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1丽水学院毕业论文（2013届）题目初中物理学习动机初探指导教师宋宇晨院系理学院班级物理092本学号__________02_________________姓名陈璐璐二0一三年四月六日丽水学院2013届学生毕业论文1诚信承诺我谨在此承诺：本人所写的毕业论文《初中物理学习动机初探》均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。承诺人（签名）：指导老师（签名）：2013年2月19日丽水学院2013届学生毕业论文2总目录1毕业论文任务书…………………………………………3（共3页）2毕业论文开题报告………………………………………6（共5页）3毕业论文文献综述………………………………………11（共3页）4毕业论文正文…………………………………………17（共15页）5外文文献翻译（附原文）………………………………32（共4页）6毕业论文中期检查表…………………………………36（共1页）7毕业论文指导记录……………………………………37（共3页）8毕业论文答辩资格审查表……………………………40（共1页）9毕业论文评审答辩表…………………………………41（共2页）10毕业论文成绩评分表…………………………………43（共3页）丽水学院2013届学生毕业论文3丽水学院毕业论文任务书（2013届）题目初中物理学习动机初探指导教师宋宇晨院系理学院专业物理班级物理092学号02姓名陈璐璐2012年9月10日至2013年05月20日丽水学院2013届学生毕业论文4一、论文方向基于对现在初中物理教学的了解，学生的学习动机发生转移，对学生的学习效果以及我国主张的基础素质教育产生一些负向影响。对此，这次论文主要就学习动机理论对初中物理教学的启示以及学习动机理论在初中物理教学中的运用进行研究。二、主要参考资料[1]尼克帕卡德,费尔雷斯.美国中小学教学技巧2000则[M].北京:首都师范大学出版社,2003[2]HarveyDaniels,MarilynBizar.最佳课堂教学案例[M].北京:中国轻工业出版社,2004.1[3]王振宏,学习动机之认知理论与应用[M].北京:中国社会科学出版社,2009.6[4]丹尼斯.沃克拉迪.美国教学创意手册[M].西安:陕西师范大学出版社,2001.11[5]JamesP.Raffini.这样教学生才肯学[M].上海:华东师范大学出版社,2009[6]L.C霍尔特M.凯斯卡尔.优化学生学习的策略.上海:华东师范大学出版社,2008[7]司成勇,王萍.关于初中学生学习动机的调查[J].承德民族师专学报,2001(1).[8]赵为民.大学生学习动机的调查分析[J].许昌师专学报,1995(2).[9]马斯洛.动机和人格[M].北京:华夏出版社,1987,53.[10]高申春.自我效能理论评述[J].心理发展与教育,2000(1).[11]胡桂英,许百华.初中生学习归因、学习自我效能感、学习策略和学业成就关系的研究[J].心理科学,2002(6).[12]方平,张咏梅,郭春彦.成就目标理论的研究进展[J].心理学动态,1999(1).[13]DweckCS.Motivationalprocessesaffectinglearning[J].Americanpsychologist,1986,41:1040～1048.［12］施良方.学习论.北京:人民教育出版社,1996.［14］高申春.自我效能理论述评.心理发展与教育.2000.1.60-64［15］刘永芳,杜秀芳,庄锦英.动机研究的历史演变.山东师大学报:社科版(济南),2000.1.54-58三、课题的内容和任务要求：通过对现在初中生物理教育现状的研究，包括国内、国外的现状，对初中物理教育现象和初中生学习的学习动机进行分析与概括。主要研究现今初中生的学习动机发生怎样的转移，为什么会发生这样的转移以及应该如何应对这样的转移等。本次研究的主要任务是通过查阅国外初中生物理学习的动机和国内初中生的物理学习动机发生变化的资料和学习动机的理论，对这些资料进行分析、归纳、总结，并通过具体的实践，例如教学方法的丰富，课程模式的改进等，将学习动机的理论运用到实际的初中物理教学中，理论与实践相结合，对缓解或改变初中生物理学习动机的转移产生一定影响。丽水学院2013届学生毕业论文5四、毕业论文进度安排起讫日期工作内容备注2012年9月10日－11月30日在指导教师的指导下，查阅文献，确定论文选题，指导教师下达任务书，学生撰写并通过论文开题报告2012年12月01日－2013年03月31日在指导教师的指导下，根据查阅文献，选取研究方法，设计论文的整体思路，完成中期检查2013年04月01日－04月30日整理和分析相关资料，撰写论文，提交毕业论文初稿2013年05月01日－05月19日根据指导教师反馈修改意见，补充必要数据，反复修改毕业论文，提交毕业论文定稿。2013年05月20日－05月31日毕业论文答辩学生（签名）：年月日指导教师（签名）：年月日系意见：系主任（签名）年月日二级学院（直属系）审核意见：主管领导（签名）年月日注：1.指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务的学生均应签字。2.此任务书最迟必须在学生毕业论文开始前下达给学生。丽水学院2013届学生毕业论文6丽水学院毕业论文开题报告（2013届）题目初中物理学习动机初探指导教师宋宇晨院系理学院班级物理092学号02姓名陈璐璐二〇一二年十一月二十日丽水学院2013届学生毕业论文7一、选题的意义当前，随着改革开放和现代化建设事业步伐的加快，国民经济整体素质和综合国力迈上了一个全新的台阶。这对我国教育提出了新的要求。一项对初中生学习动机的调查研究发现:“初中各年级学生的成功动机水平和自己的责任性随年级的增加而降低”[1]。另一项对初中生学习动机的调查发现:“有高达32％的初中生把追求个人利益的个体性较强的低级动机作为主动机”[2]。这些问题加上在学生中屡见不鲜的逃学、厌学、辍学现象都表明:学生在学习动机上的问题不是个别现象,它已成为了制约学生发展的主要障碍之一。所以对学习动机理论进行探究，将其与我国初中生物理教学相联系，对改善学生的学习风气，唤醒他们对学习的兴趣，提高学习效果，促进他们的全面发展，提高教学质量有十分重要的意义。因此，我选择《初中物理学习动机初探》这一题目，对初中生学习物理的学习动机进行研究。1、学术价值当前，中国特色社会主义事业的发展，对学校教育提出了新的要求。我们讲到，当下大多数的学校还是注重应试教育，只注重升学率，而忽视初中生们在交流合作、思维扩展、动手创新等方面的发展，最后毕业出来的都是什么都不会的“高材生”，对我国社会建设的新一代的接班人的质量产生一定的影响。同时，初中生们在家庭、学校、社会的压力下，学习的目的只是为了迎合家长，只为了得高分数，只为了上好的学习，学习动机发生了巨大的转移，从而也影响了他们的学习效果。所以对学习动机理论的研究迫在眉睫。初中物理是以后理科学习的基础，也是自然科学中最重要的一门学科，而且学习动机理论有悠久的历史，重新复兴初中生的高级学习动机，理论与实践相结合有利于我国的基础教育发展。2、应用价值不同的学校里有些教师或多或少有采取不用的激发初中生们的学习动机的方法，但是所采取的方式与效果都不佳。所以对学习动机理论中的认知理论进行深入的研究，与具体的教学活动相联系结合，提高教学质量，唤醒初中生对身边物理世界真正的兴趣，有一颗想探索它的渴望与激情，让同学们真正领悟物理知识与物理世界的趣味。针对不同学校激发学习动机的方式，进行改进，提高初中物理教学质量，培养社会真正需要的有心人，有知识，有技能，值得信赖的接班人。二、研究的主要内容，拟解决的主要问题（阐述的主要观点）此次研究的主要内容是初中生学习动机发生怎样的转移以及学习动机理论在初中物理教学中的运用。学习动机的种类有许多，如外部动机与内部动机，高级动机与低级动机，近景的直接动机与远景的间接动机等，初中生们的学习在家庭、学校、社会的压力下，发生了一定的转移。在此次研究丽水学院2013届学生毕业论文8中，需要解决的问题有许多。我们要对地区初中生的学习动机进行了解与分析，并对学习动机理论在教学中的实践进行收集与总结，提出如何激发初中生的学习动机提高他们的学校效果。这些的了解都需要寻找广阔的资料文库，以及寻找不同教学质量高的中学进行相关咨询等都会成为我们要解决的问题。在初中物理教学中，如压强，浮力等知识时、对作业的及时反馈、在班级采取合理的竞争方式，适当采取奖励与惩罚措施等，利用不同的激发初中生学习动机的方法，使初中生们对物理知识的学习更有激情，掌握系统的物理知识，具有想继续学习更多物理知识的激情，而不仅仅只是为了高分数而学习，也不仅仅是局限在书本上的知识，敢勇于探索未知世界，具有物理科学精神。三、研究（工作）步骤、方法及措施（思路）主要采取文献法、个案法、分析法等方法进行研究。第一步：确定几所不同教学风格的中学进行调查，初步了解初中生学习物理的动机第二步：归纳、分析、总结初中生的物理学习动机第三步：查阅相关资料，总结出学习动机的涵义、理论以及种类第四步：提出学习动机的培养与激发途径第五步：将学习动机理论运用于物理教学中第六步：进行总结四、毕业论文提纲主要分为四部分来进行阐述。第一部分为引文，分为三块进行介绍，即选题的缘由、选题的意义、以及研究方法和思路。从社会、学校、家庭对学生学习的期待以及所给的压力上进行分析后，选择《初中物理学习动机初探》这个题目的意义。第二部分主要介绍学习动机理论，主要以以下几个部分展开：学习动机的基本涵义、学习动机的种类、基本理论（归因理论、成就动机理论、自我效能感理论、自我价值理论、习得性无力感理论。）、以及学习动机与学习效果的关系。第三部分主要介绍学习动机的培养与激发：（1）学习动机的培养：1、将初中生物理学习动机的培养作为学校思想品德教育的有机组成部分2、为学生设置具体实际的目标以及达到目标的方法3、设置榜样，发挥榜样的示范表率作用4、利用原先的学习动机，使学生产生对学习的兴趣5、关注学生的归因倾向，引导学生进行正确积极的归因6、为学生设置合理的期望，并帮助学生朝着所期望的方向发展，让学生获得成功的体验（2）学习动机的激发：1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣与求知兴趣2、坚持以内部动机为主，外部动机为辅3、充分利用反馈信息的作用，对学生的学习结果给以及时恰当的判定4、根据作业难易水平，恰当控制动机水平5、合理设置处理课堂环境，妥善处理竞争与合作的关系6、妥善采取奖丽水学院2013届学生毕业论文9励与惩罚措施，维护学生的内部动机7、适当进行归因训练，促进学生继续努力学习8、平等对待学生的个别差异，因材施教。第四部分主要介绍学习动机理论在初中物理教学中的实践，主要从以下几个部分展开：（1）学习动机理论在初中物理教学中的实践方式：1、学校（教学方法、课程模式）2、家庭3、社会（2）实践中存在的问题：1、教师方面的障碍2、家长“望子成龙”的期望3、学校升学率的压力以及管理方式的偏向。五、主要参考文献[1]尼克帕卡德,费尔雷斯.美国中小学教学技巧2000则[M].北京:首都师范大学出版社,2003[2]HarveyDaniels,MarilynBizar.最佳课堂教学案例[M].北京:中国轻工业出版社,2004.1[3]王振宏,学习动机之认知理论与应用[M].北京:中国社会科学出版社,2009.6[4]丹尼斯.沃克拉迪.美国教学创意手册[M].西安:陕西师范大学出版社,2001.11[5]JamesP.Raffini.这样教学生才肯学[M].上海:华东师范大学出版社,2009[6]L.C霍尔特M.凯斯卡尔.优化学生学习的策略.上海:华东师范大学出版社,2008[7]司成勇,王萍.关于初中学生学习动机的调查[J].承德民族师