初中思想品德学科课程资源开发与利用的实践研究-成

浙江省金华市南苑中学课题组2006年浙江省教学研究类重点课题初中思想品德学科课程资源开发与利用的实践研究一、研究的价值（一）、研究背景青少年思想道德素质现状初中思想品德课教学现状国内外相关研究成果的借鉴（二）、研究意义素质教育的客观要求促进教师自身成长的重要途径有利于社会、学校、家庭等教育资源的整合二、研究的实施过程课程资源校内课程资源课堂教学资源课外教学资源校外课程资源相互支持相互影响社区实践资源区域特色资源情境分析充分开发人力教材社区实践第二课堂自然社会组织实施合理利用资源信息库共享机制社团实践（一）思想品德课程资源的主要要素及其关系（二）思想品德课程资源的开发与利用的具体操作过程创造性开发教材资源：分析、改进、整合三个环节教材二次开发主题统整单科统整科际统整课堂教学利用课标情景分析改进整合新知识体系探究主题学情教科书1、延伸拓展，渗透整合：创造性开发教材资源三种典型的课型：单科统整型、科际统整型、主题统整型2、扬长避短、合作共享：协同开发教师教学资源教师资源个人资源教师学识教学水平教师人格教师师德……教育教学智慧团队资源集体备课课例观摩青蓝工程导师制度……优秀课件优秀教案优秀论文……教学资源库资源共享业务培训理论学习学习共同体3、善于发现、及时捕捉：动态开发学生资源学生生活经验学生的气质、个性学生的兴趣、爱好……学生个体资源情绪、问题、错误、差异、环节等教师情景诱发发现、捕捉、整和课堂生成性资源教师分析学生分析师生互动二次资源生成4、提炼生成，体验感悟：全方位开发社团资源新课程资源教育教学提炼生成引进渗透校园十项活动主题班会团校学习国旗下演讲……助残献爱心志愿者活动社会调查……校园活动校外活动组织开展少先队德育处学生会共青团5、化静为动，学做合一：综合开发社区特色资源①三个板块：社区特色课程资源丰富的人力资源良好的社会资源多彩的文化资源校内外、课内外衔接，实践体验，锻炼才干整合实践资源生成新的资源确定主题、走向社区②一条主线：三、研究的成果（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了教师的教学行为。（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课型，有效地实践教学新理念。（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化了教学资源。八年级思想品德课课题式教学示例课题名称确定依据教学目标探究过程课程标准学生情况感恩父母学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。1、现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，都是衣来伸手，饭来张口的。父母长辈、为他们所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗会感恩的心。2、可怜天下父母心。现实生活中，为了让孩子能够顺利求学，为了使孩子有个好的学习环境，猝死者有之，自杀者有之，铤而走险者有之，苟延残喘者更是不胜枚举。可是，即便如此，依然很少有孩子感动，懂得感恩者更是寥寥无几。3、部分学生对家庭、父母不负责任；对自己父母的付出漠然置之。1．培养学生热爱自己的家庭，热爱父母的情感。2、使学生感受到父母对自己的爱心和抚养，培养学生尊重父母劳动的情感。3、学会从内心体谅、感谢父母。孝亲敬长的情感。1、分别向学生与家长发放学生在家里种种表现的调查表。（学生与家长是不一样的）2、回收“学生在家表现”的调查表，并进行归纳整理。3、让学生算一笔感恩账。每个学生将自己一年的学费、住宿费、生活费等各项花费算个总账，再把父母一年的总收入算个总账，通过比较，深刻体会父母为自己付出的心血和汗水，体会父母对自己无私的爱和殷切期望。4、写一封感恩信。5、开展一次感恩行动。三、研究的成果（一）促进教师课程观的根本性转变，优化了教师的教学行为。（二）构建了思想品德课程资源开发利用的典型课型，有效地实践教学新理念。（三）构建了主题式教学内容序列，整合与优化了教学资源。（四）教师间的协作精神得到充分发扬，促进了优质课程资源的共享。（五）提高了学生的道德素质，提升了学生的生命质量。四、思考（一）要正确处理好思想品德课教材与课程资源开发与利用的关系。（二）要正确处理好校内课程资源与校外课程资源的关系。（三）要正确处理好课程资源与课程目标之间的关系。