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1爱国主义教育为历史教学润色[内容摘要]爱国主义是中华民族精神的核心，是永不退色的旗帜。风风雨雨的五千多年文明史，我们为古代辉煌而自豪，也为百年的屈辱而痛心。英勇的抗争，使中华文明延续；鲜明的爱国人物，是我们学习的榜样。不忘过去，不忘国耻，以史为鉴，让爱国主题曲充满课堂，滋润学生心田，为课堂添色。[关键词]爱国主义历史人物社会责任中国共产党龙的传人一国两制[正文]当“9.18”钟声敲响，我心颤抖；当“红歌”唱响，我心飞翔。爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，高举爱国主义旗帜前进是共同的心声。历史教学作为爱国主义教育的主阵地之一，我们理应充分重视，并把握每个机会进行爱国主义教育，为历史教学润色。一、我们都是龙的传人。列宁说过：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，忘记过去就意味着背叛。”对历史的学习，就是要我们以史为鉴，理智对待过去、现在、未来，增进同学们的爱国情感。不管担任哪个年级的历史课，我的第一节课开场就是欣赏或合唱《龙的传人》与《我的中国心》，让同学记住自己是中国人，要以史为鉴，热爱祖国，忠于祖国，报效祖国。我国是四大文明古国之一，中华文明渊源流长又独具风格，是四大文明古国唯一未曾中断的文明。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量，支撑着龙的传人攀登了一个又一个的高峰，直到今天仍是奋斗不息，前进不止！。我们要宏扬民族精神，作为龙的传人的同学们是祖国的未来、民族的希望，理应用心学习祖国中华民族辉煌灿烂的历史文化和今天党以人为本的方针、政策、路线，了解过去，察看今天，展望未来，以增强同学们的民族自尊心、自信心和自豪感，坚信在党的正确领导和全国人民团结协作、共同劳动创造下，“四个现代化”一定会实现，勤劳勇敢智慧的一定能在不久的将来赶上并超越世界发达国家，再现祖国辉煌。二、“以天下为己任”增强学生的爱国情感、民族责任感和社会责任感。人无志不立。在历史学习中，一个个鲜明的历史人物，以以远大的志向和高尚的爱国情操教育激励我们向他们学习，以他们为榜样，树立起振兴中华之责，献身祖国现代化建设。看班超投笔从戎，功在边疆的远大志向；看祖狄闻鸡起舞，志在收复中原；看岳飞精忠报国，众口皆碑；看周恩来为中华之崛起而读书，志在民族解放。作为龙的传人，我们不应该向他们学习吗？作为教师，我们不应该加强爱国主义教育吗？一定要。中华民族曾经经历无数考验，战胜过包括自然灾害和外敌入侵在内的种种灾难，正是以爱国主义为核心的民族精神的支撑。“长征精神”、“两弹一星精神”、“抗震救灾精神”、“载人航天精神”等展现了中华民族坚强的脊梁和不可战胜的雄姿，成为新时代宏扬爱国主义精神的旗帜，我们应立爱国之志，高举爱国主义旗帜。位卑未敢望国忧，我以我血荐轩辕。社会的发展是前进与曲折的统一，祖国历史既有繁荣昌盛，也有内忧外患。天下清明，国运昌盛，还需要保持忧患意识，千万勿学乾隆“天朝物产丰富，无须与国外互通有无”，埋下百年屈辱的祸根。滴血的近代祖国史，中华民族陷于任人宰割的悲惨境地，中国社会陷入半殖民地的黑暗深渊，这教训不够深吗？多少仁人志士抱着“位卑未敢忘国忧，我以我血荐轩辕”的道德意识去抗争，邓世昌血洒黄海、张謇实业救国，洪秀全太平天国运动，康梁戊戌变法，孙中山辛亥革命，中共领导的民族解放斗争，钱学森等科学家放弃国外优越条件毅然回国……一幕幕闪光的爱国的行动让祖国延续，但代价不高吗？在历史教学中，不但要告诫龙的传人学习他们的爱国主义精神，更要反思成因，为什么会落后？为什么会挨打？更要认识到祖国虽初步实现繁荣昌盛，但危机意识一刻不能放松，君不见，东欧巨变，苏联解体，金融危机，“中国威胁论”……“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。每个龙的传人都应有忧患意识，历史老师更应重视忧患教育，增强学生的爱国情怀，增强他们对国家、民族、社会的责任感，“以天下为己任”，穷不夺志，富不变色，投身祖国现代化建设。维护祖国尊严与统一。祖国的统一，一直是中国历史发展的主流。国家统一对国内经济、科技文化、生活水平等各方面都有积极作用，更利于抵御外来侵略。我国各族人民从古到今都为祖国尊严与统一和不受外来侵略进行长期斗争。苏武牧羊捍卫民族尊严，郑成功收复台湾，左宗棠收复新疆，吉鸿昌大挂在日本2我是中国人牌，特别是中国共产党更是伟大的爱国主义者，领导中国人民通过北伐战争、土地革命、抗日战争、解放战争以巨大的牺牲赢得了民族解放和国家独立，并以“一国两制，和平统一”方针，成功收回港澳主权，并坚决同民族分裂行为作斗争，维护国家统一和民族团结，指引我们高举爱国旗帜前进、前进。正如列宁所说：“每一个为了美好未来而牺牲的人，都是一座石质的雕像。”这些闪光的形象，在历史学习过程中，将化作爱国信念激励我们前进，去开创新的辉煌，也要求我们坚决与分裂祖国、破坏国家统一行为作斗争，特别是与台独和达赖喇嘛分裂势力作坚决斗争，维护国家统一和民族团结。三、具体互动教学的探索应用。故事教育。课前引导学生通过报刊、史书、网络等收集历史人物图片与故事，争取每节课至少有一个故事演讲。这样既可以提高信息资料收集整理能力又能活跃课堂气氛，增强学生对历史课的兴趣；同时感知历史人物的爱国精神，加强学生情感、态度、价值观教育。如：介绍屈原，能让学生知道他对楚国真挚的爱国情感，还能了解“端午节”，达到良好教学效果。又如：郑成功收复台湾，并探究现在台湾的局势，特别是结合现在日本强购钓鱼岛，引发学生反思，引导学生理性爱国，更收到良好效果。数据教育。引导学生查询、整理各种数据，在教学中罗列反思。如收集祖国科技文化的第一，增强民族自豪感、自信心，培养高尚的爱国情操；收集近现代史上的1182个不平等条约，100余处通商口岸，150万余平方千米的割地，南京、马关、辛丑条约的赔款（白银：2100万元；2亿两；4.5亿两），南京大屠杀有案可查的34万遇难者……激发学生“为中华之崛起而读书”的爱国热情，强化“落后就要挨打”的意识，进一步增强历史责任感和使命感。热点教育。引导学生开展热点调查、讲述热点故事、议论热点时事，组织学生观看热点录像、参观热点展览，学习热点先进人物。转封闭式教学为开放式教学，既能增强历史教学的兴趣，避免枯燥讲授，又贯彻了理论联系实际教学原则，使爱国主义教育有了生动、实际的内容，大大提高爱国主义教育的时效性。主题演讲与活动。以每月一次为准则，引导学生通过黑板报、辩论会、演讲比赛等进行专题学习活动，提高学生的口头表述能力和心里素质等。由于该活动具有较强的说服力和感染力，深受学生的喜爱，大大调动了学生学习积极性，对爱国主义教育来讲是很好的途径。如“民族英雄录”，“科技成果展”，“改革开放话巨变”等，对加强爱国主义教育具有不可低估的积极意义。爱国主义教育影视欣赏。通过播放《刘胡兰》、《八路军》、《国家命运》等影视片，以直观动态加强爱国主义教育，激励学生高举爱国主义旗帜前进、前进！总之，爱国主义是一种心里体验过程，作为一种感情产生的底蕴与源流，历史以其丰富的史料见证，生动的人物形象，充分利用好，对爱国主义这一伟大的工程、深刻的主题教育，具有积极作用。这也是历史教育者义不容辞的义务，必须认真贯彻，使学生树立自尊、自信、自强的民族精神，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。参考书目：《初中历史教材》《上下五千年》《列宁文选》《教育理论》《历史教参》《历史教学法》（广东教育学院教科书）。