产教融合校企合作

WelcometoHuanghuaiUniversity!Industry-educationintegrationanduniversity-enterprisecooperation----theexplorationandpracticeofHuanghuaiUniversity黄淮学院介晓磊(Prof.President.Dr.JieXiaolei,HuanghuaiUniv.)地址：河南省驻马店市开源大道6号，463000,Tel:[phone]Fax:[phone]E-mail:[e-mail]年教育新道河南省校企对接会产教融合校企合作——黄淮学院的探索与实践I培养技术技能人才—时代的呼唤实施产教融合战略—必然的选择II提纲：搭建校企合作平台—黄淮的实践III国际经验国家意志民生大计教育改革I培养技术技能人才—时代的呼唤主要从事发现和研究客观规律的学术型人才（Academictalent）应用规律为社会谋取直接利益的应用型人才（Appliedtalent）两类人才高等学校的根本任务是人才培养国际经验：20世纪80年代以来，技术技能型人才--培养层次高移--美国、欧洲各国、日本等--四年制技术教育类型，甚至专业硕士、专业博士培养，其内在动力是经济和产业的转型升级——普通教育和职业教育的双轨结构，两轨之间具贯通性全球经济一体化--中国已融入世界产业体系--国际技术标准--技术技能人才标准--国际产业分工--产业竞争力——用全球化眼光、国际化思维来审视地方高校人才培养欧洲许多国家--现代职业教育体系--应用科技大学--高层次应用型人才--现代产业体系和实体经济—技术技能积累—国际竞争力—抗御金融危机——借鉴欧洲应用科技大学经验，推动我国地方高校转型发展联合国教科文组织1997年第三级教育分类示意图第三级教育（中学后教育）4(相当于升学/就业预备班)5(大专/本科/硕士研究生教育)６(博士研究生教育)5Ａ理论型(按学科/行业分设专业)5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)5A1(按学科分设专业)5A２(按行业分设专业)应用技术型大学学术研究型大学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》建立现代职业教育体系，高等学校分类管理和人才培养结构的战略性调整。《国家中长期人才发展规划纲要》--建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟，开展合作教育，培养高层次人才和创新团队。中国对教育和人才的战略需求：国家意志：中国经济社会转型提升新型工业化新型信息化新型城镇化新型农业现代化紧抓第三次工业革命机遇加快转变经济发展方式突破产业转型升级瓶颈现实中国经济发展的重要特征：新常态下教育适应性？技术技能人才创业型创新型复合型应用型职业型经济发展新常态下，通过创新驱动转换经济增长动力，迫切需要大批具有创新精神、创业能力的技术技能人才。①按创新驱动的要求来布局人才培养结构？②按产业链的要求来布局专业链，形成人才链、价值链？认识新常态、适应新常态、引领新常态经济社会发展对普通教育与职业教育需求示意图普通教育需求职业教育需求大众化阶段的高等教育应具特征：----现实的情况是这样吗？？？目前中国高等领域面临的三大问题，突出表现在“产教脱节”高等教育（人才供给不足）对接经济发展（人才需求强劲）高校转型（反应迟钝）需求经济转型（加速进行）学生就业（出口不畅）错位需求企业用人（进口不旺）脱节滞后现实问题：错位一：人才培养类型供求矛盾社会需求：中国制造-中国创造–-需要大批应用技术型人才学术研究型/技术技能型：德国：20/80；瑞士：18/82，中国？？？高校供给：注重学术研究型人才培养，而应用技术型人才培养不足错位二：人才培养层次供求矛盾社会需求：产业升级、结构调整—需要高层次应用技术型人才高校供给：高水平大学、高职的就业率比较高，而地方大学尤其是新建本科大学就业率低、就业质量差，每年创造25%左右的失业率。错位三：人才专业结构供求矛盾社会需求：高端制造业+现代农牧业：35%左右；现代服务业：65%左右。战略性新兴产业、地方支柱产业的结构性、区域性需求高校供给：相关学科专业培养规模、能力不足---学科专业急需调整人才培养的供需矛盾就业乃民生之本—高校要担当责任！民生大计：办人民满意的高等教育？2014.6.23上午9:30-10:00，在人民大会堂金色大厅，李克强总理、刘延东、马凯副总理接见与会代表并合影留念；李克强总理作重要讲话核心：不可替代、三点要求放在产业升级、充分就业更加重要位置；职业精神+职业技能，深化改革、加快发展；发挥好市场作用，形成全社会支持职业教育发展的强大合力。职业教育大有可为，也应当大有作为。教育综合改革：政策法规、体制机制、分类指导、招生制度高校创新能力提升计划高校协同创新计划（2011计划）卓越工程师、卓越医师、卓越农艺师、卓越法律人才计划学位与研究生教育改革试点--专业学位研究生《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(30条)新建本科高校教学工作合格评估—两个突出全国职业教育工作会、《决定》、《规划》、《行动计划》应用技术大学改革试点战略研究《教育部关于开展引导部分本科高校向应用技术型高校转型发展改革试点的指导意见》（预计2015年下半年出台）教育部出台的系列政策与措施重要使命：教育部应用技术大学改革试点战略研究我国未来教育体系基本框架示意图学术硕士专业博士专业硕士学术博士普通本科技术技能本科高等职业教育中等职业教育初等职业教育普通高中教育普通初中教育学前和小学教育人力资源市场人力资源市场普通教育现代职业教育应用技术大学拔尖创新人才创新创业型技术技能人才中国应用技术大学联盟成立大会（2014.6.7，天津）在教育部指导下，由天津职业技术师范大学牵头成立理事会，建立联盟《章程》，同时启动联盟相关工作；2013.6，首批36家地方高校加入联盟；2014.2,10家地方高校加入联盟；2014.4,29家地方高校申请加入联盟。教育部地方院校转型发展座谈会（2014.1.9-10，驻马店）教育部发展规划司主办，黄淮学院承办；12省市教育主管部门、60多所高校300余名代表参会。刘延东副总理在2014年7月21日出席教育部直属高校工作咨询委员会第24次会议时强调：高校要合理定位、特色发展，优化专业结构，防止“同质化”，提高学生就业创业能力。产教融合校企合作工学结合知行合一实施产教融合战略—必然的选择II人才培养目标教学模式人才培养模式办学模式管理服务模式学校办学定位社会环境社会人才需求学校有效供给学校学校社会环境社会环境社会环境大批创新创业型技术技能人才2014.5.30习近平总书记重要批示（417字）-----5个明确、1个论断：明确了职业教育的战略地位；明确了职业教育的时代重任；明确了职业教育的发展方向；明确了职业教育的支持重点；明确了各级党委政府责任任务。必须高度重视，加快发展！全国职业教育工作会(2014.6.23)--产教融合校企合作工学结合知行合一中国发展高层论坛（2014.3.22-24，北京）：建设一个以就业为导向的现代职业教育体系；建立系统化培养，技术技能人才的体系；产教融合，校企合作贯穿体系建设全过程；构建开放内外衔接的人才成长立交桥；充分发挥市场作用，用市场的力量来办学。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革多重原因：内部/外部，主观/客观高校转型发展、校企合作面临一系列实际困难学校输出人才提供服务搭建平台服务有效助推有力引领有望企业提供场所吸纳人才共享资源合作积极对接有效保障可靠核心问题：成功的合作是互惠多赢解决办法：如何实现互惠多赢？体制机制平台模式价值地方高校转型发展创办应用技术大学培养创新型技术技能人才服务地方经济社会发展核心定位逻辑要求知识本位教育学科体系教育能力本位教育专业职业教育工学结合人才培养模式教学做一体化教学模式创新内部治理结构建立新型办学模式产教融合校企合作平台合作发展战略联盟必由之路实现途径现实需要必然结果转变“校企合作、产教融合”——培养创新创业型技术技能人才的必然选择中华人民共和国教育部、河南省人民政府支持；中国应用技术大学联盟，中国教育国际交流协会主办；驻马店市人民政府，黄淮学院承办；259家高校、行业企业、教育主管部门、政府部门、国外高校608人参会。首届产教融合发展战略国际论坛（2014.4-24-26，驻马店）：《驻马店共识》在高等教育发展史上具有里程碑意义核心：产教融合、校企合作、工学结合、知行合一第二届产教融合发展战略国际论坛（2015.4-14-16，驻马店）：科学定位主动转型搭建平台创新实践搭建校企合作平台—黄淮的实践III一所地方本科高校的战略选择——十一五期间：第一届校领导班子（2005.2-2010.9）生存追赶期学院精神：除了奋斗，别无选择办学理念：育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜办学定位：综合性教学型大学培养目标：“英语精、电脑通、素质高、能力强”、“实用、好用、管用”的应用型人才办学成果：国际合作、办学规模、效益大幅提升存在问题：观念传统、改革滞后、管理粗放、专业结构不合理、人才队伍薄弱、办学条件差十二五期间：第二届校领导班子（2010.10-至今）转型提升期贯彻落实两个《规划纲要》，进一步明确学校办学定位，制定十二五发展规划，明确提出转型发展、全面提升。主动响应--行动计划：战略选择--价值取向：战略路径--发展对策：在SWOT分析基础上做好转型发展的顶层设计办学定位学校章程发展规划发展目标发展思路办学理念发展路径战略举措文化体系转型发展的顶层设计----办学定位：要素内涵办学观“地方性、国际化、开放式、应用型”的应用技术类本科高校学生观“就业能称职、创业有能力、深造有基础、发展有后劲”的高素质技术技能型人才。教师观专、兼、聘相结合，双师素质，适应需求的教学团队专业观专业集群对接产业集群的“契合度、依存度、贡献度、满意度”质量观能力本位、就业导向、适应需求、终身发展功能观培养应用人才、注重应用科研、服务地方经济、传承地方文化发展观办学以师为本，教学以生为本，多方统筹兼顾，科学健康发展价值观以服务为宗旨，以贡献求支持，有为才能有位，有位更好作为转型发展的顶层设计----价值体系：一条主线基于应用技术大学办学定位的转型发展两大突破学校产教融合的校企合作三个转型传统专科管理向现代大学制度转型传统学科教育向现代专业教育转型传统关门办学向现代开放办学转型四个提升办学基本条件内涵建设水平人才培养质量社会服务能力办学方略内容指导思想科学定位，合理规划，形态匹配，平原见峰学院精神除了奋斗，别无选择办学理念育人为本，质量立校，学科交融，特色取胜发展战略人才强校，质量立校，专业集群，项目带动，开放合作发展路径国际视野，本土行动，校际错位，协同创新办学策略职前职后贯通，校地同频共振，多元办学渠道，持续内涵提升转型发展的基本策略----路径选择学生能力本位的职业发展黄淮学院“转型发展”的要素与环节联盟理事会、理事会秘书处《合作发展联盟章程》联盟运行与管理制度联盟网站《联盟简报》（109期）160多个实习实训就业基地020406080100120140160180201120132014本市单位数11316365黄淮学院合作发展联盟---应运而生170联盟的运行得到了市委市政府及行业企业的大力支持联盟平台构建理论制度实践三个功能推动转型提升做好示范引领提出政策建议四个平台三个提升两个创新一个保证建设任务目标、模式机制、领域渠道、结构功能、运行合作发展联盟的构建原理建设成果建设内容实践效果目标合作、发展、共赢体制联盟理事会、秘书处、联盟成员单位机制导向机制、动力机制、约束机制、保障机制领域专业领域/行业领域渠道校-市、校-企、校-会、校-县（区）、校--校、校-所等模式引入输出、团队嵌入、耦合增强、双岗双职、协作顶岗实训基地、师生创