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马塘中学2012学年下学期八年级思想品德学科质量分析本学期，我校八年级思想品德期考试使用的是县教科所出的统考试卷，为闭卷考试。现将八年级思想品德期期末考试卷质量分析如下：一、试卷的结构及比例分析。1，试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的50%；第二部分为非选择题，占全卷分值的50%。非选择题部分以学生思想和生活实际问题为载体，通过文字、材料分析、观察与思考、创设问题情景等材料，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题。2，内容结构:根据《课程标准》规定的水平层次要求，识记知识部分占30%左右；能力部分占44%左右；情感部分占26％左右。3．难易比例。试卷严格按照易、中、难为7：2：1的比例命题。试题有一定的梯度，坡度适宜。试其中了解占10%，理解约占45%，运用约占45%；基础题约占70%，稍难题约占15%，较难题约占12%；时事政治占3%。考察的都是八年级思想品德下册知识点。突出考查的知识点有：挫折；人际交往；合作；，潜能和诚信问题。二、对试卷的总体评价。（一）试卷的优点：1、注重考查基础知识。如简答题第1题要求说出上册教材内的知识点。注重考查学生对思想品德课本基础知识的掌握和归纳情况。2、知识与能力并重。本套试卷立足于考查学科核心知识、核心能力。既高度重视学生对基础知识的掌握情况，又充分强调对综合能力的考查，试题通过深化对基础知识的掌握来考查学生综合运用知识的能力，也通过强化对综合能力的考查来检测学生掌握基础知识的水平。3、试卷通过选取现实生活中的素材，选取社会共同关注的话题，关注学生的成长经验，引导学生在运用知识中得到教育，起到德育知行统一的作用。例如：分析说明第31小题：考察校园的诚信问题。试题符合思想品德课的教学目标，体现了三贴近即“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。4、思想品德课的功能之一就是对学生进行良好品德的培养，试卷也应该体现其德育功能，充分挖掘其中的德育因素。如第二题第28小题，解决同学间矛盾的办法有哪些？（二）试卷的不足：1、选择题太简单，满分率高。2，我个人觉得时事政治考察的太少，应该安排一些学生必须知晓的内容，例如“我国现任的国家主席是谁？”要让学生认识到不能读死书。3,由于本学期时间紧、任务重，加上又是闭卷考试，今后考查的范围应尽量缩小一点。4,试卷选择题没有答题卡；三，学生得分与失分情况分析。1．关于选择题。选择题共25小题，满分50分。该题得分较高，最高得分为50分，最低得分为4分.该题考查的是学科的核心知识及核心能力，体现的是对书本知识的理解和运用，试题的基础性较明显。试题较为简单,单选题总体完成情况较好，满分率高达40%以上。有少数学生对题目理解不了，导致得分较低，在本大题中出错率较高的是第七、第八小题。2、问答题的学生得分与失分情况。共计28分，平均分为20分。第二题得分率最高，最高得了满分即22分，平均得分为几乎都得9分，得分率为95％。第26小题正确率约5%，满分4分，平均分3分，有零分和不做答的情况，满分率75%，多数同学都能答出。不过由于学生分析、归纳、总结材料的能力较差，所以答题普遍存在答案不全面，不精确的现象。第27题的第（1）小题，满分为2分，平均分为1分，有0分的现象，也有答题片面的现象，有的同学作答时只会抄题目中的句子作答，答题语言不够规范。第（2）小题是让学生谈谈在学习和生活中是怎样战胜挫折的，本题灵活开放，大部分学生都能够根据实际作答，只有个别学生没有好好审题而得0分。第28题的第（1）小题是让学生回答不及时解决学生之间的矛盾和冲突会有哪些后果，学生在做题时还是会根据实际所产生的后果回答，但有些学生回答不全面。第（2）小题是让学生回答怎样用智慧解决学生之间的矛盾和冲突，本题虽然灵活开放，但学生的正确率较高。第29题满分6分，得满分的同学较少，得4分的同学较多，此题是评价题，主要考查学生的综合理解能力和对合作这个知识点的理解。大部分学生存在答题语言不规范，答题格式不规范。第30题满分6分，最高分6分，平均分3分，此题考查学生对悦纳自己、认识自己潜能、自信的认识理解程度，40%的学生能够规范的罗列出答案，40%的学生用自己的话回答大都能切中题意，只是回答不完全，因此不同程度失分。其余学生不能理解题意，回答离题，不能得分。3、分析说明题的学生得分与失分情况第31题的第（1）小题属于开放性试题，学生得分率较高，考查的知识点是诚信，。第（2）小题不诚信的危害答得较好，得分率较高。第（2）小题满分3分，最高分3分，最低分0分，此题得分率很高，满分达80%左右。失分原因分析：①空而不答；②无法理解题意、乱答；③对设问方式理解不恰当，题问“怎样做”，有的学生却答成“诚信”的意义；④书写太乱，看不懂，猜不出。第32题的第（1）小题满分4分，最高分4分，最低分0分，满分达10%左右。大部分学生集中在2-3分。失分原因分析：①空而不答；②书写缭乱、乱答；③题目设问“为什么说……”，应当找其原因分析来答，但有28%左右的学生答的很肤浅，只是直观的阐述材料而已；④答题的主题与材料切合，但具体内容却与答题要求不一致；⑤答题不全面。第（2）小题涉及民族团结的意义，有部分学生不会用所学知识回答，部分学生回答成怎样维护民族团结，不能按要求回答。第（3）小题涉及怎样维护民族团结，部分学生不会运用“三个尊重”回答，不能明确按要求回答，丢分较多。我校总体情况：我校共有八年级学生397人参加考试，总分29731.0分，平均分74.89.及格人数为328人，有一个班及格率为100%.其他班级达到80%.总体水平较好。三、答题中存在的共性问题的分析。通过抽查部分学生的试卷和与评卷教师的交谈，我们发现学生在答题上主要存在这样一些问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识点之间的相互联系没有理顺；②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；③对开放性试题的答题仍不适应；④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；⑤答题语言不规范，文字表述能力差，字迹马虎、潦草；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性，⑦极少数学生学习态度差，非选择题基本不做。四、今后的教学建议。1，重视理论联系实际，突出热点问题。时代性是思想品德学科的基本特征，理论联系实际是它的基本教学原则。时政热点从来就是命题的重点，与教材内容密切联系的时政热点更是命题的重要内容。这就要求广大教师一定要关心国内外大事，认真学习、理解党的基本路线、方针、政策，关注社会热点问题，把握时代脉搏，广泛收集、整理社会热点资料，尤其是与教材重要知识点密切联系的时政热点资料。另外，要求学生常看新闻联播等，关心、关注国内外时政热点。也可以利用课前5分钟进行新闻播报等，引导学生运用所学知识从不同角度、不同层面进行分析，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。2、要抓实基础知识。将每个知识点讲解透彻，让学生理解清楚。突出重点，突破难点，教会学生与文本对话，提高学生阅读和分析能力。3，平时教学中多进行科学训练，提高解题能力，训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是提高学生学习能力的重要途径。因此，教师要精心设计一些练习，对学生进行科学训练，教会学生怎样审题、怎样答题；对考试卷要及时讲评，讲评时不仅要学生知其然、知其所以然，还要达到帮助学生巩固基础知识、掌握正确的解题方法和技巧，培养学生良好的解题心理的目的。4.要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口水话答题，注意书写的规范性。