搜索
课题第一节压强课时1授课时间2011.10.26教学目标1、知识与技能理解什么是压力，了解压力与重力的区别理解压力的作用效果跟哪些因素有关了解压强的概念，计算公式、单位，会运用压强公式进行计算了解增大、减小压强的方法2、过程与方法通过探究“压力的作用效果与什么因素有关”经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法3、情感态度价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度，使学生获得对压强知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础教学重点是固体压强概念的建立、应用压强公式计算教学难点压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。课型新授课教学方法启发式教学法、探究实验教学用具教师多媒体课件，小桌子，海绵，砝码，铅笔，沙土学生圆珠笔，小桌子，海绵，砝码板书设计第一节压强一、压力1、压力：垂直作用在物体表面的力叫压力。2、三要素：1）作用点：受压表面2）方向：垂直受压表面指向里面3）压力的大小：自由放在水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力（F=G）3、探究压力作用效果的影响因素：提问：猜想：设计实验：方法：控制变量法进行实验：结论：1、受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。2、压力一定时，受力面积越小，二、压强1、物理意思：用来表示压力的作用效果2、定义：物体单位面积上受到的压力3、公式：SFp受力面积压力压强4、压强单位：国：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m2常：千帕（kPa）兆帕（ＭPa）换算关系：１ＭPa＝10３kPa＝10６Pa5、1Pa的意义：表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。6、计算：7、减小压强或增大压强的方法：S不变，减小F①、减小压强F不变，增大SF减小，增大SF不变，减小S②、增大压强S不变，增大F压力的作用效果越明显F增大，减小S教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、复习提问1、力的作用效果2、力的三要素3、相互作用力的特点二、引课播放《胸口碎大石》的动画，引出本节内容。三、新课教学一）压力问：人走过沙滩为什么会留下脚印?出示图片：人对地面的压力按图钉时，钉对墙的压力力静止在斜面上的物体对斜面的压力压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。2、压力三要素：压力作用点在哪？方向如何？1）作用点：受压表面2）方向：垂直受压表面指向里面让学生画压力的示意图再让学生画物体的重力的示意图分析：从各自施力物体和受力物体的角度分析得出压力和重力是两种不同性质的力。由图1分析得出：只有自由放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力学生回忆回答沙滩受到了人的压力，发生了形变观察这几个压力，找出共同点，总结出压力的定义学生分析压力的定义，找到答案。学生画压力的示意图学生画出重力的示意图吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，和求知欲培养学生分析，总结能力练习画力的示意图，为了解压力和重力的联系与区别打基础。了解压力与重力和联系和区别，知道“只有自由放在水平面上的物体由图2分析得出：有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力。由图3分析得出：在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．3）压力的大小：自由放在水平面上的物体对支持面的压力大小等于物体的重力接下来从力的作用效果方面来学习压力。当物体受到压力时会发生形变，物体形变量越大说明压力的作用效果越明显那么压力的作用效果跟什么因素有关呢？3、探究压力作用效果的影响因素：同学们猜一猜，哪些因素会影响压力的作用效果，并说出你的依据来或说出一个可以证明你猜想的事例当学生想不到压力作用效果的影响因素时让学生动手做以下实验：1、用两拇指按压铅笔的两端,效果一样吗?2、背宽带和窄带书包感觉一样吗3、用同样的力压课桌和海绵效果一样吗？如何验证我们的猜想呢？现在我们就来设计一个实验，看在同种材料的情况下，压力和受力面积是如何影响压力作用效果的。当影响因素不只一个时，我们用什么方法来研究？说出具体思路来能不能自己选材，来进行这个实验呢？说出你的实验方法学生说也自己的猜想和事例：1、压力越大，作用效果越明显。（例）2、被压表面越松软压力的作用效果越明显（例）3、受力面积越小作用效果越明显。------控制变量法受力面积相同，改变压力压力相同，改变受力面积学生自己说出自己所选的材料和实验方案对支持面的压力大小才等于重力”培养学生联系实际的能力以及总结、概括、表达能力练习使用控制变量法解决实际问题培养学生解决实际问题的能力和创新能力教师点评后，统一实验器材，统一步骤，让学生进行实验利用我们刚才的结论来解决以下问题：比较下列情况，按压力的作用效果明显程度由大到小排序甲：100N的压力作用在2m2的面积上乙：100N的压力作用在4m2的面积上丙：240N的压力作用在4m2的面积上说一下你是如何算单位面积上的压力的？为了更方便的描述压力的作用效果，我们把单位面积上的压力叫压强。二）．压强1、物理意义：用来表示压力的作用效果。2、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。学生做实验，观察实验现象，总结实验结论1受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。2、压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。学生讨论得出结果并说明理由：1、甲，乙：压力相同时，受力面积小的，压力的作用效果明显2、丙，乙：受力面积相同时，压力大的，压力的作用效果明显3、丙，甲:计算单位面积上受的压力，单位面积上受的压力大，作用效果明显4、最后结果：丙，甲，乙丙：24240mN=60N/m2甲：22100mN=50N/m2学生学习有关压强的知识培养学生动手操作能力、观察能力、获取处理信息能力、概括总结能力和实事求是的科学态度。训练学生应用知识解决问题的能力，并为压强的教学打基础。3、压强计算：SFp受力面积压力压强4、压强单位：国：帕斯卡（简称：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m2常：千帕（kPa），兆帕（ＭPa）换算关系：１ＭPa＝10３kPa＝10６Pa5、1Pa的意义：1帕是表示每1平方米面积上受到的压力是1牛顿。6、例题（讲解）任何一个物体能承受的压强是有一定限度的，如果超出这个限度，物体就会被损坏，如：路面承受的压强是一定的，如果汽车不断超载的话，路面就会被损坏，这时就需要减小压强。切肉时，我们希望压强很大，这就需要增大压强如何增大减小压强呢，请同学们思考并说也“想想议议”中，是如何增大减小压强的。7、减小压强或增大压强的方法S不变，减小F①、减小压强F不变，增大SF减小，增大SF不变，减小S②、增大压强S不变，增大FF增大，减③、解释：为什么书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？为什么沙发比凳子舒服?-------三）、小结：四)、练习：P1502、5；作业：P1504及本节《同步练习》学生说出增大减小压强的方法，并解释课本中的例子。学生从多个方面小结本节的内容。培养学生分析解决问题的能力，和理论联系实际的习惯。训练学生语言表达能力，并让他们感到物理是和生活紧密联系在一起的，物理是有用的，有趣的。教学反思本节内容较多，感觉整节课有点儿忙，在设计实验环节时说出了做实验的思路，没有将实验步骤完整的告诉学生，想让学生自己思考做完实验后在演示正确的步骤，由于没有给学生留出足够的时间，有得学生实验做得不好，还有得不知如何下手。所以这块的教学时，应总结出正确步骤告诉学生后，再让学生照作更好些。还有在压强计算公式教学过程中，没有进行公式变形后的计算教学，这个应该补上。还有就是如何才能节省出更多的时间交给学生去思考练习，这些都是以后教学中值得注意的发方。