初中历史记忆方法总结与探索

1初中历史记忆方法总结与探索陈海艳摘要：历史课本是一门生动有趣的课程，但是迫于考试的压力，识记繁杂的知识点成为阻碍学生喜欢这门学科的重要因素。如何才能指导学生更高效更巧妙地背记知识点，从而提高历史成绩，是每一位历史老师都应该思考的问题。本文就日常工作中常用的历史背记方法进行了总结与探索关键词：年代尺记忆法思维导图法谐音记忆法纲要简图记忆法一．历史记忆方法提出的重要性新课程改革以来，高效率的教学越来越受到大家的关注和重视。体现高效率教学的标准之一就是准确识记基础知识。这对于纷繁复杂、千头万绪的历史课堂尤为重要。但正是由于历史课涉及面之广，内容之丰富，令许多学子“望史生畏”，很多学生把准确记忆理解为死记硬背，他们常说：“我本来喜欢历史，就是害怕考试，内容那么多，真难记！”可见，历史学科本来是有趣的，学生是喜欢并且也是学得懂的，他们担心的是记不住，考不好。如果有好的记忆方法，让他们能学得轻松，考得愉快，那他们还有什么理由不喜欢历史呢？更何况死记硬背有很多弊端：一是费力大，收效小；二是记不准，易混淆；三是记不牢，容易忘。可见给学生提供高效有趣的历史记忆方法具有重要性和紧迫性。二.历史知识记忆方法慨括《心理学》认为记忆是人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程【1】。作为教学工作者，我们应该如何做才能使学生更高效更巧妙的加工识记历史知识呢？在此概述一下工作中常见的记忆方法，以供各位同仁交流。1.年代尺记忆法在历史学习中，记忆年代是令许多同学头疼的，但有些时间又不得不记，怎么办呢？我们让孤立的数字变得易记的重要方法就是年代尺记忆法。年代尺，顾名思义就是将历史上重大事件在一条带有箭头的线条上标示出来。它有诸多优点：①可以清晰反映历史发展的脉络：如在学习中国古代朝代更替时可作如下年代尺：2②可以通过年代尺进行互相比照，认识某一时期历史发展的时代特征，分析背景原因。如对比15—19世纪中西方历史发展脉络，分析其特征和原因如上所示，年代尺具有直观性强，线索明晰，方便记忆等特点；它也有助于学生理清历史现象的因果关系，培养学生的概括和比较能力，是构建历史知识体系，提高记忆效率的好方法。2.思维导图法思维导图是世界记忆大师托尼·巴赞开发的一种组织性的思维工具，通过符号、关键词、图像、线条和颜色，逐步建立的一个有序的发散的树状图[2]。由于思维导图具有操作性强、有利于培养学生自主学习能力等特点，所以在今天的美国、英国等发达国家已经被广泛地运用到教育领域，在提高教学效果方面成效显著。因此，将思维导图引入历史教学将大大提高学生背记效率。又尤其适用于历史科目的单元复习、专题复习等各种各样的复习。如下图：中国现代史复习思维导图初一历史下册复习思维导图思维导图的作图就像画一棵树：画的时候先抓住枝干，再添枝加叶。我们常常会跟学生说“知识点是零散的，就像满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。”在学生完成思维导图后，教师还应指导学生进行评价和讨论[3]。通过完成思维导图，学生自主地构建起了历史知识体系，充分发挥了他们的主观能动性和自我潜能，所以学生能更加积极主动地学习，从而提高背记知识的14001500160017001800英国资产阶级革命法国大革命启蒙运动美国独立战争工业革命开始工业革命开始文艺复兴运动新航路的开辟明朝建立清朝建立文字狱军机处设立闭关锁国封建经济工业革命开始厂卫特务机构八股取士废丞相工业文明思想解放农耕文明思想封闭西方中国3效率。3.谐音记忆法谐音记忆法就是把较为难记的知识组成具有一定意义的话语，以增强记忆趣味性和记忆效果的方法。此法记忆时生动轻松、朗朗上口，久久难忘。以下列举一些谐音记忆口诀。（1）谐音记忆时间例①公元前221年——按按腰——秦始皇统一六国太辛苦，做做按摩——统一六国，建立秦朝例②美国独立日：1776.7.4（美国气死了）法国国庆日：1789.7.14（法国气得要死）（2）谐音记忆历史事件特征例③春秋战国时期特点：思想上：百家争鸣；政治上：大动荡、大变革；经济上：铁农具和牛耕技术的推广，促进生产力的提高------简化为“百变铁牛”四字记忆例④讲河姆渡人和半坡人主要区别——可以用“河水干黑，半粟半彩”等口诀记忆。（3）谐音记人名、地名例⑤讲新航路开辟主要人物顺序——依次分别为迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦。简化为“迪哥达哲(的哥打折）”记忆例⑥新文化运动的代表人：葫（胡适）芦（鲁迅）里（李大钊）盛（陈独秀）菜（蔡元培）——葫芦里盛菜例⑦讲战国七雄及其地理位置时，用“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”口诀记忆。（4）歌谣记忆例⑧历史歌谣可以帮助我们准确背记朝代更替:——唐尧禹舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国加两晋，南朝北朝死对头，隋唐五代又十国，辽宋夏金元明清。4.纲要简图记忆法纲要和简图是一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。通过使用纲要和简图，学生很容易理解在正文里需要很多篇幅来叙述的内容。如：例①讲辽宋夏金元时期，可画如下简图帮助学生记忆元4例②讲汉朝朝代更替可画如下纲要示意图文景之治光武中兴汉高祖→（略）→汉文帝→汉景帝→汉武帝→（略）→→光武帝→→（略）→→刘邦刘恒刘启刘彻刘秀BC202年25年220年在历史教学中，教师有针对性地设计纲要或简图，不仅能将复杂的问题简单化、形象化，还可以使学生上课时手、脑、眼、口、心齐头并进，注意力高度集中。另外，“讲画同步”可以发展学生的智力，培养学生的动手能力和读图、绘图、用图能力[4]。实验结果表明，经常跟随教师在课堂上画纲要或简图的学生，一般都能做到手脑并用，视听结合，从而更准确地掌握历史时间、空间概念，知识识记效果非常好。除上述方法外还有许多方法能提高历史记忆能力，如列表记忆法、联想记忆法、地图助记法等等。由于篇幅所限，本文暂不赘述。但是历史学习中要想记得多、记得牢，除掌握这些方法技巧之外，更关键的还在于理解，因为只有真正理解了的知识才不容易忘记。所以我们的历史课堂必须让学生明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。希望本文所提到的一些方式方法能切实起到帮助学生积极主动学习，促进学生记忆，从而提高历史课堂效率的作用。【参考文献】[1]姚本先《心理学新论》修订版，高等教育出版社，2002；61[2]【英】东尼·博赞普著，张鼎昆，徐克茹，译。思维导图：大脑使用说明书[M]。北京：外语教学与研究出版社，2005[3]刘海燕，关山历史课堂“思维导图”教学模式及其运用成人教育2013第3期[4]刘晓霞使用地图简图提高教学效果贵州六盘水第13中学西汉东汉