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初中生心理特点及其应对一、家长的困惑•没有以前乖了：有那么一点叛逆•有时候脾气蛮大•情绪不太稳定•开始锁抽屉：有了秘密家长们有必要了解孩子的特点、原因，以便采取相应的对策。二、原因—身心发展的必由阶段1、什么是青春期青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期。一般指11---20岁。初中阶段，又称为少年期（也有人称之为青年初期），约从11、12岁开始到14、15岁结束。2、青春期特点是人类最为典型的印刻期，最大的特点就是人的身体和心理以加速度发展和变化。青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以“狂飙期”、“危机期”、“心理断乳”期来形容青春期的剧烈变化。青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，青少年及其家长都应该了解这些变化，做好心理上的准备，以顺利度过这一美好时光。三、初中生心理特点1、自我意识高度膨胀少年期是人类第二个自我意识发展高峰，也是最重要的一个时期。希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。心理断乳期却又不稳定、世界观形成、危险期。2、性意识的骤然增长关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习没有兴趣（厌学）、上课走神，精神恍惚。3、智力水平迅猛提高思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。4、人际交往欲望强烈此时学校和同伴的影响超过家庭和父母的影响5、情绪波动起伏大四、初中生心理缺陷的典型表现1、自我中心典型表现：任性、思考问题总是从自己出发产生的原因：家长的溺爱、袒护与包办2、依赖典型表现：缺乏自信心与独立感产生的原因：①父母过分照顾。②父母过分专制。3、叛逆例：一个家长的求助我儿子今年初二，初一前一直是个懂事、听话的孩子，可现在坏习惯越来越多，在家里、在学校都表现的没教养，明明错的事也要犟嘴，总是认识不到自己的错误，没大没小（分不清什么话该他的身份说），今天在学校就和老师发生了冲突，起因是他上课说话，老师批评他，他不服气，认为老师只说他没说别人（说话的不只他一个人），不讲理，我真不知道该怎么说服他。叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。孩子独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。4、懒散典型表现：做事拖沓，待人冷淡，生活目标模糊，行动松松垮垮，对自我毫无严格要求，没有一点进取心、责任感和挑战意识，失去了青少年应有的朝气和活力。产生的原因：包办一切使孩子产生依赖性，放任宠爱使孩子缺乏责任感，缺乏锻炼使孩子滋生出惰性，师长不良的示范引导孩子养成了懒散。5、早恋生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。国内外大量资料表明：由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。在我国这一趋势也同样明显。青少年的性发育比80年代提早了1—2岁，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，产生性渴望、性萌动等心理表现，成为早恋的根本动因。另一方面思维的片面性，分析鉴别事物的能力和自我控制的能力较低，缺乏计划和布局的头脑。在这个心理矛盾错综复杂，心理发展明显失衡的前提下，自然会有一批学生忘却了自己的身份，不会选择正确的社会话方式，只顾眼前的快乐而我行我素。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。五、家长的应对措施1、对孩子进行自律的训练在日常生活、学习、作业、休息的安排等方面充分提供给每个孩子独立思考、独立选择、独立处理问题的机会，学会正确对待挫折，以独立性强的孩子为榜样，从各方面培养孩子自立、自理的能力。2、关爱不溺爱关爱：经常了解孩子的学习、生活状况尤其是在学校的表现，还可以了解这一代人在想什么、做什么、流行什么、崇拜什么、课外读什么，甚至他们的口头禅是什么3、尊重并理解孩子。父母要学会尊重孩子，学会换位思考，理解孩子。初二是初中相对重要的一个阶段，课业负担比较重，父母应多给孩子一些赞赏，想方设法找到他们的优点并放大。多引导，少强加。多沟通，少指责。4、丰富孩子的人生阅历个体情感的深刻性的发展，与认知水平和生活经验有关，认知水平的提高与学习和经历有关。因此，组织各种各样的生活实践活动，鼓励孩子多参加各种社会实践活动，如到各处参观、旅游、做社会调查、参与社会热点新闻的讨论，帮助孩子客观、全面、深入地了解社会环境和社会需要，了解对社会的责任和义务，学会对人对事的适宜态度，对事物产生深刻的情绪情感体验。5、进行适当的性教育•性教育绝不是性知识普及•性教育是人格教育•是培养孩子意志品质、责任感和自制力的教育•是帮孩子树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害的教育•对他人负责任，对自己免受伤害•即使孩子没有早恋现象也应该进行6、对早恋的处置（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。（2）理解。要懂得孩子身心发展的规律，站在孩子的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。（3）尊重。要尊重孩子的人格、情感和隐私。对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。不冤枉孩子。（4）适度。只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。（5）与学校老师保持联系，共同教育。7、家长是第一任老师，注重自己的言行细节个人思考：1、成长比成绩重要2、成人比成才重要3、快乐比成功重要教师应对策略一、与学生建立良好的情感储蓄所谓情感储蓄，储存的是增进人际关系中不可或缺的“信赖”，也就是他人与你相处时的一分“安全感”。能够增进情感储蓄存款的，是礼貌、诚实、仁慈与信用。反之，粗鲁、轻蔑、威逼与失信等等，会降低情感储蓄的余额，到最后甚至透支，人际关系就要拉警报了。那么我们又该如何与学生建立良好的情感储蓄呢？1、有良好的自制与自知之明欲要让学生信任你，最重要的不在于用很多的花言巧语，不在于一时兴起的行为或许诺。而在我们的本性，因为言不由衷、虚伪造作的表面功夫很快就会被人识破，学生虽小，但日久见人心，也会明白。一旦一次我们食言，就会在他们心中盯上永远的烙印。欲带好一个学生，就得先修己身，就得建立独立的人格。（鹅生金蛋）2、以礼貌、诚实、仁慈与信用去增进信赖关系有了信赖，即使拙于言辞，也不至于开罪别人，因为对方不会误解你的用意。甚至犯错时也可以用这笔储蓄来弥补。切忌不要以粗鲁的言语、轻蔑的眼神、威逼恐吓与许诺不应等方式去与学生沟通交流，这样只会让我们在学生处储蓄的信用值变低，甚至最后透支。此时，学生就是一个无法突破的障碍。那么出现信用降低时怎么办呢？方式很多，比如他对游戏感兴趣，买一本相关的杂志送给他，他在做某件事的时候，走过去问问看是否需要什么帮助，又或许最重要、最有效的投入只是听他说话，不要插入你的判断，不要老把自己的过去搬出来，只是单纯的聆听，试着理解他，让他知道你在乎他，并且尊重他。牢记一点：速战速决是不切实际的，建立和维护都需要时间。一定要耐心。六种主要的增进信赖的方式1、理解他们理解他人是一切情感的基础。人如其面，各有所好。在甲上或许能增进感情，换成乙，则不一定奏效，甚至可能适得其反。只有真心的了解学生并真心的接纳他们，才能增进彼此的关系。2、注意细节一些看似无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的食言，最能消耗彼此间的情感储蓄。与学生相处，最重要的就是这些小节。3、信守承诺守信是一大笔储蓄，背信则是庞大的支出，代价往往超出其他任何过失。一次严重的失信是人信誉扫地，再难建立起良好的互赖关系。因此，不要轻易许诺，许过就一定要兑现，并且要再三思量，万一因为一些突发情况而无法兑现怎么办。4、明确期望很多期望都是含蓄的，从来没有明白的说出来过。但是人们却想当然地认为这些事是心照不宣的。实际情况并非如此，如果没有明确的期望，就会变得感情用事，原本简单的小误会也会变得很复杂，原本很小的事也会导致严重的冲突和人身攻击，最终不欢而散。5、勇于致歉这种勇气并非人人具备，只有坚定自持、深具安全感的人能够做到。缺乏自信的人唯恐唯恐道歉会显得自己软弱，让自己受到伤害，使别人得寸进尺。还不如把过错归咎于别人，反而更容易些。而真诚的致歉是一种情感投入，但是一歉再歉就显得不真诚，会消耗你的情感储蓄，最终会通过你与学生间关系的质量反应出来。一般人能允许无心之过，但动机不良，或许企图文过饰非，就不会获得宽恕。6、无条件的爱无条件的爱可以给人安全感与自信心，鼓励个人肯定自我，追求成长，由于不附带任何条件，没有任何牵绊，被爱者得以用自己的方式，检验人生种种美好的境界。不过，无条件的爱并不代表软弱。我们依然有原则、有限度、有是非观念，只是无损于爱心。有条件的爱，往往会引起被爱者的反抗心理，为证明自己的独立，不惜为反对而反对。其实这种行为更现出不成熟的心理，表示你仍受制于人。最后：当家长或学生带着问题而来的时候，无论问题大小，不以逃避推脱为目的，而当作一种增进关系的机会。只有这样，才能更好的帮助家长，帮助学生，也是帮助自己。问题的反面是契机，不要因为一时的疏忽而耽误了自己。以上是我个人的看法和心得，有不到之处，还望多多建议谢谢大家