初中思想品德课加强生命教育研究

I学校编号10394图书分类号学号密级教育硕士研究生学位论文初中思想品德课加强生命教育研究JuniorHighIdeologicalandMoralLessonstoLife-enhancingEducation培养方式：□全日制（双证），非全日制（单证）[请选择相应栏打√]学科专业：学科教学（思想政治教育）指导教师：申请学位级别：教育硕士论文提交日期：2012年5月15日论文评阅人：论文答辩日期：年月日答辩委员会主席：学位授予单位：福建师范大学学位授予日期：年月日中文摘要I中文摘要生命对于每个人只有一次，生命是人一生最宝贵的财富，教育的最终目的是帮助人生活得更好，让人的生命更有尊严、更有价值。学校的生命教育就是教师启发学生认识生命，引导学生欣赏生命，教育学生尊重生命，鼓励学生珍爱生命，最后达到提升生命的目的。我国的生命教育自推行以来，就对生命教育的理论和实践进行了积极的探索，取得了一定的成绩。然而生命教育在实施的过程中出现了这样那样的偏差，存在着不尽人意的缺憾！相对于其他学科，思想品德因其特殊的功能定位决定其更加注重对生命的关注。本文通过对初中阶段生命教育的现状进行研究，目的在于引起对初中思想品德学科生命教育重要性的认识，归纳初中思想品德学科生命教育的主要内容，结合思想品德学科特有的人文精神，将生命意识渗透到学生的学习生活当中，拨动学生成长的心灵，使学生掌握必要的生活生存技能，感悟个体生命的存在价值，体验作为人的全部生命意义，为推动初中思想品德学科生命教育的开展尽点绵薄之力！关键词：生命生命教育初中思想品德学科AbstractIIAbstractLifeforeveryoneonlyonce,lifeislife'smostvaluableasset,andultimatelythepurposeofeducationistohelpbyeducationlifebetter,letaperson'slifeismoredignity,themorevaluable.Thelifeoftheschooleducationisateacherinspirethestudentunderstandlife,guidesthestudenttoenjoylife,educationstudentsrespectlife,andencouragestudentstocherishlife,andfinallyimprovethefinalpurposeoflife.Ourlifeeducationsincetheimplementation,lifeeducationtothetheoryandpracticeofapositiveexploration,hasobtainedsomeachievements.Butlifeeducationinappearintheprocessoftheimplementationofthedeviationoftheway,thereareunsatisfactoryofregret!Moralcharacterspecificfunctionorientationforitsdecisiontotheattentionofthelifewillbefarmorethanothersubjects,thisarticlethroughtothejuniormiddleschoolstageeducationpresentsituationofstudylife,thepurposeistobringtothejuniormiddleschoolofthoughtmoralcharacterrecognitionoftheimportanceoflifeeducationsubject,inductivejuniormiddleschoolthoughtmoralcharactereducationsubjectthemaincontentofthelife,combinedwiththesubjectofthoughtmoralcharacteruniquehumanisticspirit,willpermeatetothelifeconsciousnessofstudents'lifeanddialthestudents'growthofmentalstate,tomakethestudentsmasterthenecessarylifesurvivalskills,reflectindividuallifeexistencevalue,experienceasallthemeaningoflife,andtopromotejuniormiddleschoolthoughtmoraleducationinthelifeofthesubjectaspointmeagrestrength!Keywords:life,lifeeducation,Juniormiddleschoolthoughtmoraldisciplines中文文摘III中文文摘我们生活在一个科技日新月异，经济快速发展的时代，我们的初中学生也享受着比任何前人都丰富的物质条件，原本应该感到身心满足，但是我们却看到当代的初中学生出现了越来越多的问题，生活幸福感不足，自杀、他杀、暴力事件时有发生。可悲的是我们的教育在解决这些问题时往往显得力不从心。初中阶段是人一生发展的关键时期，物质条件的丰富，精神家园的空虚，二者的不平衡，常使一些初中学生陷入了精神迷茫和生活恐慌之中，他们不知道活着究竟是为了什么，他们常常在现实世界中迷失了自我，找不到心灵的寄托所。面对这样的社会现实，我们广大的教育工作者在教学中引入生命教育并将生命教育提到重要位置上来就显得很有必要。生命是教育的逻辑起点和最高目的。就学校教育而言，实施生命教育主要阵地在课堂，关键是教师。生命教育的目的就是教师启发学生认识生命，引导学生欣赏生命，教育学生尊重生命，鼓励学生珍爱生命，最后达到提升生命的价值。思想品德学科因其特殊的功能定位决定其更加注重对生命的关注。本文通过对初中阶段学生的生命教育现状进行研究，目的在于引起对初中思想品德学科生命教育的必要性和迫切性的认识，根据初中思想品德学科的重要教学内容有针对性地开展生命教育，并在生命教育实践层面进行深入的研究，总结出部分有益的实践经验提供教学参考，为推动初中思想品德学科的生命教育开展尽点绵薄之力。论文共包括五部分：第一部分，课题提出生命教育的背景及理论意义。首先由教育教学过程中的理性思考以及现实事件敲响的警钟提出在初中思想品德学科的教学中进行生命教育的重要性，接着阐述国内外生命教育的发展状况。从国内生命教育的发展现状来看，“生命教育”这一现代教育理念已经走进了我国的中小学校园，但是严格意义上的生命教育目前还只是处于起始阶段，我国学者只是侧重于生命观某一方面的理性思辨，完整的生命教育体系尚未建立，生命教育理念并没有在初中的学校教育中深入渗透，对中学如何实施生命教育还没有达成统一的可操作性认识。我国生命教育还需要不断探索和实践。在初中阶段进行“生命教育”具有其特殊的意义。初中阶段是人发展的关键期，也是人的心理冲突和矛盾较为剧烈的时期，初中的生命教育更是促进青少年身心发展的“帮助起飞期”！本文试图在前辈教育者研究的基础上，深入挖掘初中思想品德学科中有关生命教育的一些重要问题，认真分析初中思想品德教材中有关生命教育的内容，力求归纳总结出一些解决实际问题的途径和方法。第二部分，阐释初中思想品德学科加强生命教育的内容和意义。首先对于“生命”、“生命意识”、“生命教育”的涵义进行详细的解释，帮助学生深刻理解生命教育的具体内涵。生命教育就是要教育学生热爱生活，在审美的过程体验中培养提高学生审美评价的能力，感受生活的美好意义！从而进一步阐述初中思想品德学科教学中生命教育的主要内容是青春期和心理健康教育、亲情和感恩教育、适时适度的福建师范大学硕士学位论文IV法制教育、生存教育和合作教育、挫折教育和死亡教育。我国的社会环境变化，经济和科技的发展，需要生命教育。这个社会在带给初中学生丰富的物质条件和便利的生活信息同时，也使部分初中学生失去了人生价值的方向和精神家园的追求，当今社会净化文化传播的缺乏也误导了初中学生的健康发展。初中是学生的人生观、道德观、价值观形成的关键阶段，学生的道德是从他律到自律发展的关键时期。虽然自我意识将逐渐趋于成熟，人生观也初步形成，但可塑性大，稳定性差，意识片面性、情绪波动快，所以初中学生的生命教育迫在眉睫。另外，初中思想品德学科的教育目标、内容与生命教育具有高度的统一，初中思想品德学科进行生命教育具有可行性。结合课程改革后的初中思想品德学科教材，分析、梳理、归纳了初中思想品德学科中实施生命教育的具体目标和内容。教育的起点是人的生命，真正的教育是人与人之间的心灵沟通。初中思想品德学科的新课程目标更加突出了以人为本的教育核心，新课程内容更加接近于生命教育，新课程编排也更有利于生命教育的实施。第三部分，叙述分析了初中思想品德学科中实施生命教育的现状及问题分析。首先介绍初中思想品德学科教学中生命教育的发展状况，然后对初中思想品德学科教学中实施生命教育存在的问题及原因进行分析。初中学生的生命教育虽然已呈现出良好的开端，学生对生命现象已经形成一定的认识，新课程中增加了有关生命教育的内容和目标，但是，初中阶段的生命教育的总体状况仍然不容乐观。主要原因有：初中学生的生命意识淡薄和生命价值缺失；初中阶段的生命教育理论尚处于不完善阶段。第四部分，总结了初中思想品德学科加强实施生命教育的策略探索。结合教学实例，从生命教育具体内容、实施形式、实施策略等方面对初中思想品德学科实施生命教育进行具体介绍。在初中思想品德课中实施生命教育。主要策略归纳为：（1）利用和挖掘教材资源，实施和拓展生命内涵；（2）营造和谐的课堂氛围，创造滋润的生命环境；（3）关注个体差异，拓展生命空间；（4）构建特色的教育体系，感悟生命的教育真谛。在整个的教育教学中，采取灵活多样的渗透方式强化生命教育，让生命教育触及生命的灵魂。生命教育是一种富有创造性的实践课程，对教师有比较高的要求。它需要教师具有先进的教育观念、良好的知识结构、熟练的教育技巧、深厚的文化功底、闪亮的人格魅力。如果教师不掌握丰富的生命教育知识和先进观念，不了解学生的认知水平和心理特点，即使面对学科中非常浩瀚的生命教育因素，也是很难充分利用起来。因此，每一位思想品德学科的教师应该不断学习与生命教育有关的理论知识，结合自己平时的教学实践，在教学中融入生命教育，把教师对生命的情感体验分享给学生，让学生也感受到生命的活力与喜悦，这样才能充分发挥教育的功能，引导社会和个体的发展走向光明，完成生命教育的伟大使命。初中阶段生命教育的最终目的是增强初中学生的自我保护意识,提高初中学生的自我保护能力,所以青少年学生还必须学会懂得依靠社会、集体和家庭的合力来保护自己。中文文摘V第五部分，结语实事求是地道出了实施生命教育道路的艰辛。但是，只要我们特别关注教育的“主体性”、“实践性”、“开放性”和“创造性”，结合自己的教学实践经验，对初中学生的生命发展发出真诚的关爱，把教师这个职业当作“天职”，把她作为一种内在生命的需要，默默坚守在教师的岗位上，做教育的守望者。相信，珍惜生命，热爱生活，注重生命质量，凸现生命价值，会成为我们这个社会的鲜明主题。生命教育终会有深入人心，开花结果的一天！目录VI目录中文摘要..............................................................................................................................IAbstract.................................................................................