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《初中化学课程标准》解读与细化（实践修订稿）一、科学探究（一）增进对科学探究的理解目标九年级上册应达到的细化要求九年级下册应达到的细化要求体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。让学生能自己寻找身边的生活中与化学有关的现象和事物对身边的与化学有关的现象和事物形成的原因有一个初步的了解。意识到提出问题和作业猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。初步学会就身边的化学现象提出问题，做出猜想。知道猜想必须用事实来验证。知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。学会设计简单实验，观察实验现象。能够用多种手段获取与化学有关的证据。认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。学会观察现象的基础上进行推理和判断。通过推理和判断从而找出规律性的东西。认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。有意识培养学生的合作交流意识，养成习惯。让学生在交流合作中体验成功。（二）发展科学探究能力科学探究过程基本要求的细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求提出问题能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。学生探究的问题来自教材的提示，学生能从课本提供的探究实验中引发探究的问题，如“蜡烛燃烧后的白烟主要成份是什么”，“可燃物需什么条件才能燃烧”等。探究的问题来自日常生活实践，如“探究钢铁生锈的条件”、“酸有哪些性质”、“生活中哪能些物质可做指示剂”。能比较清楚地表述所发现的问题。情景中所包含的问题很明确，学生只要能以问句的形式把问题表达出来即可。学生能用书面形式表述情景中的问题，且能从多样化的问题中选择拟探究的问题。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求猜想与假设能主动地或在他人的启发下对问题可能的结果做出猜想或假设。学生能根据教材提供的情境对提出问题的答案作出可能的假设。学生能对所提出问题的可能答案进行分析、评价、综合，作出合理的假设。具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。学生只要能围绕提出的问题以陈述句的形式把假设表达出来即可。知道作出的假设可通过收集证据和逻辑分析进行检验和评价。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求制定计划在教师指导或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科学探究活动计划的过程。根据教材为学生提供探究计划和步骤，让学生在模仿中体验和领悟科学探究过程“如蜡烛及其燃烧”的探究，“人吸入空气和呼出气体成份有什么不同”的探究。重在探究方案的设计，并让学生注意实验设计应具有的可操作性。能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。在条件允许的情况下，鼓励学生提出多种不同探究方案，肯定符合科学性的自主性探究，鼓励学生勤动脑，多创新。探究方案条理清晰，思维基本严谨，具体可行，符合科学性原则，从细节考虑，能为验证假设服务。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求进行实验能积极参与做化学实验能根据计划实施观察、调查和实验。能在老师指导下做好分工合作。能顺利地完成实验操作能合作完成，动手能力上要求相对较低的探究。能独立完成在动手能力、实验设计能力上要求较高的实验，鼓励学生自行从生活实践中自行完成探究实验。能在实验操作中注意观察和思考相结合能够小组合作，在实验过程中认真观察现象，并由现象学会思考。实施探究计划过程，知道综合运用所学知识，能独立完成探究。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求收集证据具有较强的实证意识有意识培养学生数据记录的好习惯能根据课本的提示收集证据学习运用多种方式对物质及其变化进行观察侧重通过观察获取证据初步形成记录数据和整数数据的意识能独立地或与人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用在老师帮助下学生初步学会设计记录表格能科学记录和整理数据图表形式加以表述。初步学会运用调查、资料查阅等方式收集解决问题所需要的证据。在教师指导下能对证据进行整理，对实验现象简单分析能独立学会收集证据，准确科学描述现象，尊重事实，不臆造。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求解释与结论能对事实与证据进行简单加工、整理，初步判断事实、证据与假设之间的关系。在教师的引导下能对实验证据进行分析能对实验结果进行推理，做出较合理的推断能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。能小组合作，分组讨论依据实验证据对物质及其变化进行分类能自主独立对实验现象数据整理，初步得出实验结论。能在教师指导下或通过与他们讨论对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确的结论。能协作对证据进行不同处理学会对所获得的事实和实验证据归纳分析，从而能科学得出实验结论。初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认识结构。能清晰地表述实验结论能够用多种方法认识知识之间的联系，形成科学的认知结构。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求反思与评价有对探究结果的可靠性进行评价的意识。初步形成对探究结果进行反思、评价的意识。在教师指导下，学生对简单的实验探究能评价，分析。能在教师的指导下或通过与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。通过合作交流学习使学生能对实验证据反思，与他人交流，知道实验设计的优缺点。结合探究实验实际，学生能自己进行评价与反思，并试着对实验探究进行改进和补充。能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。培养学生的探究意识，知道实践出真知。进一步激发学生的探究实验兴趣，激发学生进行探究实验的欲望，让学生体会探究学习的快乐。科学探究过程基本要求细化科学探究过程目标九年级上册应达到的要求九年级下册应达到的要求表达与交流能用口头、书面等方式比较明确地表述探究过程和结果，并能与他们进行能初步树立与他人交流意识，用口头表述探究实验过程和结果能与他人交流讨论，知道探究报复的一般步骤交流和讨论。与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听别人的意见。能够解释探究过程和结果并与小组交流学会书写探究报告，并能理解多元化方法（三）学习基本的实验技能目标九年级上册应达到的细化要求九年级下册应达到的细化要求能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。学习基本的实验技能，学会固、液常用药品的取用，能准确使用天平量筒等课标要求的基本仪器。熟练掌握基本的操作技能能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。在教师指导下学生会完成空气成份实验，O2性质实验，制法实验，CO2制法及性质实验。完成Fe生锈、溶液配制、酸碱盐性质实验，在此基础上实验设计与评价。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。初步学会溶液配制所需仪器步骤及注意事项。掌握溶液质量分数的因素，熟练进行溶液配制。初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。根据O2、H2、CO2等气体性质学会这些气体的区分、制取和检验。区分和检验一些常见的物体如HCL和H2SO4的区分，白色固体的鉴定，CO32-的检验等。初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。初步学会制作过滤器，知道过滤、蒸发的使用范围与要求。熟练进行过滤和蒸发操作。初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。在教师指导下学生学会O2、H2、CO2三种气体实验室制备。学生会自主选择发生装置和收集装置，根据实验要求针对实验进行简单改进，力求使实验操作更简单，现象更明显。二、身边的化学物质（四）．生活中常见的化合物1．常见酸碱的性质和用途。具体内容标准细化描述建议知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性。1．能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要物理性质和化学性质。2．能说出盐酸、硫酸和氢氧化钠、氢氧化钙的主要用途3．能通过实验认识到氢氧化钠、浓硫酸强烈的腐蚀性。4、能判断中和反应。初步学会稀释常见的酸碱溶液。通过教师演示浓硫酸稀释的错误操作认识到错误操作带来的危险性。通过教师演示浓硫酸稀释的正确操作能学会稀释浓硫酸。会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液酸碱性。1．会用石蕊和酚酞检验溶液酸碱性。2．通过PH能判断溶液的酸碱性，并认识溶液的酸碱性强弱与PH的关系。3、能正确使用PH试纸检验溶液酸碱性。知道酸碱性对生命活动和农作物的影响。1．通过活动与探究能说出溶液酸碱性对头发的影响。2．能举例说出中和反应在日常生活和工农业生产中的应用。2、常见的盐具体内容标准细化描述建议了解食盐、纯碱、小苏打、1．能说出碳酸钠、碳酸氢钠的俗名及食盐和大理石的主要成分。碳酸钙等盐在日常生活中的用途。2．认识氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙4种盐的性质和用途。3．通过活动与探究知道粗盐提纯的原理、步骤、仪器既注意事项。4．掌握碳酸根离子检验的方法。5、能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。3、化学肥料具体内容标准细化描述建议知道一些常用化肥的名称和作用。了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；了解化肥、农药对环境的影响；了解常见化肥的简易鉴别方法。4、有机物具体内容标准细化描述建议列举生活中一些常用的有机物，认识有机物对人类生活的重要性。了解有机化合物和无机化合物的概念及区别。了解六大营养素与人体健康的关系。了解合成纤维、合成橡胶、塑料的性能和用途。了解化学元素对人体健康的影响。知道某些物质如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康地损害。三、物质构成的奥秘（一）化学物质的多样性1、物质的存在形态及物质的多样性具体内容标准细化描述建议认识物质的三态及其转化。认识水、氧气等常见物质的三态转化。认识干冰的形成和升华。2、物质的分类具体内容标准细化描述建议能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物。掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物和无机物的概念。2.能从物质组成种类上区分纯净物和混合物。3、能从元素种类上区分单质和化合物（会识别氧化物）、有机物和无机物。（二）微粒构成物质1、物质的微粒性具体内容标准细化描述建议知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。掌握原子、分子和离子的概念。会识别常见的物质是由分子、原子还是离子构成的。能用微粒的观点解释某些常见的现象。1．能用微粒的观点解释压缩、扩散、不同液体混合时体积的改变以及物理变化、化学变化等现象。2、原子具体内容标准细化描述建议知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子的构成，了解核电荷数、质子数、核外电子数的关系。了解相对原子质量的概念，会计算相对原子质量。了解原子的实际质量与相对原子质量的区别。学会查相对原子质量表。了解相对原子质量和质子束、中子数、电子数之间的关系。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。知道原子和分子、原子和离子的区别和联系。初步形成化学变化过程中元素种类不变的观念。知道元素的化学性质是由该元素的原子的最外层电子数决定的。（三）、认识化学元素1．元素具体内容标准细化描述建议认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。1了解元素的概念。2能将物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来利用熟悉的生活中常用实物、照片、图片，包括药品、各种矿泉水或饮料、各种食品的包装或标识等，通过阅读、比较这些物品所给出信息，让学生体会标识中的元素种类、含量、以及元素对人体的作用等。记住一些常见元素的名称和符号1正确书写并能熟记这些元素名称和符号：氢H、氦He、碳C、氮N、氧O、氟F、钠Na、镁Mg、铝Al、硅Si、磷P、硫S、氯Cl、氩Ar、钾K、钙Ca、锰Mn、铁Fe、铜Cu、锌Zn、银Ag、钡Ba、汞Hg、金Au2了解元素符号所表示的意义。3、了解地壳含量较大的几种元素及其存在形式。（地壳中含量占前几位的元素依次是：氧、硅、铝、铁）知道元素的简单分类金属元素元素非金属元素稀有气体元素2．元素周期表具体内容标准细化描述建议能根据原子序