初中物理八年级上册第四章二《熔化和凝固》

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：寿光市台头一中姓名：崔秀美2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：中学□小学2、学科：物理3、课时：一课时4、学生课前准备：（1）做好本节课前预习，明确基本概念；（2）通过互联网查出本节试验中所用器材的作用和使用方法和注意事项。教学课题人教版初中物理八年级上册第四章二、《熔化和凝固》通过探究固体熔化时温度变化规律，感知发生状态变化的条件，以此培养学生观察、实验、协作的能力和分析、归纳、总结的能力。鼓励学生尝试着将生活和自然界中一些现象与所学到的知识联系起来；激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。利用小组合作，加强学生的合作意识和集体意识。教材分析教材的地位和作用《熔化和凝固》安排在学生学习了温度之后，让学生认识到温度在物态变化起到关键的作用。进而学习了物质的熔化和凝固，这样比较符合教学的规律。这节课的特点是，十分重视科学实验方法的教育，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验实验方法和学习方法，探究熔化和凝固过程温度的变化规律。在探究实验的编排上是根据实验的目的提出问题，进行猜想，设计实验方案，通过实验和对实验数据的分析处理，从图像中得出熔化和凝固过程的温度变化规律。通过这节课，让学生在实验探究中掌握物质熔化和凝固过程的温度变化规律，也了解到实验探究是学习物理规律的一个重要的方法，为以后水的沸腾实验打下坚实的基础。教学重点：做好晶体和非晶体熔化的对比实验。让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。教学难点:受现有知识的限制，学生对部分实验器材非常陌生，操作能力欠佳；海波的熔化实验温度很难控制。教学方法3自主释疑法小组实验法分组讨论法师点拨讲解法教学过程一、（创设情境）观看课件，感知水存在的三种状态，以及三种状态之间可以相互转化。想一想：物质存在哪三种状态？(播放录像：滚滚的长江水，清晨的白雾，美丽的雾凇等，让学生轻松的走进大自然，引起学生对自然现象的关注，产生乐于探索大自然的兴趣。引发思考明确物质有三态，固液态之间可以相互转化。展示知识从生活走向物理，从物理走向社会的特色。进而也引入了新课题。)（百度文库：）二、（活动探究）活动一：1.动动手：点燃课桌上的蜡烛，让烛液滴在白纸上，请同学们观察蜡的状态变化，并感知温度变化。（帮助学生形象直观的理解“熔化和凝固的含义”）2．阅读教材第一自然段，联系上述实验感知得出熔化和凝固的含义。（设计意旨：让学生对熔化和凝固具有了感性认识，同时通过对温度变化的感知，为下面的探究熔化和凝固实验做好铺垫。）活动二：探究固体熔化时温度的变化规律（一）提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？(设计意旨：教师启发学生结合问题和生活经经验自由猜想。同时警示学生猜想并不是瞎猜，要有依据性。)（二）猜想与假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）自主阅读课本P82页实验明确以下问题：1、我们的实验需要哪些实验器材？.2、实验要测量、记录哪些数据？3、温度计、酒精灯使用时要注意什么事项？（资源链接：）（四）设计实验方案，进行实验1、实验方案：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、进行实验，把实验数据记录到表格中；4下图方格纸上的纵轴表示温度，横轴表示时间，根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑的曲线连接起来。（五）分析与论证：请同学们根据图像总结所探究的物体在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点。（六）得出结论：有的固体（如海波）熔化时温度会＿＿，有的固体（如蜡）熔化时温度会＿＿。（七）交流评估：回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？（设计意旨：使学生由过去的“观察者”变为“探究者”，由“验证者”逐渐转变为“实验者”，充分体现学生学习的自主性、合作性、探究性，激发学生的科学探究热情。让学生体会到未知世界探究的乐趣。同时突出物理是以实验为基础的学科特点。）活动三：（一）请同学们自主学习课本P83页“熔点和凝固点”的部分，并结合以上实验，回答以下问题：1、什么是晶体，什么是非晶体，二者的主要区别是什么？（百度百科：）时间（分）012345678910...温度（℃）...52、举例说明什么是熔点？什么是凝固点？（二）、阅读课本P84页的小资料，抢答下列问题：1、酒精在零下50摄氏度会凝固吗？2、黑龙江省北部最低气温曾经达到过零下52.3摄氏度，这时还能使用水银温度计吗？应该使用什么样的液体温度计？（三）仔细阅读课本“熔化吸热，凝固放热”部分，解释：北方的冬天，菜窖里为什么放几桶水？（资源链接：）三、相信自己，你是最棒的!1、某些固体必须在一定温度下才能熔化，这个温度叫做______，这些固体被称作__________。2、物理课上，老师写了一副对联：“杯中冰水，水结冰冰温未降”，“盘内水冰，冰化水水温不升”。上联包含的物态变化是______；下联包含的物态变化是______，上述过程说明冰______（“有”或“无”）一定的熔化温度。3、下列现象哪一种现象属于熔化（）A、北方的春天江河解冻B、冬天早晨看到草地上的霜C、烧开水时壶嘴冒出“白气”D、夏天将湿衣服晾干4、夏天，我们在肉菜市场经常可以看到，卖冻鱼的人把冰块放在冻鱼上，冰作为一种制冷剂，是因为（）A．冰是冷的；B.冰是一种热的良导体；C．冰熔化时吸热；D.冰的温度低。5、凝固是熔化的逆过程，右图为海波的凝固图象，请尝试说出图中EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化？H时间FGE温度6（设计意旨：通过这五组题,检测学生对本节课所学知识的掌握情况，同时让学生体悟到学以致用的效果：物理来源于生活，应用于生活。）四、梳理一下，这节课你收获了哪些知识？还有疑惑吗？教学反思在设计这节课时，我就结合互联网搜索整理资料，为了激发学生的学习热情，在教学中实行了小组自主，互助合作化学习，适当的引入小组评价，强化了学生的竞争意识和团队精神；引导学生以探究的方式学习，经历科学探究过程，体验科学发现的乐趣，是本节课的主体方向；利用课件、网络，引导学生走进大自然，走向生活，把课堂上学到的知识应用到生活实际，从生活中去感受科学，应用科学是本节课的意旨。本课不足：1、对八年级学生而言，实验操作难度大，试验时间会很长，一节课很难流畅的完成任务。2、学生的合作意识有待于继续将强，在以后教学中要让每一个学生走进去，参与进去。教师情况省份山东省学校寿光市台头一中姓名崔秀美职称中学一级教师电话[phone]电子邮箱[e-mail]通讯地址山东寿光市台头一中