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LOGO南京市职教英语教学改革实践与思考南京市职业教育教学研究室张俊学情分析中职入学新生的文化水平很低。中职入学新生的文化水平离散度极高。38.63%的学生没有达到小学毕业应有的水平，72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平。中职入学新生的中考文化课得分英语最低，数学次之，语文稍高。9.62%的学生达到了初二英语优秀水平。从没有中考分数到成绩优良的学生，极大的离散度。教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》根雕原理的启示根雕原理1．要善于发现并充分欣赏每个人的优势潜质；2．用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点；3．要树立让失败率为零的教育理想。教育任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择适合教育的学生。启示职业教育文化课改革的首要任务——让绝大多数学生“学得会”、“用得上”。中职英语课程的定位中等职业学校英语教学大纲——课程性质英语是国际通用语言之一，是信息交流的重要工具，是高素质劳动者应具备的一种基本素养。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，具有人文性、实用性和行业服务性等特点。更多资源xiti123.taobao.com中职英语课程的定位上海中职英语课标——课程定位学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。中职英语课程的定位江苏中职英语课标——课程性质中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动日益全球化，能用英语进行交流是公民必备的技能之一。中等职业学校的学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，语言是文化的载体，学生学习英语可促进情感、态度与价值观的发展，提高人文素养，形成良好的职业意识，拓展视野，发展个性，促进全面发展，为今后的职业发展和终身教育奠定良好的基础。中职英语课程的定位培养基本素养的需要与普通教育沟通的需要为专业发展服务的需要教学目标以实践训练为主，让学生学会如何在专业领域中用英语进行实际意义的交流。根据不同专业在听说读写等技能上的不同要求，目标有所不同。工科类专业侧重阅读能力的培养。要求学生能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单资料。服务类专业侧重听说能力的培养。职业英语课改实践教学内容按照就业导向这一最基本原则，以职业工作过程为参照系来确定教学内容。三种模式1）“基础+职业+拓展”横向展开职业英语课改实践2）形成模块课程，与专业课程“打包”3）双语教学的尝试）强化教师在课程改革中的自主成长意识问题与思考2）培训职业英语师资3）规范职业英语课程设置LOGO更多资源xiti123.taobao.com