初中历史教学的有效性策略初探

2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略初中历史教学的有效性策略初探福州八中骆志煌福州市中学名师”骆志煌工作室”系列讲座2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略福州市中学名师骆志煌工作室系列讲座教学环节：教学设计/教学实施/教学评价有效性策略：目标—策略—方法实效性有针对性校情/学情/教师个人因素关于教学有效性的几点理解：2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略关于历史课程设计的有效性课程目标的定位：知识与技能/过程与方法/情感态度与价值观关于学科教学目标的定位策略：义务教育（普及性、基础性和发展性）帮助学生形成有效的学习方法、养成良好的学习习惯丰富学生社会生活的经验和体验对学习历史的兴趣；基本的历史发展脉络和历史知识；基本的学科素养（明真伪/辩是非）……几点基本目标：2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略关于课堂教学的有效性目的：解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学的质量和教学水平；形式：教学设计（方案）和教学实录（做法）研究说课、观课、评课研究（评价）教学反思（关键环节）行动研究2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略教师的行动研究2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略关于课堂教学的有效性目的：解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学的质量和教学水平；教学课例=教学设计+教学实录+教学反思形式：教学设计（方案）和教学实录（做法）研究说课、观课、评课研究（评价）教学反思（关键环节）教学课例和教学案例(加工提炼)研究行动研究2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略一人同课同一个教师连续多次上同一课，内容重复；但行为不断改进。多人同课同构循环：备课组或教研组的教师以同一设计上同一节课;关键在于教师的互动和问题的跟进。多人异构：不同教师不同构想上同一节课，不同上法；在比较中互相学习，扬长避短，共同提高，课堂教学的有效性研究-上课形式2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略评价主体从单向转向多元学生的学/教师的教多元化的教学评价策略评价标准从知识转向素养历史知识/学科综合素养评价内容从单一转向全面终结性/过程性/发展性2020/1/6中学历史名师工作室◎教学策略谢谢！(0591)[e-mail]骆志煌福州市中学名师“骆志煌工作室”系列讲座