽（）6、弃其杖（）7、昔者（）8、怒而触不周山（）9、地维绝（）（）10、故日月星辰移焉（）（）11、地不满东南（）12、故水潦尘埃归焉（）（）交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献二、《淮南子》是西汉淮南王刘安和他的门客们集体编撰的一部著作，共21卷。这部书的思想观点较为庞杂，书中保存了不少自然科学史材料和一些神话传说。三、神话反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。它是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象都无法做出科学的解释，只能借助想像来表达自己的原始理解。神话是人类童年时期的幻想。四、关于夸父夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经海外（三）、翻译重点语句1、未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。（四）、课文理解1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）3、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”4、从《夸父逐日》要表达古代人北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“考父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名，也是一个部落的名称。民怎样的愿望与精神？5、夸父是怎样一个人物？6、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？7、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？8、共工怒触不周山的原因是什么？他为什么要这么做？9、对共工与颛顼为帝而“争”，你是怎么看的？三、课外积累（一）两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂（盘盂：古代盛物之器，圆者为盘，方者为盂）此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（二）精卫填海北二百里，曰发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不反，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。1、翻译下面加点字词。①见两小儿辩斗，问其故（）（）②我以日始出时去人近（）（）（）③我以日初出远（）④及日中（）⑤日初出沧沧凉凉（）⑥及其日中如探汤（）（）⑦孰为汝多知乎（）（）（）⑻北二百里（）⑼曰发鸠之山（）⑽其状如乌（）⑾其鸣自詨（）⑿溺而不反（）⒀故为精卫（）⒁以堙于东海（）2、翻译下面的句子。①日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？②日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？③孰为汝多知乎？④其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”。⑤常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。3、课文理解。①两小儿关于太阳远近的争论，一儿认为早晨近，正午远的理由是，一儿认为早晨远，正午近的理由是。（原文回答）②两小儿的“辩斗”对你有什么启发？“孔子不能决也”说明什么？③你从精卫身上体会到一种什么精神？综合性学习漫话探险导学案活动目标1．了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。2．熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。活动重点1．讲故事“我知道的探险家”。2．七嘴八舌说探险。课时安排:2课时第一阶段：课前准备1、课外搜集古今中外著名探险家的故事，中外各选一个，写在下方。（外国的有哥伦布、麦哲伦、斯文赫定、南森、阿蒙森、斯科特；中国的有张骞、郑和、徐霞客、尧茂书、余纯顺……）中国：外国：2、有人说，探险是一项很具挑战性的活动，富有刺激性，它使人活得更有意义，更能证明生命的价值。有人说，我们应当鼓励更多的人去探险，这样才能更好地开发地球资源，为社会进步作贡献；有人说，探险就是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财；搞不好还可能有生命危险，这就更不值得了。那么你是怎样看待探险的（是支持，还是反对）？请先亮出你的观点，并用实例来证明你的观点。3、探险须知（查找一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。）第二阶段：活动实施1．“我知道的探险家”故事会。（讲故事，讲故事人员由两部分组成，一部分是各组选出的代表，另一部分是由抽签决定的讲故事人员。）2．“七嘴八舌说探险”辩论会。请就“探险是否有意义“各抒己见，发表自己的观点。要求：要以实例证明，以理服人。不可高声争吵，胡乱狡辩。３．在第1、2点的基础上，请你自己归纳并补充，探险需要有哪些科学知识和生存知识与技能，补充在课前预习处。４．通过这次“漫话探险”综合性学习你收获了什么？（学生小结）第三阶段：探险话题作文指导请以“探险”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体不限，不少于600字。可写自己的一次探险经历，如《我的一次历险经历》、《小岛历险记》；可写对某探险家的评价，如《小议郑和下西洋》、《斯科特一行值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如《探险的功过》、《推崇（反对）探险》等。[思路引航]：话题作文的最大特点就是比较自由、开放，给学生营造了一种宽松的作文环境，让学生能够充分地展示个性、表达情感。看本道文题要求，两自一不，基本没有什么审题立意等方面的限制与要求。因此，我们的作文构思，尽可以八仙过海各显神通，尽力挥洒出自己最精彩的一笔。1、与强者同行，描述我心中的探险家，抒发成功者给予我的影响和启迪。你是否知道：早在人们都认为我们的居住地是“天圆地方”的时候，就有一位探险家拟订了一个环球航行的计划。这个计划虽然在他自己的祖国里没被采用，却得到了邻国西班牙国王的支持。于是，从1519年到1522年，他们终于完成人类的第一次环球一周的航行。这位探险家就是麦哲伦。今天，我们再读他的故事，是不是依然心情澎湃？当然，历史上大名鼎鼎的探险家何止麦哲伦一人，徐霞客、马可.波罗……古今中外，不可胜数。那么，让我们搜寻资料，描绘出我