初中数学教学的一点思考

关于初中数学教学的一点思考海口一中林少娜一、关于数学教学价值语言表达能力。逻辑思维能力、推理能力。量的思维能力。未来的精英=语言能力+数学思维+专业特长2、作用1、数学已成为现代人的基本素养。爱因斯坦说：“为什么数学比其它一切科学受到特殊的尊重？一个理由是，它的命题是绝对可靠的和无可争辩的，而其它一切科学的命题在某种程度上都是可争辩的，并且经常处于被新发现的事物推翻的危险之中。…数学之所以有高声誉，还有一个理由，那就是数学给精密自然科学以某种程度的可靠性，没有数学，这些科学是达不到这种可靠性的。”数学家狄尔曼说：“数学能集中、强化人们的注意力，能够给人以发明创造的精细和谨慎的谦虚精神，能够激发人们追求真理的勇气和信心，…数学更能锻炼和发挥人们独立工作精神。”日本的米山国藏说：“我搞了多年的数学教育，发现学生们在初中、高中接受的数学知识因毕业了进入社会后，几乎没有什么机会应用这些作为知识的数学，所以通常是出校门不到一、两年就很快忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，惟有深深铭刻于头脑中的数学精神，数学的思维方法，研究方法和着眼点等，都随时随地发生作用，使他们受益终生。”•M·劳厄尔也指出：教育的真谛是“所有学会的东西都忘却了以后仍然留下来的那些东西”．（美）M.克莱因：“数学是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维运转到最完善的程度，也正是这种精神试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答人类自身提出的问题：努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得的知识的最深刻和最完美的内涵”培养理性精神，学习思维方法，用数学眼光看世界！二、关于数学教师的基本工作——备课、上课、做题1、备课（1）教学目标“使学生学会用代入消元法解二元一次方程组”“通过教学活动，培养学生的归纳总结能力”“培养学生勇于探索、创新的个性品质”教学目标陈述的基本要求：行为主体应是学生，而不是教师；清晰、具体、可操作性强；目标行为可以观察到或测量。1、了解函数的定义和三种表示法，能用函数的概念作简单判断（是不是函数）。2、能分析简单实际问题中的函数关系。3、能确定简单实际问题中函数自变量的取值范围，并会求出函数值。4、能用适当的函数表示法刻画简单实际问题中变量之间的关系。5、结合对函数关系的分析，能对变量的变化情况进行初步讨论例华东版18.1变量与函数（2）教材——用欣赏的眼光例1：华东版的七年级下册的“10.3.1等腰三角形”例2华东版八年级“平行四边形的判定”关键是在实现教学目标中所起的作用，即是否促使学生获得了对数学的理解，是否引领学生经历了数学思考和解决问题的过程，是否有利于学生在情感、态度和价值观方面的发展。2、上课3、做题三、学生刻苦努力——不受一番冰霜苦，那有梅花放清香。谢谢各位同仁,欢迎批评指正!