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岁月长赊菡萏母亲进来时，我不知道。她提着给我买的东西，找至卧室的门口说：“这么专心，家搬走了都不知道。”我把她让至客厅，沏茶、切水果，问她为何不休息。她说：“睡不着，出来走走，闹心，你老姑又病了，这次是肝硬化。”这么多年，我不时听到她的消息，不是摘这个，就是拿那个，身上的零件已然不多。我说：“妈！没事的，只是硬化，不是癌，好好保养，还能活很多年。”母亲沉吟道：“看你说的，硬了就软不了，再也不是原来的样了，她还那么年轻。”说着竟滴下泪来。我起身拉了拉窗纱，午后的阳光筛成米金色，一团团落在地板上，也洒在母亲的暗影里。帘后是影影绰绰的绿，春天真的来了，像蹑手蹑脚的猫。这个世界有过无数个春天，每个春天都不一样，何况是肚子里的肝。一我见到老姑那年她十八，我八岁。她带我去插班，找她的张老师，逢人便说我是她的大侄女，那个兴奋劲我一直记得。她和谁都熟，见谁都打招呼，她说我生在那所学校，她天天用悠车子悠我。她没妈，从小就没妈，她母亲走时她才八岁。她趿拉着我爷的大头棉鞋，提着铝制饭盒坐火车去给我奶送饭。我奶在长春的铁路医院住院，一住就是五年，是肝腹水。这样的场景，幼小时，————语文九年级下册研说教材老湖镇中学潘全安初中语文1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度。3.形成正确的价值观。4.提高文化品位和审美情趣。1.发展语言能力。2.发展思维能力，激发想象力和创造潜能。说课标要求能力目标1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作。5.文明交际，综合学习。3.具有独立阅读的能力，形成良好的语感。4.具有日常口语交际的基本能力。5.学会使用语文工具书。说教材整合和处理说教材环节说教材内在逻辑关系内容提要：八年级（上、下）七年级(上、下)课程设置九年级（下）九年级上致力于学生语文素养的形成以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教材编写意图提高语文能力丰富语言积累人文性工具性九年级下册整合优化单元专题名著推荐与阅读综合探究教材知识树宽厚以待人变色龙孔乙己热爱生命《柳蒲人家》节选谈生命愚公移山《孟子》二章曹刿论战邹忌讽齐王纳谏茅屋为秋风所破歌人生地下森林断想那树鱼我所欲也《庄子》两则灵魂的柔软和坚硬公输生命的思考人生知荣辱知人论世读经典诗经两首祖国啊我亲爱的祖国诗两首外国诗两首我用残损的手掌名著推荐与阅读《格列佛游记》奇异的想象辛辣的讽刺人生追求的二重奏系统思想与统筹方法修改文章专题训练我心中的语文专题第一单元第二单元第三单元找作品的特征与个性；剧本的感动点；品位台词；表演；作文：创作短剧。人物的精神追求；理解语段；对命运的认识；作文：以《感谢您的恩赐》为题。善于发现问题；感悟人性美；理解词句；为何怀念童年；作文：写一个人等。做一个对国家有用的人；常用文言实虚词；特殊文言句式；作文：以“责任”为话题。学写几种常用的应用文;辨析复句类型;字词表。关于《雪》的句子；文学创作与评论的不同；你的联想；作文：写“风”。第四单元第五单元附录内在结构及逻辑关系读口语交际写学会读书相辅相成，互相依赖既丰富知识，又提高能力以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、语文实践活动，引导“综合学习与探究”。语文实践活动综合学习与探究在教学的过程中把《藤野先生》、《生命与和平相爱》、《享受生活》、《送行》、《给我的孩子们》、《雪》整合为散文篇。教材中的《雪》四人谈为评论篇;而《热爱生命》、《台阶》、《呼兰河传》为小说篇;戏剧篇;文言篇。教材整合教材整合与处理学习语文与实践语文相结合立足基础，突出主干知识语文教学理念以学生为本，以教师为主导、学生为主体的理念教学理念与教学策略用古人读书方法与课本五种“学会读书的方法”的比较为切入点，养成习惯挖掘第二、三单元各篇散文之间的内在联系：热爱生命、热爱生活、热爱和平。以全国道德模范评选为例，突破“舍生取义”难点教材处理建议养成良好的语文学习习惯学习语文与实践语文相结合把握教学重点突破教学难点挖掘内在联系提高语文素养整合优化化单元教师组织者引导者多角度多方法识字、写字阅读写作口语交际综合性学习评价建议正确拼写认读理解运用诵读评价速读方法了解古诗文大意行文前的分析提纲行文后的互评落实参与意识情感态度成果展示合作评议评价附录诗名著导读以读促背以背促读以背促写积极开发课外资源合理利用课外资源积极有效利用教学资源文学社团课程资源开发利用老湖镇中学潘全安谢谢指教