初中数学教材分析材料

初中数学教材分析材料通钢二中：李凤齐新课程的实施，使教师的观念、教学行为和学生的学习方式都发生了深刻的变化；教学不再是学生被动地接受知识的过程，而是师生共同探讨的互动过程；教师在关注学生“双基”的同时，开始关注学生学习习惯、学习方法和学习能力的培养；课堂教学更加重视教学情景的创设，重视学生好奇心、求知欲和学习兴趣的激发；重视教学民主、平等、和谐的师生关系的建立；重视课堂组织形式的多样化；重视问题的设计和提出，学生有了交流、讨论、动手、观察、探索的机会；重视了现代化教学手段的应用。我们对现用的数学教材的深层次的认识，将有利于我们进行有效的教学，因此如何领会教材，把握教材，使课程改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示教材的魅力变得尤其重要，特分析如下：一、教材的内容设置。全套教科书包含了课程标准规定的“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域的内容，在体系结构的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体。如下面的知识树：整式统计与概率数与代数空间与图形实践与综合应用函数方程、不等式式数有理数实数整式二次根式分式一次函数反比例函数二次函数平面直角坐标系概率统计图形与变换图形的认识（证明）图形与坐标四边形三角形线圆平移相似旋转轴对称课题学习综合应用实践活动初中数学分式方程一元二次方程二元一次方程组一元一次方程不等式代数式分式二次根式单项式运算多项式幂的乘法单项式与多项式乘法公式平方差、完全平方同底数幂相除单项式除以单项式多项式除以单项式提公因式法公式法逆用公式互逆运算分母中含字母、分母不为零乘除加减乘方公因式同分母异分母分母不变分子相加减通分化成同分母基本性质运算分式方程最简公分母子积为子母积为母化除法为乘法注：分子、分母为多项式时先分解因式同类项合并同类项系数相加字母不变通分约分不改变分式的值为整数naann1为整数nbabannn应用解法因式分解除法乘法加减定义性质运算0aaaa2)3()0()2(2aaa双非负0)1(aa加减乘除系数次数数字因数字母指数和意义次数项最高项的次数每个单项式升降幂排列一次函数与反比例函数形如y=kx+b(k.b为常数，k≠0)当b=0时，是正比例函数xyoxyoxyoxyoxyoxyok＞0k＜0注意：过原点一条直线反比例函数一次函数解析式性质图象应用）为常数，（形如0kkxky性质图象解析式应用k＞0k＜0xyoxyo图象在二四象限图象在一三象限双曲线每一象限内每一象限内Y随x的增大而减小Y随x的增大而增大k＞0k＜0柱形储藏室轮船卸货力学问题电学问题b＜0,图象在一三四象限b=0,图象在一三象限b＞0,图象在一二三象限b＜0,图象在二三四象限b=0,图象在二四象限b＞0,图象在一二四象限k＞0k＜0Y随x的增大而增大Y随x的增大而减小关系K同号时，有两交点。K异号时，有两个、一个或无交点实际问题，图象在第一象限最优方案相交线.平行线图形认识初步图形认识初步相交线平行线多姿多彩的图形直线.射线.线段角的度量角的比较与运算角的比较平面图形点与直线位置关系知名称三视图展开与折叠辨认展开图确定有标记的相对图直线射线线段叠合法直线公理表示与画法寻找射线方法表示与画法计算与比较性质立体图形角的计算定义.表示进位.计算尺规作角度.分.秒互化度量法余角.补角角平分线等角的余角相等等角的补角相等性质平行线相交线对邻顶补角角垂直性质判定相等和为1800点到直线的距离性质定义画法条件平行公理.推论一“放”二“靠”三“推”四“画”同位角相等内错角相等同旁内角互补同位角相等同旁内角互补内错角相等分类结构命题关系借助角研究平面内两条直线的位置关系一元二次方程二次函数二次函数与一元二次方程一般式解析y=ax2+bx+c(a.b.c为常数a≠0))0(2akhxay021axxxxay顶点式交点式开口方向.a＞0.向上a＜0.向下对称轴在y轴的位置左同右异与y轴交点位置c＞0.在正半轴c=0.在原点c＜0.在负半轴解法定义应用提公因式法公式法配方法直接开平方法降次十字相乘法化为直接开方万能公式应用平方根ax2+bx+c=0(a≠0)传播问题行程问题效率问题面积问题ab2关系抛物线与x轴的交点一元二次方程的根Δ＞0Δ=0Δ＜0有两交点（x1,0）(x2,0）有一交点（,0）无交点有两个不等根X1，x2有两个等根x1=x2=ab2无实根1.开口方向2.顶点坐标3.对称轴4.增减性5.极值性质图象应用xyoxyo类型2axy①②kaxy2③2hxay④khxay2⑤cbxaxy2看式子类型能口述性质看图象能口述性质磁道问题利润问题拱桥问题图形的全等变换平移轴对称旋转特征前.后图形全等对应线段平行且相等轴对称图形垂直平分线定义翻折后与两部分重合对称轴一条直线性质判定应用点到两点的距离相等到两点距离相等的点作对称轴作等腰三角形作一点到两点距离相等作一点到三点距离相等（外心）关于轴对称定义对称点翻折后与另一图形重合特征成轴对称的两图形全等对称轴垂直平分对称点的连线静静动图案设计用平移.轴对称和旋转的组合设计图案应用利用平移制作图案动平移过程对应点坐标的变化规律（x,y）平移后（x±a,y±b）右加左减上加下减中心对称中心对称图形关于中心对称关于原点对称旋转角=1800对称点的坐标符号相反旋转1800后与另一图形重合两图形全等对称中心是对称点连线的中点旋转1800后与其自身重合用坐标表示旋转要素基本图形方向距离要素图形的旋转旋转中心特征旋转角对应点到旋转中心的距离相等对应点与旋转中心所连线段的夹角=旋转角旋转前.后的图形全等旋转方向基本图形轴对称变换要素基本图形用坐标表示轴对称作：关于x轴、y轴的对称点解决几何中的极值问题利用轴对称制作图案对称轴三角形三角形等腰三角形直角三角形有关线段多边形及其内角和有关的角定义三边关系高.中线.角平分线内角和外角的性质定义外角和内角和镶嵌定义条件概念性质判定特例定义表示方法要素等边对等角三线合一等角对等边等边三角形勾股定理锐角三角函数定理逆定理应用证明内容文字.符号图形已知两边求第三边弦图毕达哥拉斯苏菲尔德应用证明内容文字.符号图形全等知三边定形状互逆命题计算锐角三角函数解直角三角形应用定义正弦余弦正切特殊值的运算符号.几何意义.特殊角的值坡度仰.俯角方位角三边关系锐角关系边角关系概率统计统计与概率收集分析描述整理划记法推断、预测随机事件意义列举法频率估计法简单列举法列表法（两步）树形图（两步以上）事件发生可能性的刻画定义求法应用体验不确定现像统计表条形图扇形图直方图如何描述数据会画统计图集中趋势离散程度平均数中位数众数极差方差反映数据向其中心值聚集的程度反映数据分布的离散程度样本与总体借助抽样做决策相似三角形全等三角形全等三角形与相似三角形定义性质条件角平分线表示方法完全重合两个三角形对应边、角、周长面积、中线、高线、角平分线相等两个三角形用符号≌连接SSSAASASAHLSAS适合判定所有三角形全等适用于直角三角形性质点到角两边的距离相等到角两边距离相等的点判定应用相似多边形位似变换性质判定关系拓展、延伸类比用坐标表示位似变换位似中心是原点对应点的坐标比为k或-k相似图形形状相同性质对应角相等，对应边成比例，周长的比=相似比面积的比=相似比的平方比例线段dcba平行A字型X字型三边对应成比例两边成比例且夹角相等两角对应相等对应角相等，对应边成比例，周长的比=相似比面积的比=相似比的平方应用放大或缩小图形外位似内位似性质特征两图形相似对应顶点的连线交于一点对应边平行动二、体系结构特点1．“数与代数”章节安排：有以下特点：（1）对代数预备知识遵循“突出重点、分散安排”的原则）在数与代数领域，基本内容仍然是数、式、方程（组）、函数等。为了突出方程、函数等重点内容的学习，教材对于代数式的相关内容作了分散处理。将整式的运算分成两部分，“整式的加减”的内容单独安排一章，放在“有理数”和“一元一次方程”之间，作为学生学习“一次”内容（式、方程、不等式、函数等）的预备知识；“整式的乘除与因式分解”安排为另一章，放在“一次函数”内容之后，作为学生进一步学习“二次”内容的基础。这种处理，既保持了教科书对于代数预备知识“突出重点、分散安排”的处理原则，又使得相关内容比较集中，利于教师教学.（2）螺旋上升地呈现重要的概念和思想，不断深化对它们的认识。数与式方程函数第1章有理数七(上)第2章整式的加减七（上）第3章一元一次方程七(上)第6章平面直角坐标系七(下)第8章二元一次方程组七(下)第9章不等式与不等式七(下)第13章实数八(上)第14章一次函数八(上)课题学习选择方案第15章整式的乘除与因式分解八(上)第16章分式八(下)第17章反比例函数八(下)第21章二次根式九（上）第22章一元二次方程九(上)第26章二次函数九(下)第28章锐角三角函数九（下）圆四边形四边形与圆梯形平行四边形性质性质菱形①②④③④等腰直角辅助线平移两腰平移对角线作高线延长两腰利用腰中点割补成---全等三角形、平行四边形性质判定边角对角线对边平行且相等对角相等邻角互补对角线互相平分性质判定判定判定矩形一个直角对角线相等一组邻边相等对角线垂直正方形对角线垂直一组邻边相等一个直角对角线相等③①②①②③④中任意满足两个条件中点四边形三角形中位线形状：取决于原四边形对角线的相等或垂直基本性质有关位置正多边形弧长.扇形垂径定理等对等定理圆周角定理点与圆直线与圆圆与圆轴对称性旋转不变性圆内圆上圆外外心：是三边垂直平分线的交点.到三顶点的距离相等锐—形内；直—斜边上；钝—形外相交相切相离切线的性质.判定切线长定理内心：是三角平分线的交点.到三边的距离相等在三角形内外离内含外切内切相交等分圆周正多边形弧等弦等圆心角等有关计算：中心.中心角.半径.边心距lrrns213602或扇形180rnl弧长圆锥的侧面积、全面积教材按照“一次”和“二次”的数量关系，使方程和函数交替出现，即按一次方程（组）、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺旋上升。这样处理，一方面克服直线式发展所产生的不易理解消化的弊病，分阶段地不断地深化对方程和函数的理解；另一方面强化基本概念之间的内在联系，从函数角度提高对方程等内容的认识，“14.3用函数观点看方程（组）与不等式”等就是为此而特意安排的。我们知道，函数内容历来是初中代数的重点，也是难点。难就难在它是反映事物间运动变化关系的数学模型，是由常量数学到变量数学的一个过渡。教材在处理这部分内容时，对于如何克服这个难点也作出了很多努力。在呈现概念时，无论是正比例函数和一次函数，还是后面研究的反比例函数、二次函数、三角函数等，教科书都是通过大量的实例（图象的、表格的、解析式的），向学生展示不同函数所反映的运动变化的规律；在研究它们的图象和性质时，注意加强类比，突出研究方法的引导，突出“观察图象反映的变化规律——用自然语言描述变化规律——用符号语言描述变化规律”的三步曲等等。教学中我们要注意理解教材的这种安排，使得学生对这种运动变化的数学模型有一个长时间的认识过程。（3）联系实际，体现知识的形成和应用过程，突出建立数学模型的思想。教材中方程、函数等内容均注意尽可能以实际问题为出发点和归宿，在分析和解决实际问题的过程中，建立数学模型，讨论有关概念和方法，然后再运用所学知识进一步探究新的实际问题，提高对数学内容及其应用的理解，从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。例如，第3章“一元一次方程”分为以下四节：3.1从算式到方程3.2一元一次方程的讨论（1）———移项与合并3.3一元一次方程的讨论（2）———去括号与去分母3.4实际问题与一元一次方程全章改变了“概念——解法——应用”的传统教材结构，而以实际问题为主要线索，将概念与解法融于对实际问题的分析和解决过程之中。2．“空间与图形”从内容的安排可以看出，以图形的认识为主线，将其他内容与它有机的整